摘 ?要：隨著國民教育水平的不斷提高，社會上培育的大學(xué)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生的就業(yè)市場日益嚴(yán)峻，伴隨競爭壓力與日俱增，大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會熱點話題。而大學(xué)生的心理資本狀況對其可就業(yè)能力的影響占據(jù)極其重要的地位，因此，研究認(rèn)為要提升大學(xué)生的可就業(yè)能力還需從其自身能力及綜合實踐能力方面拓展，才能夠在就業(yè)市場中獲得優(yōu)勢。因此，本文研究以體育專業(yè)大學(xué)生將來的可就業(yè)能力和心理資本之間的關(guān)系為出發(fā)點，探索體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力的總體水平并研究兩者之間的各因子間的聯(lián)系以幫助提升其實際就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：可就業(yè)能力 ?心理資本 ?大學(xué)生

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0211-03

Abstract：With the continuous improvement of national education level， the number of college students cultivated in society is increasing， the employment market of college students is becoming more and more severe， and with the increasing competitive pressure， the problem of college students'employment has become a hot topic in society. However， the psychological capital status of college students plays an extremely important role in their employability. Therefore， we believe that to enhance their employability， it is necessary to expand their abilities in terms of their own abilities and comprehensive practical abilities. To gain an edge in the job market. Therefore， this paper studies the relationship between employability and psychological capital of college students majoring in Physical Education. To explore the general level of psychological capital and employability of college students majoring in Physical Education， and to study the relationship between the two factors in order to help improve their employability.

Key Words： Employability; Psychological Capital; College Students

隨著國民教育水平的不斷提高，社會上培育的大學(xué)生數(shù)量越來越多，隨之而來的就是大學(xué)生就業(yè)問題的壓力，大學(xué)生就業(yè)對于提高國民經(jīng)濟水平的發(fā)展和維持社會穩(wěn)定有著非常積極的作用，另一方面大學(xué)生的就業(yè)問題反映的是社會高等教育工作的開展是否順利，人才強國戰(zhàn)略的實施也深受其影響。

本文將以體育專業(yè)的大學(xué)生為調(diào)查對象，對他們的可就業(yè)能力和心理資本的現(xiàn)狀做一個初步了解，深入研究可就業(yè)能力和心理資本之間存在的關(guān)系，展開論證心理資本各維度對于可就業(yè)壓力造成的影響大小、層次、方式等等，以至于通過從心理資本方向?qū)ふ姨岣叽髮W(xué)生可就業(yè)能力方面提供論證依據(jù)。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

將110名體育專業(yè)的大學(xué)生作為調(diào)查對象，研究他們的可就業(yè)能力與心理資本的基本情況，把二者的互為影響關(guān)系作出對應(yīng)的研究，本次110名大學(xué)生的選擇均出自揚州大學(xué)。

1.2 研究方法

本文應(yīng)用的調(diào)查方法是采用調(diào)查問卷的方式，選用《積極心理資本量表》《可就業(yè)能力量表》，調(diào)查問卷面對揚州大學(xué)體育專業(yè)的110名學(xué)生發(fā)放，最后回收問卷110份，其中有效問卷100份，問卷有效率91%。

1.2.1 積極心理資本量表

《積極心理資本量表》是一份由張闊、張賽等聯(lián)合定制的1份包含維度、計分加測題的調(diào)查問卷，這份量表一共可劃分為4個維度：樂觀程度、自我價值評測、未來展望、抗壓能力，一共26個項目。

1.2.2 可就業(yè)能力量表

《可就業(yè)能力量表》是出自于海波等人研制的一份問卷式調(diào)查表，這份量表涵蓋的維度有8個方面，可分為人際關(guān)系、專業(yè)認(rèn)同感、問題解決能力、積極向上的性格、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、社會支持、協(xié)作能力、網(wǎng)絡(luò)差異，一共有36個題項。

1.3 統(tǒng)計方法

在Excel 2016中進行統(tǒng)計分析，用均值、標(biāo)準(zhǔn)差等對各維度結(jié)果進行基本的統(tǒng)計描述。用相關(guān)系數(shù)表示不同指標(biāo)之間的關(guān)系，并進行相關(guān)顯著性檢驗及回歸分析，顯著性水平設(shè)為0.05。

2 ?研究結(jié)果

2.1 體育專業(yè)大學(xué)生心理資本的總體狀況

針對受訪的100名揚州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的心理資本，對于他們各維度的得分進行基本的統(tǒng)計描述，結(jié)果受訪的100名學(xué)生的綜合心理資本平均得分是3.40分，比理論平均值3分略高0.40分，其中樂觀因子最高，韌性因子最低。

2.2 體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力的總體狀況

對100名體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力及各因子的得分進行基本的統(tǒng)計描述，結(jié)果表明，體育專業(yè)學(xué)生的可就業(yè)能力均分為3.47，略高于理論中值3，其中團隊合作因子得分最高，社會支持因子得分最低。

2.3 體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力的關(guān)系

最后對于本次研究實驗的100位數(shù)據(jù)樣本作出最后分析，分別從可就業(yè)能力的8個因子的不同得分和心理資本4個維度上的得分計算相關(guān)系數(shù)并進行檢驗，得相關(guān)系數(shù)矩陣如表1所示。

由表1可知，心理資本各維度與可就業(yè)能力各因子間的相關(guān)系數(shù)均為正值，除了心理資本中的韌性維度，與可就業(yè)能力中的職業(yè)認(rèn)同、人際關(guān)系、社會支持、學(xué)習(xí)能力因子間的相關(guān)系數(shù)不具顯著性外，其余心理資本維度與可就業(yè)能力各因子的相關(guān)系數(shù)均具有顯著性，且大部分互相之間的相關(guān)系數(shù)在0.3～0.7之間，呈中等強度的相關(guān)。

為進一步討論體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力之間的關(guān)系，將大學(xué)生可就業(yè)能力的平均分當(dāng)做因變量，把4個心理資本的不同維度作為自變量進行回歸分析，結(jié)果見表2，圖1。

由表2及圖1可知，回歸模型具有顯著性，復(fù)相關(guān)系數(shù)R為0.732，整體而言，心理資本與可就業(yè)能力關(guān)聯(lián)較強，模型擬合較好。R2=0.542提示對于可就業(yè)能力的變異，通過心理資本的4個維度可解釋約54%。從各個自變量的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)大小及檢驗結(jié)果來看，4個維度上的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)均為正值，對可就業(yè)能力造成比較顯著影響的是自我效能維度，排第二位的是樂觀維度，對于韌性和希望維度造成的影響在回歸系數(shù)中顯示不明顯。

3 ?討論與分析

3.1 體育專業(yè)大學(xué)生的心理資本的總體狀況

揚州大學(xué)體育專業(yè)的大學(xué)生們的心理資本水平總的來看的處于一般水平，略高于平均值。該校的大學(xué)生心理資本各維度的得分平均沒有超過4分，各維度中樂觀維度的得分是最高的，得到最低得分的是韌性維度、自我效能、希望維度得分位列第二、第三。樂觀代表了心態(tài)的良好化，韌性代表了個人的抗壓受挫折能力，自我效能是指個人對完成某一行為的猜測和判斷能力，希望代表了對事件及未來發(fā)展的希望感，由此可見，體育專業(yè)大學(xué)生的心理資本各維度上的得分均不高，還有進一步提升的空間，可以進行有針對性的訓(xùn)練來不斷提高和充實心理資本。

3.2 體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力的總體狀況

揚州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的可就業(yè)能力均分為3.47，略高于理論中值3，從數(shù)值上看，受調(diào)查樣本對于將來的可就業(yè)能力表現(xiàn)水平一般，而且各大學(xué)生在可就業(yè)能力各因子上的得分均不超過4，其中團隊合作因子得分最高，社會支持因子得分最低，由此可見，體育專業(yè)大學(xué)生的可就業(yè)能力各維度上的得分均不高，還有進一步提升的空間，可以進行有針對性的訓(xùn)練來不斷提高和充實可就業(yè)能力。

3.3 體育專業(yè)大學(xué)生的心理資本與可就業(yè)能力具有正相關(guān)的關(guān)系

心理資本的4個維度可以正向預(yù)測體育專業(yè)大學(xué)生的可就業(yè)能力，同時心理資本對大學(xué)生的可就業(yè)能力有積極的促進作用。心理資本是提升績效和自身成長的主要心理資源，是對個人競爭能力影響的主要因素，也是影響體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的核心素質(zhì)之一。

4 ?結(jié)語

（1）總體而言，體育專業(yè)大學(xué)生在可就業(yè)能力、心理資本方面表現(xiàn)一般，仍有進一步提升的空間。

（2）心理資本對體育專業(yè)大學(xué)生的可就業(yè)能力有積極正向的影響，可通過多種方法、形式、手段來提高大學(xué)生心理資本各維度的建設(shè)，尤其是自我效能維度和樂觀維度方面，最終能夠幫助大學(xué)生提高就業(yè)水平，從而提升他們在實際就業(yè)中的表現(xiàn)。

參考文獻

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①作者簡介：戴曉東（1996—），男，漢族，江蘇無錫人，碩士在讀，研究方向：體育教學(xué)。