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        核心素養(yǎng)下基于隱性閱讀的初中英語教學(xué)探析
        ——以Unit 5 Why do you like pandas?Section B為例

        2020-08-03 09:13:54楊文炎
        英語教師 2020年12期
        關(guān)鍵詞:本堂大象隱性

        楊文炎

        引言

        《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面(教育部 2018)。學(xué)生通過提升語言技能、積累語言知識(shí)、培養(yǎng)情感態(tài)度和獲得學(xué)習(xí)策略形成文化意識(shí),并且具有家國情懷、國際視野和跨文化溝通能力。在英語學(xué)習(xí)的過程中,閱讀是獲得英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段和方式。

        隱性閱讀是相對(duì)于教師為學(xué)生提供和安排學(xué)習(xí)材料和閱讀任務(wù)而言的。隱性閱讀指的是學(xué)生在無學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和壓力的情況下所進(jìn)行的閱讀,例如閱讀一面英語廣告牌、一首英語小詩、一份英語說明書等。隱性閱讀具有題材廣、體裁全、任務(wù)小、趣味濃,不受時(shí)間、地點(diǎn)、載體等限制的特點(diǎn)。在日常教學(xué)中,教師能夠給予學(xué)生閱讀的材料和時(shí)間都有限,大大限制了學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。隱性閱讀能夠在很大程度上彌補(bǔ)這一缺陷,為學(xué)生提供更多條件、時(shí)間和機(jī)會(huì)增加閱讀量,提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

        教師在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求,選取篇幅、體裁和內(nèi)容合適的隱性閱讀素材穿插到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生在“不知情”的情況下自然而輕松地增加閱讀量、拓寬視野、增長見識(shí),同時(shí)提高英語閱讀理解能力。

        隱性閱讀素材的應(yīng)用可以根據(jù)教學(xué)需要放在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),也可以放在拓展延伸部分。在本堂課中,隱性閱讀素材應(yīng)用在讀前環(huán)節(jié)及拓展延伸部分,在幫助學(xué)生理解和掌握文章大意的同時(shí),拓展其知識(shí)面、開闊其視野,并起到豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。

        一、課例背景

        (一)教學(xué)內(nèi)容分析

        本堂課的教材內(nèi)容是人教版(Go for it?。┏踔小队⒄Z》七年級(jí)(下)Unit 5 Why do you like pandas?Section B的閱讀語篇。本單元以animal(動(dòng)物)為中心話題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形容詞和簡單的句子表達(dá)對(duì)動(dòng)物的態(tài)度并向別人介紹一種動(dòng)物。語篇內(nèi)容是介紹泰國的大象,通過一群來自泰國的學(xué)生對(duì)大象在泰國的地位、意義和現(xiàn)狀的描述傳遞大象作為一種瀕危動(dòng)物需要人類保護(hù)的思想。

        (二)學(xué)情分析

        授課對(duì)象是七年級(jí)(4)班學(xué)生,他們?cè)谏媳咎谜n之前已經(jīng)完成了該單元Section A部分的學(xué)習(xí),知道本單元的學(xué)習(xí)主題是“動(dòng)物”,對(duì)描述動(dòng)物的形容詞、動(dòng)詞和名詞有了一些詞匯知識(shí)儲(chǔ)備。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的初中英語學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語口語表達(dá)、閱讀和寫作能力。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)目標(biāo)

        學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠理解并使用目標(biāo)詞匯 flag,symbol,save,smart,forget,ivory,danger;短語 one of,a symbol of,for a long time,get lost,be in great danger,cut down,made of。

        (二)能力目標(biāo)

        學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠理解文章表達(dá)的意思,認(rèn)識(shí)泰國大象的意義和現(xiàn)狀;會(huì)用新單詞和短語,仿照文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)介紹一種熟悉的動(dòng)物。

        (三)情感目標(biāo)

        學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處的重要性,呼吁保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        (一)教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠掌握閱讀技巧,理解文章大意,認(rèn)識(shí)語篇結(jié)構(gòu),增加對(duì)泰國大象的意義和現(xiàn)狀的了解;能夠使用目標(biāo)詞匯和短語,表達(dá)對(duì)自然和動(dòng)物的情感,培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

        (二)教學(xué)難點(diǎn)

        學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠理解和掌握介紹動(dòng)物或事物類文章的行文結(jié)構(gòu),并能仿照文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語表達(dá),介紹一種喜歡的動(dòng)物。

        四、教學(xué)過程

        (一)Pre-reading(讀前)

        Step 1:Warming up(熱身)

        教師展示幾張各個(gè)國家代表性標(biāo)志的圖片,提問:“What country is it a symbol of?”學(xué)生根據(jù)對(duì)圖片的理解與已有的關(guān)于世界文化的認(rèn)識(shí)回答:“It’s a symbol of______.”

        答案預(yù)設(shè):It’s a symbol of China/France/UK/USA/Thailand.

        【設(shè)計(jì)說明】通過用隱性閱讀素材——世界各國標(biāo)志性事物進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生把動(dòng)物與世界各國的文化聯(lián)系起來,這樣既復(fù)習(xí)了國家名稱單詞,增加了趣味性,又拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了其國際文化素養(yǎng)。

        Step 2:Leading in(導(dǎo)入)

        教師順著上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的回答“It’s a symbol of Thailand.”出示四張關(guān)于泰國風(fēng)俗文化的圖片,其中一張圖片是大象穿著節(jié)日盛裝走在大街上,并拋出問題:“What do you know about Thailand?”

        答案預(yù)設(shè):

        S1:Thailand is very hot.

        S2:Thailand has Water Festival.

        S3:Elephant is very popular in Thailand.

        S4:Elephant is important in Thailand.

        【設(shè)計(jì)說明】應(yīng)用泰國風(fēng)俗文化的隱性閱讀素材,通過圖片提示和問題引導(dǎo),將學(xué)生的注意力自然地轉(zhuǎn)移到泰國的風(fēng)俗文化上,并鎖定在大象身上,從而成功導(dǎo)入本堂課學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)。

        (二)While-reading(讀中)

        Step 3:Fast-reading(快速閱讀)

        1.讓學(xué)生快速閱讀全文,了解文章大意,并選出合適的標(biāo)題。

        ______What Is an Elephant?

        ______Come to Thailand

        ______Let’s Save the Elephants

        ______Elephants Are Good Pets

        2.讓學(xué)生分段快速閱讀文章,感知段落大意,回答以下問題:

        What’s on the first flag of Thailand?

        What can elephants do?

        Why are elephants in great danger?

        當(dāng)學(xué)生回答問題后,再用2—3張圖片提示他們復(fù)述文段的重要信息。

        Step 4:Detail-reading(細(xì)節(jié)閱讀)

        1.讓學(xué)生認(rèn)真閱讀全文,并完成以下思維導(dǎo)圖。

        2.讓學(xué)生繼續(xù)仔細(xì)閱讀全文,并找出相關(guān)信息判斷下面五個(gè)關(guān)于文章細(xì)節(jié)句子的正誤。首先讓學(xué)生在閱讀過程中盡可能多地提取內(nèi)容信息,然后讓他們挑戰(zhàn)未知的題目。題目用白板覆蓋,學(xué)生抽取題號(hào)之后才予以顯示。

        Elephant is the symbol of good luck.()

        Elephant can save trees.()

        People kill elephants for ivory.()

        There were over 3 000 elephants before.()

        March 15this Thai Elephant Day.()

        【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)兩種閱讀方式設(shè)置了四個(gè)閱讀任務(wù)。首先在“快速閱讀”部分設(shè)置了兩個(gè)任務(wù),先是快速閱讀全文并確定標(biāo)題,接著分段快速閱讀并提取文段的主要信息回答問題。這兩個(gè)任務(wù)可以訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽文章領(lǐng)悟其大意及提取關(guān)鍵信息的能力,培養(yǎng)其篇章意識(shí)。

        在“細(xì)節(jié)閱讀”部分,先讓學(xué)生仔細(xì)通讀全文并完成思維導(dǎo)圖,接著讓他們?cè)俅瓮ㄗx全文并找出文章的細(xì)節(jié)信息。這兩個(gè)任務(wù)主要訓(xùn)練學(xué)生集中精神閱讀長語篇,獲取詳細(xì)內(nèi)容的能力,以提高他們的閱讀理解能力。

        這四個(gè)閱讀任務(wù)的難度呈梯度分布,難度系數(shù)逐漸攀升,各個(gè)層次的學(xué)生都有自己能完成的題目,提高了他們的課堂參與度,并增強(qiáng)了英語基礎(chǔ)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在閱讀過程中完成任務(wù)的成功體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。問題的設(shè)置有統(tǒng)領(lǐng)的理解,也有細(xì)節(jié)的理解,有助于學(xué)生多角度熟悉文章,為接下來的閱讀理解環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。

        (三)Post-reading(讀后)

        Step 5:Reading and comprehending(閱讀理解)

        閱讀文章中的關(guān)鍵句,根據(jù)上下文翻譯短語并造句。

        1.Translate the following phrases into Chinese:one of,our first flag,a symbol of,for a long time,get lost,be in great danger,cut down,made of.

        2.Make sentences with the key phrases which have marks.

        答案預(yù)設(shè):The Great Wall is one of the symbols of China./I live in Zhong Shan for a long time./It’s easy to get lost in forest./Panders are in great danger./Don’t cut down the trees./Books are made of paper.

        Step 6:Fill in the blanks(短文填空)

        讓學(xué)生小組合作,再次通讀全文,根據(jù)文章大意進(jìn)行短文填空。

        Hello!We are students from Thailand,and we want to_______the elephants.The elephant is one of Thailand’s symbols.Our first flag had a white_______on it.This is a_______of good luck.

        Elephants are smart animals.They can_______soccer or music.They can also_______very well.People say that “an elephant never forgets”.Elephants can_______for a long time and never get lost.They can also_______places with food and water.This helps them to live.

        But elephants are in great_______.People cut down many trees so elephants are losing their homes.People also kill elephants for their_______.Today there are only about_______elephants(over 100 000 before).We must save the trees and not buy things_______of ivory.Remember that_______is Thai Elephant Day.

        Step 7:Retell the passage with the help of pictures(看圖復(fù)述文章)

        讓學(xué)生以小組合作的方式根據(jù)PPT上所呈現(xiàn)的圖片提示復(fù)述文章。

        【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)任務(wù),一是讓學(xué)生理解文段內(nèi)容,總結(jié)并掌握目標(biāo)短語;二是通過短文填空掌握文段大意;三是通過看圖片復(fù)述文章,并模仿文段結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)介紹一種熟悉的動(dòng)物。這符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識(shí)和技能,不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力”的要求(教育部 2012)。

        (四)Extension(拓展延伸)

        Step 8:Homework(布置課后作業(yè))

        教師提示學(xué)生以小組為單位,根據(jù)文章中介紹大象的內(nèi)容結(jié)構(gòu),查閱與自己喜歡的動(dòng)物有關(guān)的英語資料,并嘗試用英語介紹這種動(dòng)物,在下一堂課讓各小組的學(xué)生介紹他們小組負(fù)責(zé)介紹的動(dòng)物。

        【設(shè)計(jì)說明】這是利用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在完成“了解動(dòng)物、介紹動(dòng)物”的任務(wù)的過程中閱讀教材之外的英語材料,進(jìn)行隱性閱讀。這能使學(xué)生了解到不同動(dòng)物的生活習(xí)性,既增加了英語閱讀量,又增長了跨學(xué)科知識(shí)。學(xué)生要介紹動(dòng)物就需要把相關(guān)的詞匯、句子按照一定的結(jié)構(gòu)組合起來,表達(dá)思想,可以提高他們的英語語言綜合運(yùn)用能力,同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

        采用小組合作的方式完成任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不僅可以減輕他們的心理壓力,還可以引導(dǎo)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中互相幫助、共同發(fā)展,符合新課程改革“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心思想(游麗瓊2019)。

        五、反思與總結(jié)

        本堂閱讀課的閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)合理,難度梯度分布科學(xué),能夠讓不同層次的學(xué)生都有任務(wù)可做,有助于幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的信心。隱性閱讀素材的選擇跟教材內(nèi)容的契合度很高,應(yīng)用方式得當(dāng),學(xué)生的參與積極性高。學(xué)生在參與活動(dòng)和完成任務(wù)的過程中,不知不覺地復(fù)習(xí)了與保護(hù)動(dòng)物話題相關(guān)的語言知識(shí),在增加閱讀量的同時(shí),也增長了國際文化知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)。但本堂課也存在以下兩個(gè)主要問題:

        第一,在應(yīng)用第一個(gè)隱性閱讀素材進(jìn)行教學(xué)時(shí),五個(gè)答案都是學(xué)生一起說出來的。這樣雖然能夠迅速營造課堂學(xué)習(xí)氛圍,引發(fā)一個(gè)熱烈的開端,但是如果在出示后面的三張圖片時(shí),能夠讓基礎(chǔ)比較差、平常害怕說英語的學(xué)生回答問題,體驗(yàn)到說英語的成就感,從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心,提高學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性。

        第二,在應(yīng)用第三個(gè)隱性閱讀素材開展拓展活動(dòng)時(shí),教師沒有給學(xué)生提供完成任務(wù)所需要的“支架”。教師雖然有提示學(xué)生仿照文章中介紹大象的形式查閱資料并組織語言,但如果能夠帶著學(xué)生一起把大綱列出來,將會(huì)給他們減少許多阻力,也能防止一些邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生在選擇材料時(shí)陷入茫然,從而節(jié)約課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率。

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