馬鶴峰

也許是有著特別的緣分，2015年1月1日，我有幸正式成為一名高新教育人，17年的教學(xué)生涯從此要在洛陽高新區(qū)這片教育沃土上延續(xù)。曾經(jīng)，這個年齡段存在的職業(yè)倦怠感暗示過我：來到這里，除了做自己喜愛的工作外，更重要的還是要好好享受來之不易的家庭團(tuán)聚帶來的樂趣。但讓我倍感欣慰的是——有緣在高新區(qū)邂逅新教育，它帶給我更多的是意想不到的歡樂……

還記得，在參加新入職教師崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第一天，孫局長給我們講高新區(qū)的新教育，讓我們有幸結(jié)識了新教育。雖然我是一名老教師，但之前對新教育完全是零概念，我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是從閱讀朱永新老師的《新教育》一書開始的。打開書的剎那，我被一句醒目的話語吸引：過一種幸福完整的教育生活。

什么是幸福？朱永新教授給出了解釋：那就是讓教育者、受教育者有一種快樂感受、精神上的愉悅，在探索和求知中沒有太多的壓力，完全由興趣去引導(dǎo)。而和孩子一起成長就是教師最大的幸福。這樣一席解釋，讓從教十多年的我瞬間感覺像是被注入了新鮮的血液，激動、興奮，在渴求新知識、新理念的同時，更多的是具有對新教育理念的高度認(rèn)同感。接下來，我如饑似渴地認(rèn)真研讀朱永新教授的《新教育》《致教師》《我的教育理想》《我的閱讀觀》等……大量的閱讀學(xué)習(xí)讓我重拾信心，堅定地邁出自我成長的第一步。

小行動，大收獲

朱永新說過，新教育實驗的第二項行動“師生共寫隨筆”不是培養(yǎng)作家，而是讓教師和學(xué)生生活得更精彩，因為只有活得精彩、做得精彩，才能真正寫得精彩。

三年級開始，我就開始嘗試讓孩子們每周堅持寫幾篇暮省日記，不限字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，哪怕是幾句話，哪怕是內(nèi)容不那么完整，只要能堅持下去。剛開始孩子們都很害怕老師留日記作業(yè)，說寫一段話就像擠牙膏，很艱難。但堅持一個學(xué)期以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)沼洷旧铣尸F(xiàn)的一段段話語，仿佛是從自己內(nèi)心里流淌出來的，都很富有想法。

那天，班里經(jīng)常喜歡丟三落四的姚李鵬又一次忘了帶語文課本！我生氣至極，毫不猶豫打斷他的解釋并在班里狠狠地批評了他。還要求所有的學(xué)生，晚上回家寫一篇日記來說一說這件事，發(fā)表一下自己的觀點。

第二天，日記收上來了，我一篇篇認(rèn)真閱讀、仔細(xì)批閱。看過大半，大多數(shù)學(xué)生的觀點大體一致，都是批評那個學(xué)生不應(yīng)該不帶課本來上學(xué)。我心里暗自高興，看來大多數(shù)學(xué)生的觀點還是正確的，有明確的“立場”的。正當(dāng)我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認(rèn)真寫的日記，吸引了我的目光。我看了一下名字，是一個平時在班上較為調(diào)皮的孩子。日記是這樣寫的：“馬老師，今天姚李鵬沒帶語文課本是一件不好的事，您批評他是對的。但是老師，我下課的時候悄悄地問過他了，他不是故意的，由于這段時間父母工作很忙，他每天除了照顧自己還得接送弟弟上幼兒園。今天早晨晚了，他慌慌張張跑到學(xué)校，忘了帶語文課本。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應(yīng)該在班里當(dāng)著那么多的同學(xué)批評他。我們都很希望您每天能笑著跟我們上課，陪我們說心里話……”看到這里，我有點坐立難安了，我陷入了沉思。對啊，快樂！優(yōu)秀的老師是把快樂帶給所有的學(xué)生！我從新教育中汲取的智慧哪里去了？

清醒過后，我決定改變自己，把快樂帶給我的孩子們。在那篇日記后面，我寫下了這樣一段話：謝謝你，你是一個充滿愛心又仔細(xì)的好孩子，老師尊重你的意見，請看老師的行動。

懷著深深的愧疚之心，我又重新翻閱《新教育》一書，及時記錄下自己的收獲和感悟。其實，成長就在點點滴滴的小事件中！

在理論與實際的融合中我也漸漸明白：完整的、快樂的教育，是學(xué)生的快樂，也是教師的快樂。教師因為學(xué)生的快樂而快樂著，教育，因為教師的快樂而完整。這不正是要我們“過一種幸福完整的教育生活”嗎？

這一年，我成長在高新實小。我?guī)ьI(lǐng)我的孩子們每人堅持寫下了厚厚的兩本日記，篇幅越來越長，內(nèi)容越來越豐富，情感越來越真切……同時，我的新教育成長故事也在一個又一個地累積著。

原來，一個小小的行動，只要堅持不懈地進(jìn)行下去，就會有意想不到的大收獲！學(xué)生如此，教師如此。

小步伐，大成長

新教育的四大改變中“改變學(xué)生的生存狀態(tài)”指出：新教育實驗是通過教師的成長帶動學(xué)生的成長，讓教師和學(xué)生在新教育實驗中共同成長。教師成長了，學(xué)生自然就會成長。

我的學(xué)生就要升入六年級了，陪伴孩子們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)生活，與孩子們共寫共讀，孩子們收獲的是對知識的領(lǐng)悟和寫作水平的提高，而我收獲的更多是自身業(yè)務(wù)能力的提升和教育教學(xué)智慧的累積。

青春期加畢業(yè)班的孩子們開始有很強(qiáng)的自我意識了。我如何讓他們都更積極地參與到課堂教學(xué)中去呢？除了讀和寫，是不是更應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的語言組織和表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的自信心呢？新教育提倡的理想課堂應(yīng)該是充滿活力、情趣與智慧的課堂;是能夠使教師體驗挑戰(zhàn)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的課堂;是有較高參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度的課堂。

思慮再三，除了繼續(xù)在班上進(jìn)行三年來一直堅持的課前三分鐘演講活動外，我決定讓學(xué)生親自走上講臺，代替老師講課。并規(guī)定凡是認(rèn)真?zhèn)湔n、講課成功或課堂上積極發(fā)言者，均有可能獲得不同程度免作業(yè)的機(jī)會。消息一公布，課間孩子們便蜂擁而至，將我團(tuán)團(tuán)圍住，爭先恐后地報課，有幾個孩子還強(qiáng)烈要求講兩課。為了保證課堂效果，給其他孩子留出更多的鍛煉機(jī)會，我又規(guī)定：每人只能報一篇課文，并且要做到提前一周備好課，先在課下給我試講，如有報課重復(fù)的，挑選講得最好的同學(xué)上臺。結(jié)果，不到兩天時間，我的語文書目錄部分便寫滿了兩頁自愿講課同學(xué)的名單。

接下來的語文課堂沒有讓我失望，孩子們更沒有讓我失望。每次上語文課我都悄悄地拿上語文書坐在教室后面充當(dāng)學(xué)生聽講。李佳銘講解《夸父逐日》一文，反復(fù)讀、詳細(xì)講、鼓勵說，讓我驚嘆不已;牛浩田講解《海水為什么是藍(lán)色的》一文，書上記錄著密密麻麻的全是備課時查閱的課外資料，課堂上條理清晰，重難點突出，和同學(xué)們互動也很贊，讓我既高興又激動;李書航講解《百花園三》，課堂上運用自己制作的隨機(jī)點名軟件進(jìn)行提問，課堂參與度極高，學(xué)生們注意力高度集中，每個人都不敢有絲毫懈怠，孩子們真正做到了全員參與、全程參與和有效參與。課后，李書航還告訴我，一周前備這節(jié)課用了他三個小時的時間，前一天晚上又用一個小時的時間準(zhǔn)備第二天的課堂。我趁機(jī)給予他高度贊揚，在肯定和鼓勵的同時還告訴他：臺上一分鐘，臺下十年功，做任何事情，只要刻苦認(rèn)真，一定會讓你收獲意想不到的結(jié)果！

每一個上過講臺的孩子，都讓我看到了意料之外的結(jié)果。雖然有個別孩子，或者課備得沒有那么好，或者站在講臺上有些許緊張，或者和學(xué)生互動沒有達(dá)到理想效果，再或者中途沒有堅持把課講到結(jié)尾……但，對他們來說，已經(jīng)邁出了學(xué)習(xí)成長中的一小步！

這一年，我在工作中的點點滴滴中慢慢成長。“不積跬步，無以至千里?！睂W(xué)生參與到課堂中去，提升了自信，成長了自己，是小學(xué)學(xué)習(xí)生活中難忘的回憶;我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走上講臺，在思考恰當(dāng)融合生命課堂的同時，還在探索如何讓知識、社會生活與師生生命產(chǎn)生深刻的共鳴，才能和新教育的理想課堂更接近。這，就是師生的共同成長。

一次邂逅，四年相伴。

新教育，讓我在享受工作的同時體驗幸福，讓我在付諸行動的同時，收獲成長，讓我與其相守相伴的同時依然選擇堅定追隨！

感謝新教育！2020年，繼續(xù)仰望星空，腳踏實地！

（作者單位：河南省洛陽高新區(qū)實驗小學(xué)）