白東丹 閆龍華

摘要：Adobe Illustrator是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，有著實(shí)踐性和理論性的雙重特點(diǎn)，本文主要探究這門課程的原教學(xué)模式在講授時(shí)存在的問(wèn)題，并通過(guò)使用不同的教學(xué)方法來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教，幫助學(xué)生很好的掌握Illustrator軟件，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。文章以數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程Adobe Illustrator教學(xué)為例，針對(duì)Illustrator軟件特點(diǎn)以及課程教學(xué)方法中理論與實(shí)踐相結(jié)合的表現(xiàn)，進(jìn)一步分析理實(shí)一體化教學(xué)在《平面設(shè)計(jì)輔助軟件IllusOator》課程中的運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)意義。不但能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能為社會(huì)培養(yǎng)技能應(yīng)用型的人才。

關(guān)鍵詞：Illustrator理實(shí)一體;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;實(shí)例教學(xué)法;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

中圖分類號(hào)：TS941. 15-4;G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 15-0179-02

一、引言

Illustrator是由美國(guó)Adobe公司研發(fā)的一款優(yōu)秀的矢量圖形處理軟件，簡(jiǎn)稱AI，目前它的最新版本是CS6。這個(gè)軟件主要用于圖形的制作。例如印刷品的輸出（書籍，彩頁(yè)等）、企業(yè)VI手冊(cè)設(shè)計(jì)（企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)）、企業(yè)品牌LOGO設(shè)計(jì)、矢量插畫等。它和Photoshop都是Adobe公司研發(fā)的，兩者最大的不同就是AI屬于矢量圖，ps屬于位圖。相同之處：除了同屬于Adobe公司（所以在快捷鍵上面會(huì)有許多相同的，用過(guò)PS的人再用AI會(huì)覺(jué)得還是比較方便的）;第二點(diǎn)：都屬于平面設(shè)計(jì)類的軟件。那除了PS和AI兩個(gè)軟件以外，還有CorelIDRAW、InDesign（屬于Adobe）。

二、初識(shí)IIIustrator

Illustrator優(yōu)點(diǎn)之一是它的繪圖工具，尤其是鋼筆工具，運(yùn)用鋼筆工具的“描點(diǎn)”和“路徑”繪制圖形時(shí)，還可以通過(guò)改變手柄，讓繪制的圖形或圖像更加完美。矢量圖形中的每一個(gè)元素都是單獨(dú)的，我們?cè)诶L制點(diǎn)、線、面時(shí)，不用每一個(gè)都去新建圖層，學(xué)生掌握操作技能以后，便可自由繪制，在設(shè)計(jì)作品時(shí)就會(huì)感覺(jué)極其方便，這也是它的魅力所在。Illustrator -般適用于平面廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象VI設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等印刷產(chǎn)品圖像處理的這些領(lǐng)域，因?yàn)樗坏邆鋱D形、圖像縮放面不失真的功能，而且原文件所占儲(chǔ)存空間相對(duì)于PS極小。是平面設(shè)計(jì)師最佳選擇的應(yīng)用軟件之一。

三、lllustrator課程定位與設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)輔助軟件Illustrator課程是我校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的必修課程。運(yùn)用范圍比較廣，在廣告設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、企業(yè)形象CIS策劃與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍排版印刷設(shè)計(jì)或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面，它是一個(gè)不可缺少的軟件。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮到軟件的界面較為繁多，很多命令也比較復(fù)雜，學(xué)生在課程案例制作中感受到?jīng)]有系統(tǒng)性，從而學(xué)生對(duì)于命令操作會(huì)把握不準(zhǔn)，感覺(jué)到吃力，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)就會(huì)影響到學(xué)生有效消化重點(diǎn)知識(shí)和融通貫穿的能力。所以，必須提高老師對(duì)該課程的理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握軟件的操作技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的技術(shù)性人才。

四、教學(xué)活動(dòng)講授Al時(shí)存在的問(wèn)題

（一）教師備課不足

平面設(shè)計(jì)輔助軟件Illustrator課程教學(xué)是注重對(duì)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力不太一樣，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行AI課程的教學(xué)中，就會(huì)顯得手忙腳亂、無(wú)從下手。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師備課不充分，教學(xué)內(nèi)容不完善，拉掉一些內(nèi)容，不但影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，還導(dǎo)致課程教學(xué)進(jìn)度超前。所以教師在備課時(shí)不但要備課程、備教案、更要備學(xué)生，觀察學(xué)生、了解學(xué)生做到因材施教。從而能夠有改善教師備課的不充分的表現(xiàn)，只有了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)教師才能在授課當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）理論與實(shí)踐相對(duì)脫節(jié)的現(xiàn)象

我校是民辦大專院校，人才的創(chuàng)新形式為：確定一個(gè)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)崗位群，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力：我系采用案例引入，項(xiàng)目模仿雙線并行的遞進(jìn)法。這要求了課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中理論講授的時(shí)間相對(duì)不夠集中，大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)很快就會(huì)忘記，學(xué)習(xí)效果不是很理想，而教師在重復(fù)講解重難點(diǎn)的時(shí)候，不僅把時(shí)間浪費(fèi)了，還會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣，所以一定要合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的連貫性，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。

（三）實(shí)踐較少，不易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

平面設(shè)計(jì)輔助軟件Illustrator課程的學(xué)習(xí)不但是專業(yè)需求，它還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)勇于探索新知識(shí)的動(dòng)力。這要求了這門課程有大量的實(shí)踐時(shí)間，而課本中的任務(wù)只是熟悉工具的使用，很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，可以給學(xué)生更多的時(shí)間用不同的工具繪制一副有自己想法的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

五、理實(shí)一體教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教師根據(jù)每堂課必須完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成詳細(xì)的任務(wù)，把重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)在任務(wù)當(dāng)中，然后讓學(xué)生完成每個(gè)課堂的具體任務(wù)，熟練掌握每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此教學(xué)法是以學(xué)生的學(xué)生為核心，學(xué)習(xí)過(guò)程和具體任務(wù)巧妙結(jié)合，以按時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂作業(yè)任務(wù)為目標(biāo)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們完成任務(wù)獲得成就感，不斷增加自信，激發(fā)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性、創(chuàng)新性。

（二）案例教學(xué)法

這種教學(xué)法極為常見(jiàn)，案例”教學(xué)法就是使用一種或多種案例，在教師指導(dǎo)下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這些案例都是教師精心挑選的，能夠加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。老師和學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，再次鞏固了知識(shí)，這種方法不但能夠提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，還能使他們樂(lè)于其中，有效掌握新知識(shí)、新技能。此教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)過(guò)程一般分為：案例呈現(xiàn)——分析討論——實(shí)踐操作——案例匯總。

在教學(xué)的過(guò)程中，第一，準(zhǔn)備好與本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)有關(guān)的案例作品，并展示給學(xué)生觀看，例如某個(gè)企業(yè)品牌的“Logo設(shè)計(jì)”。第二，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出該“l(fā)ogo設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)理念、logo企業(yè)文化和整個(gè)作品的版面效果等，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)善于思考好習(xí)慣。第三，老師和學(xué)習(xí)一起探討案例中所使用的軟件工具和操作技巧，再次對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)連貫和掌握。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生理解課堂上的理論知識(shí)點(diǎn)，也促進(jìn)了老師和學(xué)生之間的和諧溝通，而且在課堂的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠很清楚的觀察到老師的具體操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)。最后，老師會(huì)讓學(xué)生總結(jié)課堂上所涉及的理論知識(shí)，提出疑問(wèn)、一起討論、老師進(jìn)行答疑。讓當(dāng)堂課的知識(shí)隨堂消化掌握。這種學(xué)習(xí)方法不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也是理論和實(shí)踐有效結(jié)合的方法之一。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，增加了學(xué)生獲取新知識(shí)的途徑，而且教師也會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法它的優(yōu)點(diǎn)之一是，教師可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，留出時(shí)間讓學(xué)生操作練習(xí)。教師可以通過(guò)一些學(xué)習(xí)軟件比如智慧樹(shù)APP，上傳微課，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間觀看視頻，在觀看視頻的時(shí)候做好筆記，不會(huì)的問(wèn)題在下節(jié)課上進(jìn)行答疑，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握。

六、平面設(shè)計(jì)輔助軟件lllustrator課程理實(shí)一體化教學(xué)效果分析

理實(shí)一體教學(xué)形式在我校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)施，有著很重要的意義，促進(jìn)Illustrator課程的教學(xué)效果。

第一點(diǎn)，AI課程的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，運(yùn)用理實(shí)一體教學(xué)可以改變之前教師在授課當(dāng)中的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，理實(shí)一體強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊操作，有效的把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，便于知識(shí)的掌握和消化，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

第二點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)課程的興趣，比如學(xué)生可以根據(jù)自己完成的任務(wù)和案例，增強(qiáng)自信心，與老師形成一個(gè)很健康的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的相互交流與溝通。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)AI這門課程的操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在選用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法這些教學(xué)方法時(shí)，需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才。

理實(shí)一體化教學(xué)法將課程的理論知識(shí)和實(shí)踐能力貫穿一起、相結(jié)合的教學(xué)形式。在平面設(shè)計(jì)輔助軟件Illustrator課程教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)際案例的引入教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師不斷完善教案，對(duì)教學(xué)做總結(jié)，提高教師的教學(xué)能力。在平面設(shè)計(jì)輔助軟件Illustrator課程教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，為學(xué)生在今后的工作當(dāng)中打下良好的基礎(chǔ)，更好的融入公司企業(yè)當(dāng)中，為社會(huì)提供高質(zhì)量的技術(shù)性人才。

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作者簡(jiǎn)介：白東丹（1989-），女，鄭州城市職業(yè)學(xué)院，助教：閆龍華（1988-），女，鄭州城市職業(yè)學(xué)院，助教。