摘 要：黨課是黨組織定期對(duì)黨員進(jìn)行教育的一種方法，是我們黨在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出的一種行之有效的黨員教育方式。同時(shí)，黨課是支部“三會(huì)一課”的重要內(nèi)容之一。定期的黨課學(xué)習(xí)是開展黨內(nèi)活動(dòng)的基本要求，也是支部建設(shè)的要求和黨員教育的基本方法，與“三會(huì)”相比，“黨課”具有更顯著的一些教育引導(dǎo)作用。通過黨課開展黨內(nèi)活動(dòng)，是黨組織緊密圍繞各個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)，突出活動(dòng)重點(diǎn)，增強(qiáng)黨性，貫徹黨的基本路線和方針政策，提高黨員素質(zhì)和加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)服務(wù)的重要方法。

關(guān)鍵詞：黨課;教育;組織力量

黨課作為黨組織對(duì)黨員進(jìn)行的一種有組織的教育活動(dòng)，在黨員個(gè)人方面，就要按照黨組織的要求，自覺接受這種教育;從黨課自身來講，它首先必須是而且始終必須是政治的，要把政治性永遠(yuǎn)擺在第一位。同時(shí)，黨課也應(yīng)該兼顧感染力和藝術(shù)性。與其它課堂教育教學(xué)手段相比，黨課則具有目標(biāo)明確、容量大、載體多樣化、內(nèi)容豐富形象直觀、方式方法靈活等等顯著特點(diǎn)。如果發(fā)揮得好，就能凝聚起強(qiáng)大的組織力量，進(jìn)而能夠更好發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

一、基層黨組織開展黨課中存在的問題

當(dāng)前，很有一部分基層黨組織在落實(shí)黨課教育制度過程中，往往由于黨課安排缺乏計(jì)劃、課前準(zhǔn)備不充分、教育內(nèi)容相對(duì)單一、教育形式缺乏靈活性等，不僅使基層黨組織黨課難以引起教育對(duì)象的共鳴，也保證不了應(yīng)有的積極效應(yīng)。

相當(dāng)一部分基層黨組織的黨課，或直接學(xué)習(xí)文件、或純粹講理說教、或?qū)W習(xí)有關(guān)會(huì)議精神、或下載網(wǎng)絡(luò)課件臨時(shí)湊合、或請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講幾句話再看一些視頻等等，將本來可以組織得很有活力、很有教育意義的黨課蛻變成枯燥、甚至乏味可陳的形式和過場(chǎng)。久而久之，就使得黨課失去了應(yīng)有嚴(yán)肅性、重要性，也就起不到應(yīng)有的對(duì)基層黨員進(jìn)行有效教育引導(dǎo)的獨(dú)特作用。

一些基層黨組織對(duì)黨課教育沒有統(tǒng)籌安排和計(jì)劃，也是黨課沒有相對(duì)系統(tǒng)性、針對(duì)性的重要原因。因此，在黨課教學(xué)過程中，思路不清晰，盲目應(yīng)對(duì)，無從下手，工作忙時(shí)疲于應(yīng)付，致使教育效果不明顯。一些基層黨組織主動(dòng)將黨課讓位于其他工作任務(wù)，在黨課教育時(shí)間安排行政會(huì)議，以會(huì)代課問題突出。有的基層黨組織負(fù)責(zé)人，提前不準(zhǔn)備，黨課教育想到什么講什么，想什么時(shí)候講就什么時(shí)候講，主觀隨意性很大。還有的個(gè)別基層黨組織，平時(shí)很少開展正式黨課教育，遇有上級(jí)檢查時(shí)，臨時(shí)抱佛腳補(bǔ)臺(tái)帳、打印 講義，搞形式主義應(yīng)付檢查，從而使黨課教育流于形式。

二、基層黨組織黨課弱化的原因分析及有關(guān)對(duì)策

通過在基層黨組織了解開展黨課的一些具體情況，至少有以下三個(gè)方面的因素，影響或?qū)е铝嘶鶎狱h組織黨課的弱化。

一是從思想認(rèn)識(shí)層面看，有一些模糊甚至錯(cuò)誤的觀念需要引起注意。有的基層黨組織黨員對(duì)“三會(huì)一課”基本要求不清楚，有的對(duì)新形勢(shì)下如何結(jié)合單位實(shí)際開展黨課能力不足，更多的則是對(duì)新形勢(shì)下怎樣開展好黨課教育感到辦法不多。一些基層黨組織把黨課教育等同于工作總結(jié)或安排，甚至等同于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要扎實(shí)把工作做了，也就是黨課的應(yīng)有之義。有的甚至把各種相干不相干的工作、活動(dòng)內(nèi)容等，也作為黨課教育。

二是從實(shí)踐操作層面看，黨課教育質(zhì)量不高、效果不佳等問題需要引起注意。當(dāng)前，部分基層黨組織的黨課教育缺乏計(jì)劃性、針對(duì)性、層次性、創(chuàng)新性。一些支部書記把黨課看成軟指標(biāo)，隨意性很大，沒有科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)劃安排。有的習(xí)慣按老辦法、老經(jīng)驗(yàn)辦事，凡是黨課就讀文件、講一些重復(fù)且空洞的大道理，缺乏課前必要的準(zhǔn)備，無論是內(nèi)容還是形式，都缺乏必要的吸引力、感染力。這種千篇一律的做法，使得黨課內(nèi)容與黨員思想實(shí)際和需要離得很遠(yuǎn)，對(duì)黨員關(guān)心的改革發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題涉及很少，“黨課”開始逐漸被邊緣化、淡化，也就談不到產(chǎn)生應(yīng)有的黨課教育效果。這是一個(gè)最為突出的問題。

三是從不同區(qū)域部門實(shí)際情?？?，有一些薄弱點(diǎn)需要引起注意。有些企業(yè)、社區(qū)、街道辦、村委會(huì)的黨課教育情況不容樂觀。同時(shí)，如何進(jìn)一步拓展方式、深度結(jié)合這些基層黨組織黨員工作、生活實(shí)際，通過有效的黨課把廣大黨員更緊密地組織起來，進(jìn)一步推動(dòng)非公和社會(huì)組織黨建工作發(fā)展、加強(qiáng)改進(jìn)流動(dòng)黨員黨課教育管理等，也是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

上述問題的產(chǎn)生，歸根到底都與黨組織第一責(zé)任人的主體責(zé)任落實(shí)不力，有直接關(guān)系。支部書記作為黨課活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)此負(fù)有直接且重要的責(zé)任。要想切實(shí)提高基層黨組織黨課成效，就必須對(duì)基層黨組織第一責(zé)任人，即黨支部書記進(jìn)行必要的再教育、再培訓(xùn)。

首先，要真正加強(qiáng)各級(jí)黨組織第一責(zé)任人的思想教育和制度引導(dǎo)，增強(qiáng)他們抓好黨課教育的責(zé)任感及自覺性。通過更為嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫缺Ｕ稀⒓o(jì)律約束等，將黨課這一“課”的剛性要求體現(xiàn)出來，并堅(jiān)決貫徹落實(shí)下去。要促使基層黨組織第一責(zé)任人，切實(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)黨課的態(tài)度，真正樹立起黨課是黨的組織生活“第一課”的思想認(rèn)識(shí)。

其次， 要對(duì)基層黨組織第一責(zé)任人開展針對(duì)性黨課培訓(xùn)。只有通過必要的針對(duì)性的教育培訓(xùn)，才能有效解決支部書記怎么去抓好黨課教育質(zhì)量的問題，也能更快更好地提高他們駕馭課堂教育教學(xué)的能力。特別要使支部書記明確，黨課教育不同于一般的學(xué)習(xí)教育，有其自身的特點(diǎn)和要求，開展黨課教育要始終緊緊圍繞政治性展開，輔之以典型的革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容、老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的故事、鮮活的身邊先進(jìn)人物先進(jìn)事跡等，要盡量采用富有感染力引導(dǎo)力凝聚力的教學(xué)語言，要有必要的情感投入，要首先能夠說服授課人自己、感動(dòng)授課人自己，然后才能由此及彼，讓聽課者、受教育者產(chǎn)生思想情感上的共鳴，進(jìn)而達(dá)到應(yīng)有的教育目的。在這一過程，黨課還應(yīng)該始終突出先進(jìn)性，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，注重實(shí)踐性，體現(xiàn)莊嚴(yán)性，堅(jiān)持制度性，充分發(fā)揮黨課在思想政治教育、心靈情感熏陶并進(jìn)而引發(fā)行為行動(dòng)轉(zhuǎn)變方面的作用。有一點(diǎn)必須要特別強(qiáng)調(diào)，就是要注意黨課的黨味要濃，要有莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合和濃厚的氛圍。

第三，基層黨組織第一責(zé)任人要率先示范帶動(dòng)，以身作則。只有教育者自己在言行方面達(dá)到一定的高度和標(biāo)準(zhǔn)，以一貫之，才能進(jìn)一步影響并切實(shí)提高廣大基層黨員對(duì)黨課的重視程度。對(duì)每一位黨員來說，參加黨課接受黨的教育既是一項(xiàng)莊嚴(yán)的權(quán)利，更是一項(xiàng)必須履行的義務(wù)?；鶎狱h組織第一責(zé)任人自己先要做到，然后講出來才能產(chǎn)生良好的輻射帶動(dòng)性;基層黨組織第一責(zé)任人黨性觀念強(qiáng)，才能提高黨員參加黨課教育的自覺性，變“要我參加”為“我要參加”。

三、改進(jìn)基層黨組織黨課的方法途徑

一是要切實(shí)提高授課人必要的業(yè)務(wù)能力和水平。黨課作為一種教學(xué)活動(dòng)，同樣具有課堂教學(xué)的一些特點(diǎn)，教學(xué)是一門技術(shù)，但更多的應(yīng)該是一門藝術(shù)。一個(gè)同樣的黨員教育素材，由不同的人來呈現(xiàn)，可能會(huì)有截然不同的效果。所以，基層黨組織第一責(zé)任人，一定要把自身最突出的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力挖掘出來，在教學(xué)過程中充分加以展現(xiàn)，這樣就能起到事半功倍的作用。試想，一個(gè)個(gè)人形象欠佳、缺乏人格魅力，同時(shí)又吐字不清、邏輯不明、思路不暢的講課人，講什么都可以引不起聽眾的注意。

二是要力求理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)黨課教育的針對(duì)性。在開展黨課教育中，我們要選準(zhǔn)主題，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和形勢(shì)、任務(wù)的變化，緊密結(jié)合基層黨員思想、工作實(shí)際，有針對(duì)性地選擇黨員最關(guān)心的課題，因人、因地、因時(shí)來確定黨課的內(nèi)容，有的放矢地上好黨課。要在貼近實(shí)際上下工夫，深入了解基層黨員關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題和世情、國(guó)情、黨情的變化給基層黨員帶來的影響，有針對(duì)性地解答黨員的思想困惑，使黨課教育起到將黨的先進(jìn)理論化為黨員的思想認(rèn)識(shí)，用先進(jìn)思想推動(dòng)實(shí)踐表率的作用。

三是要避免黨課教育內(nèi)容過度單一化，應(yīng)有一定的系統(tǒng)性。黨課教育內(nèi)容，在提高思想政治素質(zhì)這一總?cè)蝿?wù)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以兼顧提高文化素質(zhì)內(nèi)容，提升業(yè)務(wù)能力內(nèi)容，還可以包括國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育等內(nèi)容。在不斷賦予黨課教育新的內(nèi)容的同時(shí)，要始終如一做到理論聯(lián)系實(shí)際，使黨課教育的內(nèi)容與上級(jí)黨組織要求學(xué)的、黨員想要學(xué)的更加貼切地結(jié)合起來，與本單位的中心工作密切地融合起來，有的放矢，力求每上一次黨課都能貼近黨員思想、貼近實(shí)際，正確解決和回答黨員在日常工作和生活中的思想困惑和熱點(diǎn)問題，使黨課教育這一載體真正成為黨員學(xué)習(xí)政治理論、了解形勢(shì)任務(wù)、掌握歷史、法律、管理和現(xiàn)代科技知識(shí)的重要途徑之一，使廣大黨員在內(nèi)容豐富的黨課教育中，受到教育，增長(zhǎng)才干。

四是作為黨課主要授課人的基層黨組織第一責(zé)任人，要善于調(diào)查研究，見微知著發(fā)現(xiàn)問題。黨課要突出黨性教育固然不可動(dòng)搖，但在充分調(diào)查研究基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)改正或解決一些基層黨員群眾中存在的問題，也是完全可以的。這就要求授課人平時(shí)還要深入群眾，了解群眾的想法和面臨的有關(guān)問題難題，從加強(qiáng)基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的需要出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)問題靈活巧妙地融入到黨員的黨課教育教學(xué)內(nèi)容中，將比較具象的黨性教育與黨員的工作生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，從而讓黨課更貼近實(shí)際，更接地氣。通過這樣的教育引導(dǎo)，可以使廣大基層黨員認(rèn)識(shí)到黨性的根本其實(shí)就是人民性，以敏銳的政治嗅覺，及時(shí)做到做好自我革新，在黨課中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，在更好更快更有效地服務(wù)人民群眾中，永葆先進(jìn)性純潔性。

五是作為黨課主要授課人的基層黨組織第一責(zé)任人，要注意交流學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)為我所用。閉門造車只能固步自封，自以為是只會(huì)坐井觀天。在學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法日新月異的今天，固執(zhí)己見或抱殘守缺，帶來的只能是負(fù)面的作用和消極的影響。這就要求黨課授課人，一定要廣泛學(xué)習(xí)、兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)來改進(jìn)和提高黨課教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，一節(jié)成功的課，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，從來都是沒有最好只有更好。有條件的黨組織，還可以通過舉辦基層黨組織黨課比賽，來促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)基層黨組織黨課授課人的交流學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一番學(xué)習(xí)、吸收、轉(zhuǎn)化后，合適的方式方法加上新穎的內(nèi)容，必定會(huì)使黨課邁上一個(gè)新臺(tái)階。

六是基層黨組織黨課授課人還要有注意收集課后黨員意見反饋，從而明確需要改進(jìn)的方面和問題，不斷提高授課水平和效果。其實(shí)這也是一種積極的教學(xué)反思行為。正如美國(guó)心理學(xué)家波斯納所提出的教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這里也有值得黨課授課人借鑒的地方，黨課授課人通過聽課黨員的真實(shí)反饋，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己在黨課教學(xué)中的不足和問題，對(duì)這些不足和問題不斷的反思，必將促進(jìn)黨課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和成熟，從而才能更加有效地避免或更正以往的不足或問題，黨課的教學(xué)水準(zhǔn)也將得到提升，并將對(duì)今后的黨課教學(xué)產(chǎn)生積極有益的影響。

最后，作為黨課主要授課人的基層黨組織第一責(zé)任人，還應(yīng)該適度學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)手段。與聲色光電魅力十足的現(xiàn)代傳媒相比，單一的文字?jǐn)⑹?、單純的語言講解，必然會(huì)遜色不少。采用多媒體進(jìn)行黨課教學(xué)活動(dòng)，絕非嘩眾取寵，而是為了有效提升黨課教育教學(xué)效果。因?yàn)榇蟛糠只鶎狱h組織基本具備這一方面的硬件條件，黨課采用豐富多彩的多媒體教學(xué)手段，本身也是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一種示范和帶動(dòng)。

黨課是加強(qiáng)黨性教育、保持黨員先進(jìn)性的基本途徑。加強(qiáng)黨課教育是新形勢(shì)下提高黨對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力、夯實(shí)黨的執(zhí)政思想基礎(chǔ)的需要，是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、提高全體黨員執(zhí)政素質(zhì)和能力的需要。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究問題，探索規(guī)律，改革創(chuàng)新，把黨課教育這一黨員教育方法運(yùn)用好，以更好地凝聚起強(qiáng)大的組織力量。

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作者簡(jiǎn)介：韓永杰（1976.07- ），男，回族，甘肅臨夏人，本科，講師，研究方向：黨史黨建。