楊文炎

引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面（教育部 2018）。學(xué)生通過提升語言技能、積累語言知識、培養(yǎng)情感態(tài)度和獲得學(xué)習(xí)策略形成文化意識，并且具有家國情懷、國際視野和跨文化溝通能力。在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀是獲得英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段和方式。

隱性閱讀是相對于教師為學(xué)生提供和安排學(xué)習(xí)材料和閱讀任務(wù)而言的。隱性閱讀指的是學(xué)生在無學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和壓力的情況下所進行的閱讀，例如閱讀一面英語廣告牌、一首英語小詩、一份英語說明書等。隱性閱讀具有題材廣、體裁全、任務(wù)小、趣味濃，不受時間、地點、載體等限制的特點。在日常教學(xué)中，教師能夠給予學(xué)生閱讀的材料和時間都有限，大大限制了學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。隱性閱讀能夠在很大程度上彌補這一缺陷，為學(xué)生提供更多條件、時間和機會增加閱讀量，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

教師在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，選取篇幅、體裁和內(nèi)容合適的隱性閱讀素材穿插到各個教學(xué)活動中，學(xué)生在“不知情”的情況下自然而輕松地增加閱讀量、拓寬視野、增長見識，同時提高英語閱讀理解能力。

隱性閱讀素材的應(yīng)用可以根據(jù)教學(xué)需要放在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，也可以放在拓展延伸部分。在本堂課中，隱性閱讀素材應(yīng)用在讀前環(huán)節(jié)及拓展延伸部分，在幫助學(xué)生理解和掌握文章大意的同時，拓展其知識面、開闊其視野，并起到豐富學(xué)習(xí)活動的作用。

一、課例背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本堂課的教材內(nèi)容是人教版（Go for it?。┏踔小队⒄Z》七年級（下）Unit 5 Why do you like pandas?Section B的閱讀語篇。本單元以animal（動物）為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會用形容詞和簡單的句子表達(dá)對動物的態(tài)度并向別人介紹一種動物。語篇內(nèi)容是介紹泰國的大象，通過一群來自泰國的學(xué)生對大象在泰國的地位、意義和現(xiàn)狀的描述傳遞大象作為一種瀕危動物需要人類保護的思想。

（二）學(xué)情分析

授課對象是七年級（4）班學(xué)生，他們在上本堂課之前已經(jīng)完成了該單元Section A部分的學(xué)習(xí)，知道本單元的學(xué)習(xí)主題是“動物”，對描述動物的形容詞、動詞和名詞有了一些詞匯知識儲備。經(jīng)過一個學(xué)期的初中英語學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語口語表達(dá)、閱讀和寫作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠理解并使用目標(biāo)詞匯 flag，symbol，save，smart，forget，ivory，danger；短語 one of，a symbol of，for a long time，get lost，be in great danger，cut down，made of。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠理解文章表達(dá)的意思，認(rèn)識泰國大象的意義和現(xiàn)狀；會用新單詞和短語，仿照文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)介紹一種熟悉的動物。

（三）情感目標(biāo)

學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識到人與自然和諧共處的重要性，呼吁保護動物、保護生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠掌握閱讀技巧，理解文章大意，認(rèn)識語篇結(jié)構(gòu)，增加對泰國大象的意義和現(xiàn)狀的了解；能夠使用目標(biāo)詞匯和短語，表達(dá)對自然和動物的情感，培養(yǎng)他們保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）教學(xué)難點

學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠理解和掌握介紹動物或事物類文章的行文結(jié)構(gòu)，并能仿照文章的結(jié)構(gòu)進行口語表達(dá)，介紹一種喜歡的動物。

四、教學(xué)過程

（一）Pre-reading（讀前）

Step 1：Warming up（熱身）

教師展示幾張各個國家代表性標(biāo)志的圖片，提問：“What country is it a symbol of?”學(xué)生根據(jù)對圖片的理解與已有的關(guān)于世界文化的認(rèn)識回答：“It’s a symbol of______.”

答案預(yù)設(shè)：It’s a symbol of China/France/UK/USA/Thailand.

【設(shè)計說明】通過用隱性閱讀素材——世界各國標(biāo)志性事物進行導(dǎo)入，讓學(xué)生把動物與世界各國的文化聯(lián)系起來，這樣既復(fù)習(xí)了國家名稱單詞，增加了趣味性，又拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了其國際文化素養(yǎng)。

Step 2：Leading in（導(dǎo)入）

教師順著上一個環(huán)節(jié)中學(xué)生的回答“It’s a symbol of Thailand.”出示四張關(guān)于泰國風(fēng)俗文化的圖片，其中一張圖片是大象穿著節(jié)日盛裝走在大街上，并拋出問題：“What do you know about Thailand?”

答案預(yù)設(shè)：

S1：Thailand is very hot.

S2：Thailand has Water Festival.

S3：Elephant is very popular in Thailand.

S4：Elephant is important in Thailand.

【設(shè)計說明】應(yīng)用泰國風(fēng)俗文化的隱性閱讀素材，通過圖片提示和問題引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力自然地轉(zhuǎn)移到泰國的風(fēng)俗文化上，并鎖定在大象身上，從而成功導(dǎo)入本堂課學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，點出教學(xué)重點。

（二）While-reading（讀中）

Step 3：Fast-reading（快速閱讀）

1.讓學(xué)生快速閱讀全文，了解文章大意，并選出合適的標(biāo)題。

______What Is an Elephant?

______Come to Thailand

______Let’s Save the Elephants

______Elephants Are Good Pets

2.讓學(xué)生分段快速閱讀文章，感知段落大意，回答以下問題：

What’s on the first flag of Thailand?

What can elephants do?

Why are elephants in great danger?

當(dāng)學(xué)生回答問題后，再用2—3張圖片提示他們復(fù)述文段的重要信息。

Step 4：Detail-reading（細(xì)節(jié)閱讀）

1.讓學(xué)生認(rèn)真閱讀全文，并完成以下思維導(dǎo)圖。

2.讓學(xué)生繼續(xù)仔細(xì)閱讀全文，并找出相關(guān)信息判斷下面五個關(guān)于文章細(xì)節(jié)句子的正誤。首先讓學(xué)生在閱讀過程中盡可能多地提取內(nèi)容信息，然后讓他們挑戰(zhàn)未知的題目。題目用白板覆蓋，學(xué)生抽取題號之后才予以顯示。

Elephant is the symbol of good luck.（）

Elephant can save trees.（）

People kill elephants for ivory.（）

There were over 3 000 elephants before.（）

March 15this Thai Elephant Day.（）

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)根據(jù)兩種閱讀方式設(shè)置了四個閱讀任務(wù)。首先在“快速閱讀”部分設(shè)置了兩個任務(wù)，先是快速閱讀全文并確定標(biāo)題，接著分段快速閱讀并提取文段的主要信息回答問題。這兩個任務(wù)可以訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽文章領(lǐng)悟其大意及提取關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)其篇章意識。

在“細(xì)節(jié)閱讀”部分，先讓學(xué)生仔細(xì)通讀全文并完成思維導(dǎo)圖，接著讓他們再次通讀全文并找出文章的細(xì)節(jié)信息。這兩個任務(wù)主要訓(xùn)練學(xué)生集中精神閱讀長語篇，獲取詳細(xì)內(nèi)容的能力，以提高他們的閱讀理解能力。

這四個閱讀任務(wù)的難度呈梯度分布，難度系數(shù)逐漸攀升，各個層次的學(xué)生都有自己能完成的題目，提高了他們的課堂參與度，并增強了英語基礎(chǔ)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在閱讀過程中完成任務(wù)的成功體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。問題的設(shè)置有統(tǒng)領(lǐng)的理解，也有細(xì)節(jié)的理解，有助于學(xué)生多角度熟悉文章，為接下來的閱讀理解環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。

（三）Post-reading（讀后）

Step 5：Reading and comprehending（閱讀理解）

閱讀文章中的關(guān)鍵句，根據(jù)上下文翻譯短語并造句。

1.Translate the following phrases into Chinese：one of，our first flag，a symbol of，for a long time，get lost，be in great danger，cut down，made of.

2.Make sentences with the key phrases which have marks.

答案預(yù)設(shè)：The Great Wall is one of the symbols of China./I live in Zhong Shan for a long time./It’s easy to get lost in forest./Panders are in great danger./Don’t cut down the trees./Books are made of paper.

Step 6：Fill in the blanks（短文填空）

讓學(xué)生小組合作，再次通讀全文，根據(jù)文章大意進行短文填空。

Hello!We are students from Thailand，and we want to_______the elephants.The elephant is one of Thailand’s symbols.Our first flag had a white_______on it.This is a_______of good luck.

Elephants are smart animals.They can_______soccer or music.They can also_______very well.People say that “an elephant never forgets”.Elephants can_______for a long time and never get lost.They can also_______places with food and water.This helps them to live.

But elephants are in great_______.People cut down many trees so elephants are losing their homes.People also kill elephants for their_______.Today there are only about_______elephants(over 100 000 before).We must save the trees and not buy things_______of ivory.Remember that_______is Thai Elephant Day.

Step 7：Retell the passage with the help of pictures（看圖復(fù)述文章）

讓學(xué)生以小組合作的方式根據(jù)PPT上所呈現(xiàn)的圖片提示復(fù)述文章。

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)主要包括三個任務(wù)，一是讓學(xué)生理解文段內(nèi)容，總結(jié)并掌握目標(biāo)短語；二是通過短文填空掌握文段大意；三是通過看圖片復(fù)述文章，并模仿文段結(jié)構(gòu)，學(xué)會介紹一種熟悉的動物。這符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力”的要求（教育部 2012）。

（四）Extension（拓展延伸）

Step 8：Homework（布置課后作業(yè)）

教師提示學(xué)生以小組為單位，根據(jù)文章中介紹大象的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，查閱與自己喜歡的動物有關(guān)的英語資料，并嘗試用英語介紹這種動物，在下一堂課讓各小組的學(xué)生介紹他們小組負(fù)責(zé)介紹的動物。

【設(shè)計說明】這是利用任務(wù)帶動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在完成“了解動物、介紹動物”的任務(wù)的過程中閱讀教材之外的英語材料，進行隱性閱讀。這能使學(xué)生了解到不同動物的生活習(xí)性，既增加了英語閱讀量，又增長了跨學(xué)科知識。學(xué)生要介紹動物就需要把相關(guān)的詞匯、句子按照一定的結(jié)構(gòu)組合起來，表達(dá)思想，可以提高他們的英語語言綜合運用能力，同時也完成了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

采用小組合作的方式完成任務(wù)，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，不僅可以減輕他們的心理壓力，還可以引導(dǎo)他們在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、共同發(fā)展，符合新課程改革“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心思想（游麗瓊2019）。

五、反思與總結(jié)

本堂閱讀課的閱讀任務(wù)設(shè)計合理，難度梯度分布科學(xué)，能夠讓不同層次的學(xué)生都有任務(wù)可做，有助于幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的信心。隱性閱讀素材的選擇跟教材內(nèi)容的契合度很高，應(yīng)用方式得當(dāng)，學(xué)生的參與積極性高。學(xué)生在參與活動和完成任務(wù)的過程中，不知不覺地復(fù)習(xí)了與保護動物話題相關(guān)的語言知識，在增加閱讀量的同時，也增長了國際文化知識和跨學(xué)科知識。但本堂課也存在以下兩個主要問題：

第一，在應(yīng)用第一個隱性閱讀素材進行教學(xué)時，五個答案都是學(xué)生一起說出來的。這樣雖然能夠迅速營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)一個熱烈的開端，但是如果在出示后面的三張圖片時，能夠讓基礎(chǔ)比較差、平常害怕說英語的學(xué)生回答問題，體驗到說英語的成就感，從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)習(xí)英語的能動性。

第二，在應(yīng)用第三個隱性閱讀素材開展拓展活動時，教師沒有給學(xué)生提供完成任務(wù)所需要的“支架”。教師雖然有提示學(xué)生仿照文章中介紹大象的形式查閱資料并組織語言，但如果能夠帶著學(xué)生一起把大綱列出來，將會給他們減少許多阻力，也能防止一些邏輯思維能力不強的學(xué)生在選擇材料時陷入茫然，從而節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。