許織云

【創(chuàng)課緣起】

課本劇教學(xué)一直是我們學(xué)校的教學(xué)特色，受到學(xué)生的熱烈歡迎，效果非常好。那么，如何把課本劇用在寫作課的情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的體驗上，如何讓寫作素材更豐富，寫作過程更輕松，寫作成果更豐碩？這次我們做了大膽的嘗試：讓學(xué)生在簡單的課本劇表演之后再寫作，要讓學(xué)生感受到有話可說，感受到寫作文其實也不難，甚至覺得寫作文很好玩，于是就有了這次作文教學(xué)實踐。

【創(chuàng)課思路】

2019年暑假，我們排演了一個話劇《一本珍貴的字典》，獲得了上海市中小學(xué)暑期情景劇大賽二等獎。這個劇中有一個打人的片段，時長不到一分鐘，但排練起來卻很花功夫。為了能夠完成一次內(nèi)容豐富、體驗真實、有話可說、有情可抒的寫作課，我們給學(xué)生安排了打人那個片段的表演和隨后的寫作，設(shè)計了這節(jié)課本劇情境體驗下的作文教學(xué)課。

首先，教師向?qū)W生介紹劇情和人物，然后讓所有的學(xué)生自由分組、自選角色、自主地在課下排練這一片段，讓他們?nèi)ビH自體驗如何在舞臺上打人或者是被打;然后請學(xué)生交流排演的體會，及時地進行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生依據(jù)過程來完成作文。

【教學(xué)現(xiàn)場】

一、課前準備

（一）劇情介紹

《一本珍貴的字典》，講述的是毛岸英、毛岸青流浪上海期間為了買一本字典學(xué)習(xí)，撿垃圾、擦皮鞋、賣報、幫人推車，歷經(jīng)千難萬險，最后終于成功的故事。劇中有一個老爺爺，他收留了當時只有12歲的毛岸英和11歲的毛岸青。他欠了債主的錢，管家?guī)е鴥蓚€打手上門要錢，可憐的老爺爺上個月因生病被東家扣掉七角錢，所以欠的錢就無法還齊。老爺爺哀求管家下個月一定補上，管家卻說：“老東西，少一個子也不行，給我打！”于是兩個打手沖過來暴打老爺爺，毛岸英、毛岸青奮力保護爺爺，然后眾人打在一起，后來毛岸英忍無可忍，大聲說：“住手，爺爺欠的錢我來還！”最后他們把千辛萬苦積攢下來買字典的錢拿出來還債了。學(xué)生表演的就是這個打人的片段。

（二）任務(wù)要求

在課前，需要所有的學(xué)生都參與排演，首先就是自由分組，每組六個人：管家、打手甲、打手乙、爺爺、毛岸英、毛岸青;臺詞只有兩句。表演時要求注意演員的舞臺站位，角色的身份年齡，打人的力度和速度，演員之間的配合和舞臺呈現(xiàn)的美感。要求學(xué)生排練期間一定要注意安全，態(tài)度要認真，要真切地體驗到在舞臺上表演打人的各種感受。

二、學(xué)生表演

（一）現(xiàn)場表演

上課前，課桌椅以馬蹄狀排列，中間留出表演的場地，教師簡介劇情導(dǎo)入新課，并再次強調(diào)表演時的注意事項，同時PPT展示表演的要求。

全班學(xué)生參與，自由組合分成六組，每組六人，依次進行表演。

（屏顯）

人物——管家、打手甲、打手乙、爺爺、毛岸英、毛岸青

臺詞——

管家：給我打！

毛岸英：住手，爺爺欠的錢我來還！

（二）教師指導(dǎo)

六組學(xué)生在依次表演時，教師可以逐一進行指導(dǎo)，也可以針對大家存在的共性問題進行集體指導(dǎo)，形式可以因人而異。特別說明，課本劇的指導(dǎo)比較簡單，不同于專業(yè)的戲劇表演指導(dǎo)。

演出時要注意站位，演員之間的距離要恰當，既不能窩在一起，也不能離得太遠。舞臺上窩在一團的現(xiàn)象是表演的大忌，離得太遠也無法打人。

表演要注意演員的身份，你是爺爺就表演得像個老年人，你是打手就要兇悍野蠻，你若是毛岸英或毛岸青就要做到既疾惡如仇，又能體現(xiàn)出十一二歲孩子的年齡特征，別演得比成年且兇悍的打手還善于打斗。

演出中打人要把握好力度，既不能真的打痛同學(xué)，更不能打傷人家，因為這是演戲，但也不能有氣無力演得太假。

要掌握好速度，注意團隊的配合，打得不能太快，觀眾還沒有看到你就演完了;也不能太慢，導(dǎo)致后面的動作銜接不上，打人結(jié)束時站位出問題。

演員的表演要注意美感，至少不能背對觀眾，無論是站位還是臺詞，抑或是演員的調(diào)度，都要給人一種舞臺表演的戲劇之美。

六個組的打人表演實際上有些亂，好在學(xué)生都有過不算多的課本劇表演經(jīng)歷，課前教師也有過指導(dǎo)，學(xué)生也認真排練過，演出前也都信誓旦旦，覺得非常容易，只是上了臺，頃刻間一切都煙消云散了。

三、互動交流

打戲結(jié)束以后，是我們的評述階段，學(xué)生在交流時除了共同的問題，如打斗窩在一團，打得很假，經(jīng)常背對觀眾，有很多學(xué)生笑場，觀眾看不清怎么回事，臺詞不夠清晰，動作不明顯等，還發(fā)現(xiàn)了許多個性的問題。

“老師，小張演戲時真的用力打我了，很? ? ? 痛的?！?/p>

“好無語啊，那個爺爺不配合，我一打他就跑開了，還很得意?！?/p>

“老師，我們這組兩個打手從頭到尾一直離爺爺很遠，根本沒打到。”

“剛才那組臺詞沒有說，那個爺爺一直笑。”

“我們這組打手還沒動手爺爺就倒下了，太假了，像是碰瓷的?！?/p>

“第三組的毛岸英太厲害了，打手都打不過他們。”

“第六組亂改臺詞，老爺爺竟然說他就是沒錢能把他怎么樣！”

……

每次的課本劇表演結(jié)束，我們都有一個交流評價的環(huán)節(jié)，這個交流很重要。因為一個人的火花可以點燃許多人的火花，評價的過程就是共同反思的過程，是爆料表演趣事和尋找寫作花絮的過程，是整理寫作素材、確定寫作主旨的過程。這些花絮都是珍貴的作文素材。

四、視頻對照

學(xué)生表演和評價以后，都知道了自己的不足，發(fā)現(xiàn)了表演中的問題。這個時候教師再讓學(xué)生觀看學(xué)校劇社表演的《一本珍貴的字典》打人視頻片段，對照反思的效果就非常好。劇社這個節(jié)目排練得很仔細，獲得了上海市中小學(xué)暑期情景劇大賽二等獎和閔行區(qū)第四屆學(xué)生話劇展播活動最佳編劇的好成績，劇中的毛岸青扮演者劉笑俠、管家扮演者歐陽匯銘和旁白李思遠還獲得了第一屆上海市中小學(xué)生戲劇節(jié)優(yōu)秀個人表演獎。學(xué)生進行對照以后，無不感慨萬千，原來打人真的不容易！

五、暢談感受

視頻中的表演讓學(xué)生深有感觸，大家不再覺得打人很容易了，然后暢談參加這次課本劇表演的感受。雖然表達的不盡相同，但學(xué)生還是達成了一些共識：打人看似簡單其實很難，所以我們看待事物不能只看事物的表面，還要看得深入一些。當然，世上無難事，只怕有心人，只要我們用心去做也是可以做好的，我們劇社的節(jié)目能夠拿獎就是最好的證明。

六、寫作指導(dǎo)

本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是寫作指導(dǎo)，教師進行了簡略的總結(jié)，然后提出本次作文的寫作要求，讓學(xué)生進行寫作。

經(jīng)過人人參與的表演和點評，學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)心得，教師再提供寫作的思維導(dǎo)圖。有了這樣充分而有效的指導(dǎo)，學(xué)生的作文就可以高質(zhì)量地完成。

【創(chuàng)課所得】

課本劇教學(xué)是我們學(xué)校語文教學(xué)的一大特色，也是我研究了十八年的教學(xué)成果。一直以來，課本劇教學(xué)有許多創(chuàng)新的地方：文言文教學(xué)，走出了機械重復(fù)、低效乏味的困境，凸顯了學(xué)有興趣、教有創(chuàng)新的成效;現(xiàn)代文教學(xué)，解決了蜻蜓點水、淺嘗輒止的問題，取得了深度學(xué)習(xí)的效果;作文教學(xué)，化解了無米之炊、隨意編造的矛盾，儲備了豐富多樣的寫作素材;全員參與因材施教，踐行了尊重學(xué)生差異、促進個性成長的理念。因此不斷創(chuàng)新實踐，不斷拓寬思路，一定能夠收獲更多的? ? ? 精彩。

作文教學(xué)需要學(xué)生的更多參與，需要學(xué)生的全身心投入，僅僅是寫作技巧的指導(dǎo)是不夠的。本次教學(xué)我們讓全體學(xué)生都參與了表演，讓他們實實在在地排練，認認真真地“打人”，這首先很適合這個年齡段愛玩的天性，其次激發(fā)了全班學(xué)生的積極性，他們互相欣賞共同切磋，都有了切身體驗。以課本劇表演的方式豐富他們的生活體驗，激發(fā)他們的寫作熱情，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，抒發(fā)自己的真情實感，教師也進行條理清晰的指導(dǎo)，這樣的作文教學(xué)很有成效。

【學(xué)生作品】

打人其實不容易

上海市閔行區(qū)君蓮學(xué)校六（3）班? 歐陽匯銘

現(xiàn)實生活中，你也許覺得只要有力氣，打人很簡單，演起來更容易，但其實排練打人很麻煩，我甚至覺得比吃小核桃還要難。

2019年暑假，我們排練《一本珍貴的字典》第二場戲：管家?guī)е蚴窒驙敔斠獋?，爺爺因為錢不夠而遭到毆打，少年毛岸英、毛岸青奮不顧身地保護爺爺，然后大打出手。戲雖然很短，但排練花費的精力卻很多，真的是一點也不輕松。

在戲中，我扮演那個要債的管家，帶了一個由高易凡扮演的打手去要債。我出場的第一句話就是：“老東西，馬上還錢！”那位爺爺顫顫巍巍地走上前：“上個月生病被東家扣掉七角錢，下個月我一定還?！庇谑俏疫@個管家抓住爺爺?shù)念I(lǐng)子就要打，可老師卻說管家是帶著打手來的，不用親自動手，于是我只能袖手旁觀。

這樣，打人的任務(wù)就落在了打手高易凡手里?？筛咭追矃s是一個特別溫和的人，經(jīng)過老師的多次示范調(diào)整，終于兇悍了點，但后來有幾次突然加大力度，導(dǎo)致老爺爺和毛岸英都撞到箱子上去了，老師又說太危險。排練中，我們又發(fā)現(xiàn)舞臺上一個打手太單調(diào)，就把楊政也變成了打手。

在舞臺上表演要注意站位，打起來了既不能站成一團窩在一起，也不能太過分散，沒有變化。在排練時當打手和“小孩”打在一起的時候，非常混亂，而且常常偏臺。經(jīng)過老師一個動作一個動作的分解，終于改變了混亂的局面，將打斗在整個舞臺鋪開，畫面也變得更有美感了。

打人真的不容易啊，我雖然是演管家的，不用動手打，但我的站位也很有講究。還有我的嗓子高，一開始總是特別洪亮，老師說這樣和整個場面不協(xié)調(diào)，管家的陰險狡詐也不能充分體現(xiàn)。于是我努力改正，經(jīng)過多次訓(xùn)練，終于表情和語調(diào)都符合角色身份了。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，通過一次次的排練，我終于體會到了。功夫不負有心人，我們這個節(jié)目獲得了好幾個獎項，我個人也獲得了第一屆上海市中小學(xué)生戲劇節(jié)優(yōu)秀個人表演獎。所以說，無論做什么都要用心才行。

（上海市閔行區(qū)君蓮學(xué)校;201100）