張建華

在高職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生綜合素質(zhì)作為舞蹈教育的重要目標(biāo)。通過各種角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身舞蹈學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在對舞蹈動作有一個基本的認(rèn)識同時，逐漸形成對舞蹈及其周邊知識點的全面把握，為學(xué)生后期更好地開展舞蹈專業(yè)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。本文將以高職舞蹈教學(xué)過程中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容作為出發(fā)點，重點分析當(dāng)前存在的問題及對應(yīng)的培養(yǎng)途徑。

最近幾年，在國家大力發(fā)展高職教育的過程中如何更好的通過各種教學(xué)方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是高職院校開展具體教學(xué)過程時應(yīng)該注重的一個基本目標(biāo)，同時也是檢驗高職院校自身辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職舞蹈教學(xué)作為高職舞蹈專業(yè)一個重要的課程，只有當(dāng)學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身各方面能力將其知識點運(yùn)用到實際生活及工作之中，才能更好的提升自身的綜合素質(zhì)。對于高職舞蹈專業(yè)的學(xué)生來講，教師應(yīng)積極培養(yǎng)其具有強(qiáng)烈的教育、認(rèn)知、審美等相關(guān)能力，通過多角度出發(fā)促進(jìn)學(xué)生的全身心發(fā)展，以更好的提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高職舞蹈教學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容及作用分析

在高職院校開展舞蹈教學(xué)的目的主要是通過讓學(xué)生對基本的舞蹈動作進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的復(fù)合應(yīng)用型人才。在這一背景下的舞蹈教學(xué)，需要將學(xué)生培養(yǎng)成一位能歌善舞、能跳、能演、能編的專業(yè)性人才。高職院校的舞蹈教學(xué)不僅應(yīng)注重對學(xué)生智慧和潛能的培養(yǎng)，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生形成更加健全的人格特點，從而更好的為社會、為國家培養(yǎng)出更多適合人才。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷樹立強(qiáng)烈的舞蹈意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格化的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間中更好的提升自身舞蹈各個方面的綜合技能素質(zhì)。

在高職舞蹈教學(xué)過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，在審美經(jīng)驗發(fā)展的過程中要想更好的提升學(xué)生對于舞蹈這一藝術(shù)形式的鑒賞能力，必須在提升學(xué)生自身舞蹈動作及其他技能水平的同時更好地引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。由于舞蹈教學(xué)綜合素質(zhì)中已經(jīng)包括了舞蹈學(xué)習(xí)的各個方面的能力，因此通過對該能力的培養(yǎng)，自然能夠加強(qiáng)學(xué)生自身的審美意識;第二，通過提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)能夠讓學(xué)生更好的對舞蹈學(xué)習(xí)中的各方面知識有全面的了解。就高職舞蹈的內(nèi)容來講不僅包括了人們?nèi)粘Ｉ钸^程中的一些肢體語言，同時還將各種節(jié)奏感以及韻律感融入到其中，通過對舞蹈的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好的提升對這類舞蹈形式的綜合認(rèn)知程度;第三，由于舞蹈本身屬于一種社會文化的集體，因此通過將各種文化內(nèi)容的融入能夠讓學(xué)生更好的提升對舞蹈文化內(nèi)涵的了解。

2 當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題分析

目前高職舞蹈院校開展相關(guān)的舞蹈教學(xué)過程中存在著一定的問題，這些問題如果無法很好的解決，是很難提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的。目前高職舞蹈教學(xué)所存在的問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

2.1 學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)不均衡

對于高職學(xué)生來講，他們報考舞蹈專業(yè)的目的并不是十分明確。有些學(xué)生對于舞蹈本身有一定的興趣，且從小就參加過較為專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，因此自身舞蹈能力也就有一定的基礎(chǔ)。相反，有些學(xué)生則從來沒有接受過舞蹈訓(xùn)練，因此自身能力也就會比較弱。這種不均衡的舞蹈基礎(chǔ)給教師開展相關(guān)的舞蹈指導(dǎo)帶來一定的困難。

2.2 學(xué)生舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)不扎實

由于高職院校的生源大部分來自于各個地區(qū)的普通高中，在高中學(xué)生們很少接受過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練。而到了高職學(xué)校開展相關(guān)的舞蹈練習(xí)時就會由于自身缺乏對應(yīng)的舞蹈基礎(chǔ)導(dǎo)致很難掌握一些舞蹈方面的困難動作。對于一些曾經(jīng)學(xué)過一些基本的舞蹈表演的同學(xué)來講，由于自身缺乏對舞蹈藝術(shù)理論知識的了解也表現(xiàn)出專業(yè)知識薄弱、技能欠缺等相關(guān)問題。

2.3 教師教學(xué)手法單一

最后是教師教學(xué)手法單一，目前很多教師在開展高職舞蹈教學(xué)過程中習(xí)慣性采用的方法是采用舞蹈演示的方法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生按照教師的相關(guān)舞蹈動作開展學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法盡管能讓學(xué)生跟著教師的動作一點點實現(xiàn)能力提升，但由于教學(xué)方法過于單一導(dǎo)致很多學(xué)生在開展學(xué)習(xí)過程中會對其產(chǎn)生一定的厭倦，從而影響了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。

3 高職舞蹈教學(xué)過程中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)途徑探討

既然目前高職院校的舞蹈學(xué)生在自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中仍然存在一些問題，要想更好的幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，就必須通過如下幾個途徑開展相關(guān)的教育教學(xué)管理。

3.1 制定舞蹈等級制，執(zhí)行分級教學(xué)制度

第一，教師應(yīng)制定對應(yīng)的舞蹈等級制度，將不同能力的學(xué)生劃編到不同的班級之中開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。由于不同學(xué)生的舞蹈能力存在一定的差異，將一些舞蹈基礎(chǔ)好，對舞蹈學(xué)習(xí)興趣較為濃厚的學(xué)生劃入更高一級別的舞蹈班級中，從而讓他們能力有更快的提升。對于一些舞蹈基礎(chǔ)差的學(xué)生，則可以從低一級的舞蹈班中開始學(xué)習(xí)，當(dāng)他們能力提升后，可以進(jìn)階到下一級舞蹈班開展學(xué)習(xí)。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，能減緩因?qū)W生舞蹈基礎(chǔ)不均衡導(dǎo)致的舞蹈教學(xué)困難問題，也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 開設(shè)舞蹈基礎(chǔ)課，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練

第二，教師應(yīng)注重對舞蹈基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不管學(xué)生有沒有舞蹈基礎(chǔ)，都必須從基礎(chǔ)的舞蹈課程開始學(xué)習(xí)，全面提升自身對于舞蹈基礎(chǔ)課程的認(rèn)識。這里所說的舞蹈基礎(chǔ)課程不僅僅包括基本的舞蹈動作練習(xí)，還包括舞蹈理論課程學(xué)習(xí)、舞蹈編排理論學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)等，通過讓學(xué)生加強(qiáng)自身對于舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈知識產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)知能力，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，在對基礎(chǔ)訓(xùn)練課的開展過程中，教師應(yīng)注意區(qū)分有基礎(chǔ)和沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，通過開設(shè)“老帶新”的相關(guān)方式制定對應(yīng)的幫扶策略，引導(dǎo)一些有基礎(chǔ)的學(xué)生帶領(lǐng)無基礎(chǔ)的學(xué)生開展舞蹈學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮班級學(xué)生幫扶制度，為更好地提升學(xué)生實踐能力奠定基礎(chǔ)。

3.3 豐富舞蹈教學(xué)法，提升舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量

首先教師必須進(jìn)一步的優(yōu)化自身教學(xué)方法，通過將更加多元化的教學(xué)手段融入到具體的教學(xué)活動之中，從而加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)舞蹈知識的理解和運(yùn)用。第一，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革。通過錄制舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課下開展相關(guān)的舞蹈學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在上課之前，就已經(jīng)能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的舞蹈有一個初步的了解。在接下來的課堂教學(xué)過程中，教師則更多的需要引導(dǎo)學(xué)生開展一些小組活動或者以舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)化為目標(biāo)的相關(guān)舞蹈教學(xué)。由于學(xué)生在課下已經(jīng)對一些基礎(chǔ)的舞蹈動作有了一定的認(rèn)識，因此即使學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱，也能夠拉近與其他同學(xué)的差距。從而進(jìn)一步的提升學(xué)生。第二，在具體的舞蹈教學(xué)課堂中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，積極通過多元化的教學(xué)手段來開展相關(guān)的教學(xué)活動。通過一些舞蹈游戲開展，讓學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣。通過開展舞蹈競賽的方式來增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。通過開展舞蹈知識競賽的方式，來鞏固學(xué)生自身對于舞蹈知識理論的了解和把握能力。鼓勵學(xué)生在更加豐富的學(xué)習(xí)過程中全面提升自身的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

總之，在開展高職舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生形成良好的舞蹈綜合素質(zhì)作為開展舞蹈教學(xué)的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生在不斷加強(qiáng)自身綜合能力的同時，通過不斷豐富自身實力、提升自身綜合素質(zhì)的方式進(jìn)一步提升自身舞蹈能力。鑒于目前高職舞蹈教學(xué)中存在著學(xué)生基礎(chǔ)較弱、學(xué)生基礎(chǔ)不均衡、教師教學(xué)手法單一的問題，作為教師應(yīng)通過制定舞蹈等級制、開設(shè)舞蹈基礎(chǔ)課、豐富舞蹈教學(xué)法的方法開展相關(guān)教學(xué)，才能讓學(xué)生的舞蹈素質(zhì)有更加明顯的提升。

（作者單位：宣化科技職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院）