【摘要】線上教學(xué)對課程教學(xué)提出了新的要求，廣大教師必須利用信息化技術(shù)和線上平臺、軟件等開展教學(xué)。文章通過分析旅游英語課程線上教學(xué)準(zhǔn)備、線上教學(xué)實(shí)踐和線上教學(xué)思考三方面內(nèi)容，為旅游英語教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，同時也希望能對特殊情況下旅游英語應(yīng)急教學(xué)預(yù)案提供些許借鑒。

【關(guān)鍵詞】旅游英語;線上教學(xué);實(shí)踐

【作者簡介】 吳晶（1986-），女，寧夏銀川人，寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語、旅游。

本學(xué)期，作者教授旅游英語課程，主動響應(yīng)教育部、教育廳和學(xué)院號召，綜合應(yīng)用各種信息化手段，依托在線教學(xué)平臺，全身心投入到線上教學(xué)實(shí)踐中。本文在總結(jié)旅游英語線上教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對線上教學(xué)進(jìn)行了一定的思考，為今后進(jìn)行旅游英語教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，同時也希望能對特殊情況下旅游英語應(yīng)急教學(xué)預(yù)案提供些許借鑒。

一、線上教學(xué)準(zhǔn)備

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查。線上教學(xué)的開展，需要強(qiáng)大的軟硬件支持。教師端的設(shè)備（電腦、手機(jī)、無線網(wǎng)等）基本能保障線上教學(xué)的順利進(jìn)行，但是學(xué)生端的設(shè)備情況各異。針對此情況，在正式開始線上教學(xué)之前，筆者通過微信群聊和微信單獨(dú)聊天兒，調(diào)查了學(xué)生端的軟硬件設(shè)備擁有情況。通過多次和學(xué)生交流調(diào)查，本人了解到，學(xué)生端的學(xué)習(xí)工具主要是手機(jī)，只有個別學(xué)生家里有電腦，好多學(xué)生家里甚至沒有無線網(wǎng)。

2. 教學(xué)平臺選擇。在開展線上教學(xué)之前，學(xué)院邀請專業(yè)人士對廣大教師進(jìn)行了線上教學(xué)培訓(xùn)，主要針對學(xué)習(xí)通平臺、錄屏軟件和直播軟件的使用。通過線上培訓(xùn)、前期試課和后期實(shí)踐，綜合考慮學(xué)生端的情況和網(wǎng)絡(luò)因素，筆者最終選擇了學(xué)習(xí)通平臺和騰訊會議直播軟件。學(xué)習(xí)通平臺主要用于上傳教學(xué)資料（教案、課件、視頻、練習(xí)等）、發(fā)布通知、課堂簽到、選人答題、主題討論、作業(yè)批改等。騰訊會議直播作為輔助，主要抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、輔導(dǎo)答疑、互動反饋等。以上兩種教學(xué)工具的綜合應(yīng)用，不僅解決了單純平臺帶來的學(xué)習(xí)倦怠，而且課堂直播激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與課堂的主動性。

3. 授課資源準(zhǔn)備。接到學(xué)院的線上教學(xué)通知，筆者首先對線上教學(xué)進(jìn)行思考和分析，并撰寫了適合旅游英語課程線上教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)線上教學(xué)計(jì)劃，撰寫教案、制作教學(xué)課件、錄制教學(xué)視頻和搜集補(bǔ)充資料。線上教學(xué)，學(xué)生主要通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行教學(xué)視頻錄制時，筆者將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了劃分和提煉，盡量做到每個視頻8-10分鐘，使學(xué)生能夠集中注意力、節(jié)省流量和緩解眼睛疲勞。同時，對一些關(guān)鍵知識點(diǎn)筆者進(jìn)行了歸納整理，并在直播時著重說明。

二、線上教學(xué)實(shí)踐

1. 混合教學(xué)模式的應(yīng)用。旅游英語課程線上教學(xué)實(shí)踐中，作者主要采用：圖文視頻可視教學(xué)方法、互動反饋教學(xué)方法、主題討論教學(xué)方法和情境啟發(fā)教學(xué)方法。不同線上教學(xué)方法的交互應(yīng)用，形成了旅游英語課程線上混合教學(xué)模式。例如，在講解世界文化遺產(chǎn)——山西平遙古城時，筆者首先讓學(xué)生對其歷史背景、主要構(gòu)架、文化底蘊(yùn)等方面進(jìn)行討論，然后觀看圖片和視頻介紹，將自己掌握的內(nèi)容和官方簡介進(jìn)行比較加深印象。同時，對于俯瞰古城像一只烏龜?shù)男螤罴捌湓⒁猓P者會用不同的方法啟發(fā)學(xué)生的想象力和參與課堂的積極性，最終與教師一起互動完成相關(guān)內(nèi)容。線上教學(xué)實(shí)踐證明，混合教學(xué)模式的應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和積極性，同時也能使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)和不斷改革課堂教學(xué)方法，以提升線上教學(xué)質(zhì)量。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。線上教學(xué)不同于面對面的線下教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要隨之改變才能將知識內(nèi)化掌握并學(xué)會應(yīng)用。旅游英語課程的線上學(xué)習(xí)反饋表明，學(xué)生隨堂任務(wù)認(rèn)領(lǐng)自主學(xué)習(xí)和分組交流討論學(xué)習(xí)收效顯著。例如，學(xué)習(xí)導(dǎo)游應(yīng)變能力測試內(nèi)容：如何緩解踝關(guān)節(jié)的疼痛時，作者首先發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將班級學(xué)生分組，使其自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容后并對視頻內(nèi)容進(jìn)行交流討論，最后，作者讓學(xué)生對任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行搶答，小組之間對彼此作答內(nèi)容互評，教師做總結(jié)補(bǔ)充。學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師對教學(xué)方法的思考和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3. 課程思政內(nèi)容的引入。在旅游英語課程線上教學(xué)過程中，教師可以將愛國敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)等中華民族傳統(tǒng)美德巧妙地引入旅游英語課程教學(xué)中。課程思政內(nèi)容的添加，不僅能對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，同時也能促進(jìn)線上教學(xué)的開展。

4. 課程評價方式的改革。以往的線下教學(xué)課程評價基本由：出勤情況、課堂參與表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、知識點(diǎn)測試等幾方面組成。雖然也強(qiáng)調(diào)過程性評價大于終結(jié)性評價，但是與線上教學(xué)評價相比還是有些不足。作者通過一段時間的線上教學(xué)實(shí)踐得出，線上教學(xué)評價不僅涵蓋了課前課后簽到、線上互動參與表現(xiàn)、線上作業(yè)提交情況和知識點(diǎn)的檢測，同時也包含了學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和課程資料閱讀情況。例如，在教授北京5A級景區(qū)、世界文化遺產(chǎn)——長城的內(nèi)容時，筆者將長城的旅游宣傳視頻和相關(guān)內(nèi)容上傳到資料里，學(xué)生可以自主觀看和閱讀相關(guān)資料，在課程評分設(shè)置里將這兩部分內(nèi)容添加到課程評價中。課程評價方式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和擴(kuò)充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時還能夠提升學(xué)生參與課堂的主動性和積極性。

三、線上教學(xué)思考

1. 線上教學(xué)將成為教學(xué)中的常規(guī)手段。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育和信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)中應(yīng)用信息化手段輔助線下教學(xué)已經(jīng)十分普遍。硬件設(shè)施的更新和師生信息化能力的提升，線上教學(xué)平臺、軟件的穩(wěn)定性增加，線上課程資源的建設(shè)、完善將使線上教學(xué)成為線下教學(xué)很有力的助手，同時也為教育教學(xué)改革提供了很大的發(fā)展空間。

2. 學(xué)生獲取知識的方式將更加的多樣化。近幾年，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺快速發(fā)展，學(xué)生掌中寶手機(jī)的功能更加智能化，學(xué)習(xí)和獲取知識的途徑更加多元化。免費(fèi)開放的在線課程平臺和課程在不斷增加，如愛課程、學(xué)銀在線、智慧職教等;免費(fèi)的行業(yè)線上直播講座，如寧夏旅游協(xié)會導(dǎo)游分會組織的時雨文旅課堂等;專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的APP、小程序、公眾號等途徑均可以獲取想了解和學(xué)習(xí)的知識。

3. 各類課程教學(xué)改革勢在必行。傳統(tǒng)的線下課堂填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展步伐。此次開展線上教學(xué)的廣大教師應(yīng)對所教課程進(jìn)行一定的思考，利用此次機(jī)會建設(shè)并完善線上教學(xué)資源，將線上教學(xué)和線下教學(xué)統(tǒng)籌結(jié)合，更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的教授，以此提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

高校開展線上教學(xué)是廣大教師踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的很好機(jī)會。線上教學(xué)的實(shí)踐促進(jìn)了教育教學(xué)的進(jìn)一步改革，作為線下教學(xué)的輔助，線上教學(xué)在未來將會發(fā)揮更加重要的作用。

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