孫殊葶 劉洋 高鳳

【摘 要】 本文主要闡述了導(dǎo)生制相關(guān)概念及其內(nèi)涵，將導(dǎo)生制引入成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院的學(xué)生黨建工作服務(wù)，創(chuàng)造性地將成長導(dǎo)生制的相關(guān)理論運用到高校日常的學(xué)生黨員管理與培養(yǎng)過程中，通過一系列卓有成效的培養(yǎng)方案來創(chuàng)新學(xué)生黨員導(dǎo)生制的工作策略。通過將黨員導(dǎo)生制運用到學(xué)院學(xué)生黨建工作中的一系列客觀實踐來表明，成長導(dǎo)生制可以有效幫助大學(xué)生黨員實現(xiàn)“教育、管理、服務(wù)”三者為一體的綜合發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 成長導(dǎo)生制 高校黨建工作創(chuàng)新

隨著中國大學(xué)生數(shù)量的快速增長，培養(yǎng)并服務(wù)好學(xué)生已成為各大高校的重要任務(wù)，而成長導(dǎo)生制在高校學(xué)生黨建過程中的作用越來越重要。本文以高校黨建工作的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)，本著“不忘初心、牢記使命、立足本崗、服務(wù)學(xué)生”的信念，力圖將導(dǎo)生制的理論及其經(jīng)驗引入高校的學(xué)生黨建工作，以此助力于學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型基層黨組織的壯大，實現(xiàn)中國高校學(xué)生“教育、管理、服務(wù)”的綜合發(fā)展目標(biāo)。

一.成長導(dǎo)生制的相關(guān)內(nèi)涵

（一）導(dǎo)生制的內(nèi)涵

“導(dǎo)生制”是一種18世紀(jì)到19世紀(jì)在西方非常流行的教學(xué)組織形式，并在英、美兩國推廣了數(shù)十年，為英國與美國這兩大資本主義強國的初等教育普及做出過巨大貢獻[1]。它有著自己較為固定的組織形式，即教師通常會先選擇一些年齡較大或成績較為優(yōu)秀且性格較為穩(wěn)重的學(xué)生進行教學(xué)，由這些學(xué)生充當(dāng)老師的角色，以“導(dǎo)生”之名向其他學(xué)生授課。導(dǎo)生幾乎充當(dāng)了半個老師的角色，可以說是教師的得力助手，非常受教師的青睞。

2018年，習(xí)近平總書記明確提出社會主義建設(shè)者和接班人需要的是德智體全面發(fā)展的人。目前，國內(nèi)已有不少高校根據(jù)學(xué)校實際情況和自身發(fā)展已逐步試行學(xué)生黨員導(dǎo)生制，基本上都是由高年級的學(xué)生黨員導(dǎo)生通過對低年級學(xué)生的思想進行黨性方面的教育和引導(dǎo)，從而保持大學(xué)生黨員的先進性，培養(yǎng)其自我管理、教育及服務(wù)的能力，也提高了整體學(xué)生黨員隊伍的素質(zhì)。筆者所在學(xué)校即是如此，事實也證明黨員導(dǎo)生制是輔導(dǎo)員工作有效的重要補充。

當(dāng)前，高校龐大的學(xué)生群體給教師帶來了非常大的壓力，在教學(xué)任務(wù)難以完成的前提下，學(xué)生的思想、政治素質(zhì)等也難以提升[2]。同時，高校還面臨著學(xué)生黨務(wù)工作者嚴(yán)重不足、黨員培養(yǎng)粗放化、教育模式單一化等困境，這些都需要導(dǎo)生制的支持。

（二）學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制內(nèi)涵及工作模式

成長導(dǎo)生制對當(dāng)今高校的學(xué)生教育意義重大，高校聘任一批綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀的學(xué)生黨員，由這些學(xué)生黨員負(fù)責(zé)管理、引領(lǐng)其他學(xué)生，這些優(yōu)秀青年學(xué)生被稱為“導(dǎo)生”。導(dǎo)生主要以“傳、幫、帶”的具體方式來引導(dǎo)學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)、心理等方面對學(xué)生給予全面的幫助與關(guān)懷，以豐富多彩的各類活動達到促進學(xué)生黨員之間相互學(xué)習(xí)、共同進步的目標(biāo)。同時，這些導(dǎo)生能夠積極配合支部，提高青年學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)等，更好地引導(dǎo)青年學(xué)生加入黨組織。

（三）高校中的導(dǎo)生制實行

1.導(dǎo)生的選拔和分組

高校導(dǎo)生制的實行一定要堅守“寧缺毋濫”的根本原則。一般而言，政治思想較高、學(xué)習(xí)成績較好、具有奉獻意識的學(xué)生更適合做導(dǎo)生。這些綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀的導(dǎo)生可以利用任意組合、隨機指定的模式對所有同學(xué)進行科學(xué)、合理的分組。只有這樣，現(xiàn)實中的教學(xué)、實踐等環(huán)節(jié)才會更加重視導(dǎo)生的作用，才有利于學(xué)校合理安排各項活動[3]。而老師務(wù)必要仔細(xì)觀察到每組成員里各個同學(xué)之間的差異，尤其要注意性別比例、性格、特長特點等，其目的就是讓各組水平層次差異控制在一定范圍內(nèi)。

2.導(dǎo)生的培訓(xùn)

導(dǎo)生的培訓(xùn)十分關(guān)鍵，必須保證綜合素質(zhì)較高的導(dǎo)生去服務(wù)更多青年學(xué)生黨員。尤其要注重導(dǎo)生自身加強責(zé)任感，樹立為更多學(xué)生服務(wù)的思想，并時刻努力提升自身的黨性。每位導(dǎo)生要不斷加強學(xué)習(xí)知識、技能的能力，提升自己的思想覺悟與政治素養(yǎng)，從而為加入中國產(chǎn)黨做好準(zhǔn)備。此外，還需制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)生制度，即導(dǎo)生一定要有高度的自律性，例如對同學(xué)提出的疑問要耐心解答。相反，導(dǎo)生組的學(xué)生同樣要遵守紀(jì)律，要積極配合導(dǎo)生完成自己的學(xué)業(yè)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，導(dǎo)生和學(xué)生都能身心愉悅，學(xué)習(xí)目的也更容易達到。

3.導(dǎo)生制的實施

導(dǎo)生制的實施不容忽視，導(dǎo)生的核心任務(wù)必須加以明確。導(dǎo)生制的目的就在于最大限度避免教師與導(dǎo)生之間職責(zé)重復(fù)的缺陷。

由于黨員學(xué)生自身身份的特殊性，強化思想教育也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容的核心之一。有一個問題擺在面前，即那些優(yōu)秀的導(dǎo)生是否還需要繼續(xù)在課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)？答案是肯定的[4]。這主要是因為導(dǎo)生對事前準(zhǔn)備的授課內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)熟悉，所以能夠教授自己理解的授課內(nèi)容，例如可以最為流行的前沿科技或國內(nèi)外時事政治。另外，高校里面甚至還可以設(shè)置課外興趣小組，這樣無形中就可以吸收這些優(yōu)秀的導(dǎo)生加入，對他們進行更為深入的系統(tǒng)培訓(xùn)。此外，導(dǎo)生自身應(yīng)當(dāng)時刻注重自身綜合能力的提升，特別是要注重提升自身的思想素質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)生也可以創(chuàng)造性地承擔(dān)活動召集人和組織者的重任，積極思考去精心選擇一些趣味性的課程。

二.成長導(dǎo)生制對高校學(xué)生黨建工作的意義

中國高校學(xué)生的思想政治工作涉及面較廣，目前大部分都由高校輔導(dǎo)員承擔(dān)，大學(xué)生的入黨事宜離不開輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和幫助，幾乎輔導(dǎo)員都會承擔(dān)極大的工作量。但形式較為嚴(yán)峻的是，輔導(dǎo)員無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都還亟待提升。如今高校輔導(dǎo)員的學(xué)生工作和行政工作使他們難以有更多精力去關(guān)注每位學(xué)生，不利于學(xué)生的思想、能力的培養(yǎng)。此外，95后、00后大學(xué)生雖思想極為活躍，也很有自己的個性特點，但仍有部分學(xué)生存在理想信念淡薄、集體觀念較差等問題，這也就導(dǎo)致了有些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在一定障礙，因而輔導(dǎo)員也會面臨一定的工作壓力。這些問題都真切地擺在輔導(dǎo)員的面前，必須建立完善的學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制，才能利于發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的模范帶頭作用，讓他們成為高校輔導(dǎo)員的有力助手，發(fā)揮其在黨建工作中應(yīng)有的優(yōu)勢與積極作用。

經(jīng)濟與管理學(xué)院從2017年開始實施黨員導(dǎo)生制，在高年級的黨員隊伍中挑選一批優(yōu)秀的學(xué)生黨員來擔(dān)任低年級同學(xué)的黨員導(dǎo)生，一個班配兩名正式黨員和一名預(yù)備黨員，以高帶低，以優(yōu)帶新，帶領(lǐng)開展了一系列活動，包括學(xué)習(xí)黨的理論知識、黨史黨章、十九大、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、“兩會”精神等，以期借助黨員導(dǎo)生的幫助，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活和工作的過程中，能普遍得到專門化、科學(xué)化的指導(dǎo)，讓他們在思想、能力上都能得到較大提升，引導(dǎo)他們積極靠近黨組織，提升政治覺悟，成為有擔(dān)當(dāng)、有思想、有素養(yǎng)、有理想的當(dāng)代大學(xué)生。值得欣慰的是，高校學(xué)生都是同齡人，他們是整個社會的佼佼者，思想活躍、年輕有為，在高校導(dǎo)生的指導(dǎo)下自身的綜合素質(zhì)得到了快速提高。

三.高校學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制的創(chuàng)新策略

高校中的學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制有其發(fā)展的最終目標(biāo)，即主要以學(xué)生在校健康成長為目標(biāo)，以提升青年學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，針對學(xué)生黨員、預(yù)備黨員等不同個體的鮮明特點，積極引導(dǎo)并發(fā)掘青年學(xué)生的潛能而采取靈活的、亦師亦友的關(guān)愛教育，這種教育模式非常適合當(dāng)代青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，同時也是學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)的一種有效載體。為了更好地探索在大學(xué)生中實施黨員導(dǎo)生制所產(chǎn)生的作用和意義，筆者在經(jīng)濟與管理學(xué)院展開了關(guān)于實施黨員導(dǎo)生制的問卷調(diào)查，調(diào)查對象主要為學(xué)院大一、大二的學(xué)生，共計發(fā)放問卷623份，最終收回問卷580份，其中有效問卷537份，以期找出黨員導(dǎo)生制在高校黨建工作中仍需提升與完善的地方。

根據(jù)收回的有效問卷，筆者進行了相應(yīng)的分析與總結(jié)。

黨員導(dǎo)生制的實施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等起到了一定程度的積極作用，使其思想變得端正，心理狀態(tài)變得健康，是其在大學(xué)生活中除了老師之外不可或缺的有力助手。

所以，筆者也基于此，總結(jié)出了現(xiàn)有的黨員導(dǎo)生制實施的創(chuàng)新措施，主要包括以下幾點：

（一）努力塑造一支優(yōu)秀學(xué)生黨員的導(dǎo)生隊伍

高校導(dǎo)生隊伍的壯大必須要以優(yōu)秀的青年黨員為基礎(chǔ)，“以導(dǎo)生管理學(xué)生，以導(dǎo)生服務(wù)學(xué)生，以導(dǎo)生引導(dǎo)學(xué)生”為主的培養(yǎng)目標(biāo)對于當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。高校導(dǎo)生的認(rèn)定是一項十分嚴(yán)格、嚴(yán)肅的事情，其認(rèn)定過程首先是這些優(yōu)秀學(xué)生向高校的黨組織提出申請，然后還要經(jīng)過一系列嚴(yán)格的培訓(xùn)與考核，即便最終認(rèn)定為導(dǎo)生也需要在未來很長一段時間內(nèi)接受學(xué)校黨組織的監(jiān)督。在實踐中，這些學(xué)生黨員成長導(dǎo)生也有著較為系統(tǒng)的工作，即以傳授、協(xié)助等具體形式對若干名學(xué)生進行針對性地幫助與輔導(dǎo)。導(dǎo)生對受幫扶學(xué)生的培養(yǎng)也是全方位的，主要采取思想教育、行為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫扶等具體措施，從而形成關(guān)注學(xué)生個性差異、強化高校學(xué)生思想道德教育的全新模式。

（二）制定與完善黨員導(dǎo)生職責(zé)與受導(dǎo)學(xué)生成長檔案兩種制度

首先，完善導(dǎo)生職責(zé)制度對于目前中國高校導(dǎo)生制全面貫徹意義重大。導(dǎo)生工作目標(biāo)的確立極為重要，高校必須對導(dǎo)生有計劃性的、集中性地進行工作能力的培養(yǎng)與政治思想的教育，從而達到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。其次，根據(jù)每位學(xué)生黨員的不同情況，編制個性化的成長導(dǎo)生手冊十分必要，特別是要建立好受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況等資料檔案，這樣可以促進高校導(dǎo)生走上更為科學(xué)的發(fā)展道路，有利于高校黨建工作的制度化、規(guī)范化。

（三）圍繞“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)”四項內(nèi)容組織活動

成長導(dǎo)生制應(yīng)牢牢把握“因材施教”“對癥下藥”等工作原則，落實“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)”這四大根本策略，以開展青年學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)工作。

思想引導(dǎo)。第一，導(dǎo)生應(yīng)經(jīng)常在學(xué)生宿舍、公關(guān)教室等場合有意識地向授課學(xué)生傳播國家大政方針、黨的基本政策等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立與培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀;第二，在平時的生活、學(xué)習(xí)中，導(dǎo)生應(yīng)當(dāng)注重對即將入黨的青年學(xué)生加強培養(yǎng)，密切關(guān)注青年學(xué)生的思想狀態(tài)，并對如何書寫入黨申請書和思想?yún)R報做好示范工作;第三，導(dǎo)生應(yīng)積極發(fā)揮模范帶頭作用，既要對自己嚴(yán)格要求，同時也要以身作則，為他人樹立先進榜樣，以此來吸引人、感染人。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。第一，導(dǎo)生要熱心幫助受導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)樂趣;第二，積極幫助能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)功課，有針對性地開展個性化輔導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題癥結(jié)，教會他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式來制定正確的學(xué)習(xí)計劃，快速提升學(xué)習(xí)能力與水平。

心理疏導(dǎo)。導(dǎo)生需要充分了解、信任自己所帶學(xué)生，要以平等的心態(tài)與之和諧相處，努力形成一種和諧有愛的朋友關(guān)系。特別要注意留心學(xué)生的行為及心理，如果發(fā)現(xiàn)某些個別學(xué)生存在心理問題，應(yīng)當(dāng)及時介入并加以心理關(guān)懷，有效緩解受導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，避免其產(chǎn)生心理障礙，而在具體的方法上，需注意與這類學(xué)生的溝通與交流技巧，以啟迪心靈為己任。如發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生遇到困難難以克服，應(yīng)及時合理引導(dǎo)正確認(rèn)識身邊的事物，正確評價自己，讓其懷有樂觀積極的心態(tài)面對失敗、挫折等問題。

生活指導(dǎo)。導(dǎo)生要與受導(dǎo)學(xué)生一同學(xué)習(xí)，體驗生活、感悟人生。真心關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立起應(yīng)有的自信心，讓其有具備身心健康的生活態(tài)度，還要教會他們科學(xué)地安排自己的生活，切忌盲目消費，加強生活自理能力和社交能力。具體包括：掌握受導(dǎo)生學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，關(guān)心其生活并做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并通過組織一系列的活動來增強他們的集體榮譽感;同時積極引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動，尤其是集體活動要求每名學(xué)生都必須參加，增強集體榮譽感，加深學(xué)生黨員之間的交流。

四.高校學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制的實施成效及影響

顯而易見，實行學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制有著非常廣闊的發(fā)展前景，主要包括以下幾點：

首先，完善了基層黨組織學(xué)習(xí)型隊伍建設(shè)。筆者所在學(xué)院的學(xué)生黨支部有100余人，但黨員所在地并不集中，尤其是大四的黨員，因教學(xué)安排需外出實習(xí)，很容易出現(xiàn)學(xué)生黨員難以集中的狀況，特別是召開支部大會、組織主題黨日活動、黨組織生活等十分不易，因為有的黨員確實因為路途遙遠無法參加學(xué)習(xí)。而成長導(dǎo)生制能很好地彌補這個缺陷，有效解決黨員學(xué)習(xí)這個問題。

其次，黨員導(dǎo)生與受導(dǎo)學(xué)生之間有必要加強學(xué)習(xí)與交流，加深友誼，“學(xué)生教育學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生服務(wù)學(xué)生”的目標(biāo)不再是一句口號。自成長導(dǎo)生制實施后，學(xué)院的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有了明顯變化，不僅參加集體活動的學(xué)生增多了，還促進了集體榮譽感的進一步增強。課堂之外，還有更多的學(xué)生自愿進入社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院等參加各類社會公益活動。

再次，確立“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的方針，有利于導(dǎo)生與受導(dǎo)學(xué)生之間建立牢固的信任關(guān)系，對高校黨員培養(yǎng)機制的完善大有裨益。同時，青年黨員之間相互學(xué)習(xí)及促進，加大力度宣傳黨的各項大政方針，也是馬克思主義與共產(chǎn)主義偉大思想的大眾化體現(xiàn)。

五.總結(jié)

綜上所述，成長導(dǎo)生制極為注重互幫互助的方式，受導(dǎo)學(xué)生接受導(dǎo)生同學(xué)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)等貼心幫助，使其在學(xué)習(xí)、思想上都有了較大的提升，加快了學(xué)生向黨組織靠攏的步伐。而黨員導(dǎo)生在組織的各類活動中也使得自身的綜合能力進一步增強，更有利于導(dǎo)生掌握受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況，使開展高校思想政治教育工作更具有針對性、實效性、規(guī)范性，學(xué)生之間的共同成長、協(xié)同發(fā)展不再是夢想。另一方面，學(xué)生黨員導(dǎo)生能夠充分發(fā)揮黨員的先進性、主動性與自覺性，給廣大受導(dǎo)學(xué)生以模范帶頭和戰(zhàn)斗堡壘作用，相較于老師而言更容易令他們接受，在一定程度上解決了目前高校輔導(dǎo)員存在的問題，能夠充當(dāng)輔導(dǎo)員、老師的鼎立助手，起到很好的協(xié)助和補充作用，這毫無疑問在中國高校是值得大規(guī)模推廣和具有借鑒意義的。

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四川大學(xué)生思想政治教育研究中心項目及項目編號：《黨員導(dǎo)生制在高校學(xué)生黨建工作中的模式探析與應(yīng)用——以成都工業(yè)學(xué)院實行黨員導(dǎo)生制為例》（項目編號：CSZ19068，一般項目）

作者簡介：孫殊葶 ?（1990年4月—），漢族，出生于四川達州，助理研究員，碩士研究生，研究方向為大學(xué)生思想政治教育與中華文化

第二作者簡介：劉洋（1988—），女，漢族，四川省成都市人，助教，金融學(xué)碩士，單位：成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

第三作者簡介： 高鳳（1990—），女，漢族，四川眉山人，助教，法學(xué)碩士，單位：成都工業(yè)學(xué)院，研究方向：青年心理健康教育與思想政治教育。