曹誠修

在小學(xué)足球教學(xué)中引入快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握足球的技能，對學(xué)生足球技能的提升所發(fā)揮的作用是極其重要的。對于學(xué)生來說，活躍、充滿活力和激情洋溢是他們顯著的年齡特征。學(xué)生對足球的認識，他們身體素質(zhì)的提高，以及他們良好的運動習(xí)慣都可以在參與足球活動的過程中獲得。為了提升學(xué)生對足球的認識，掌握足球技能并主動參與足球活動，教師應(yīng)從豐富教學(xué)形式、改變教學(xué)方法等方面入手，注重學(xué)生的足球?qū)嵺`活動并讓學(xué)生主動參與其中，開展多種教學(xué)形式的足球教學(xué)。

一、注意趣味游戲開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生對足球的關(guān)注，主要是靠后天日積月累的培養(yǎng)和不斷訓(xùn)練形成的，因此，教師可以展開多種形式的足球課堂教學(xué)，提升學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正喜歡上足球運動。

足球教學(xué)過程中存在著很多籠統(tǒng)的、概括的、難以領(lǐng)會的概念和內(nèi)容，需要學(xué)生的腦力和體力進行有機協(xié)作，只有學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)，才能贏得更好的足球教學(xué)成效，才能呈現(xiàn)快樂教學(xué)法的效用。

在具體教學(xué)中，教師應(yīng)個性化地采取和推動教學(xué)方法，針對不同年齡段的學(xué)生，實行針對性的教學(xué)模式。從先決條件來看，這樣的實施方法才能促使快樂教學(xué)法的落地。同時，教師必須采用適合學(xué)生知識發(fā)展需要的培訓(xùn)計劃和舉措，運用趣味化和游戲化的學(xué)習(xí)方法進一步加深學(xué)生對知識的理解。在體育課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生都認為足球只是一個在游戲中搶球的一個簡單運動。因此，學(xué)生在具體的足球訓(xùn)練過程中就容易產(chǎn)生疲憊感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。事實上，隨著足球?qū)W習(xí)的深度進行，學(xué)生就會領(lǐng)悟到足球并不是簡單的運動，不僅要掌握運球、傳球和停球這些技術(shù)，而且要有充足的時間反復(fù)練習(xí)才能掌握踢足球的技能，繼而踢好足球。

在小學(xué)足球教學(xué)中，倘若教師一味偏重技術(shù)的操練，學(xué)生對足球的興趣就很容易失去。所以，從小學(xué)體育教學(xué)具體的實踐看，教師應(yīng)及時改進和調(diào)整訓(xùn)練舉措，在各類游戲中引入足球比賽，使足球教學(xué)課堂充滿趣味。如，教師可以在踢球訓(xùn)練中讓學(xué)生任意組成一支隊列，兩個人作為一個小組，面對面在圓圈中保持5米距離，一方襲擊，另一方防守，一旦對方的球進入自己的區(qū)域，停不下來，這一方就會輸給對方1分，五局三勝。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對足球的喜愛，而且有助于學(xué)生在足球運動中提高足球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

二、運用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)師生共同參與

改革足球教育方法是我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的一部分。同時，有必要在這一階段對學(xué)生的實際生活的適應(yīng)性作出調(diào)整。隨著快樂教學(xué)法的深化，小學(xué)體育教師有責(zé)任選取多元化的足球教育模式，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)足球。

為了培養(yǎng)學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)足球的本領(lǐng)，教師和學(xué)校需要在足球教學(xué)中增加課內(nèi)和課外互動教學(xué)的環(huán)節(jié)，這也是在足球教學(xué)中快樂教學(xué)法的具體運用?；诓煌昙墝W(xué)生自身的能力和興趣，培養(yǎng)他們成為社會所需的人才，這也是學(xué)校足球教師使用快樂教學(xué)法需要完成的目標。另外，教師可以選擇案例探究的模式，使學(xué)生充分掌握足球本領(lǐng)，對自身的優(yōu)勢充分挖掘，擴充學(xué)生對足球知識的領(lǐng)會，訓(xùn)練學(xué)生對足球理論的發(fā)散思維，將足球知識運用在生活中。教師要選擇改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將趣味性游戲的競賽方式放在足球的知識點上，提升足球課程的全部教學(xué)成效。

另外，重視師生之間的融洽關(guān)系有助于學(xué)生獲得淵博的知識。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要求教師打破師生之間的隔閡。在足球教學(xué)中，教師可以介入技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)，與學(xué)生一起開展足球活動，縮短師生之間的距離，轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師的立場，并在提升學(xué)生足球技能的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生學(xué)習(xí)足球的歷程。在引入某些技能教學(xué)的過程中，教師可將自我示范和模仿學(xué)習(xí)模式改進為師生互助了解技術(shù)要求，繼而師生合作完成教學(xué)內(nèi)容。

例如，在“滾球繞桿”的教學(xué)過程中，教師可以先示范“滾球繞桿”的操作要領(lǐng)，詮釋具體的操作技術(shù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師自行帶球?qū)崿F(xiàn)繞桿的過程，而學(xué)生并不介入，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。結(jié)合快樂教學(xué)法的規(guī)則和要求，教師可以挑選幾名學(xué)生，讓他們扮演“桿”的角色，繼而教師操作帶著球繞“桿”進行運動，讓學(xué)生介入教師的教學(xué)演示中。當教師演示和組織學(xué)生繞著“桿”周圍練習(xí)時，教師可以自發(fā)扮演“桿”的角色，在不經(jīng)意間縮短師生間的距離，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生更愉悅地參與足球運動。

三、注重培養(yǎng)團隊精神，開展足球競賽活動

足球是一種注重團隊協(xié)作的運動。在足球競技中，盡管個人的本領(lǐng)很重要，但決不能忽視團隊互助。在足球競賽活動中，介入足球運動的全部成員需要做到互助和聯(lián)合。因此，在小學(xué)足球教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神，強化團隊精神在鑄造隊伍靈魂中重要性的認識。教師可以在學(xué)生掌握足球技能的基礎(chǔ)上組織比賽活動，讓學(xué)生以集體互助的格局介入足球運動的進程。

足球比賽也是一種教學(xué)活動，其基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握足球的規(guī)則和技術(shù)。因為小學(xué)生年齡較小，教師務(wù)必在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)工作，同時激發(fā)學(xué)生參與體育活動的樂趣。學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過程中，教師可以選用靈活的方式確定足球比賽的時間和模式。

例如，在學(xué)生完成足球技能訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生都領(lǐng)悟了足球比賽的規(guī)則和形式。在這種情形下，教師可將學(xué)生分為兩個小組，每個小組的能力盡量旗鼓相當，繼而組織學(xué)生介入足球競賽的活動。比賽中，學(xué)生不僅能在足球場上提升自身身體機能，而且足球的比賽活動可使學(xué)生深刻體驗團隊合作的力量和足球競賽帶來的歡樂的心情。

在體育活動中實施快樂教學(xué)法，是遵循學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)立場。從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)狀況來看，在體育教學(xué)中采用快樂教學(xué)法符合學(xué)生的實際。在小學(xué)足球教學(xué)活動中，快樂教學(xué)法作為教學(xué)的法寶應(yīng)貫穿足球教學(xué)的全過程，在這一過程中，教師的教學(xué)創(chuàng)新活動也是必不可少的，能讓學(xué)生在進行足球訓(xùn)練時釋放出愉悅的表情表現(xiàn)出快樂的肢體動作。

學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。在具體的教學(xué)活動中，學(xué)生能保持學(xué)習(xí)的主動性，取決于教學(xué)方法是否得當，這都來自有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在小學(xué)足球教學(xué)活動中使用快樂教學(xué)法，能夠獲得較好的教學(xué)成效。

總之，小學(xué)足球教學(xué)中運用快樂教學(xué)法是教學(xué)手段的創(chuàng)新。教師在具體教學(xué)中靈活運用快樂教學(xué)法教授足球知識，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而圓滿完成足球教學(xué)的任務(wù)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)先鋒小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）