教育拔河，是楊林柯的新書名。有人曾說，人類歷史愈來愈是一種災(zāi)難和教育之間的拔河競(jìng)走。也有人說，現(xiàn)在教育就像一場(chǎng)賭博。本圖片來自網(wǎng)絡(luò)，圖文無關(guān)

2012年2月21日，一封“教育萬言信”——《這樣執(zhí)著，究竟為什么？——對(duì)各位家長(zhǎng)的心靈告白》轟動(dòng)一時(shí)，48歲的楊林柯老師出名了。

八年來，他的公眾形象變得非常復(fù)雜。一些家長(zhǎng)覺得他太偏激，更有人給他扣上“公知”“憤青”等帽子；錢理群先生則贊譽(yù)他為“真正的教師”，是“靜悄悄的革命”的自覺參與者；學(xué)生和朋友們，則支持他對(duì)抗教育功利化大潮。

八年間，他出版了兩本教育隨筆，《推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育》《與教育拔河》，這兩本書代表著他對(duì)自己的定位：我只是一個(gè)守護(hù)教育常識(shí)的思考者、教育改革的探索者。

但在采訪結(jié)尾，他卻笑著說：“我是一個(gè)‘犧牲品’，希望其他同仁汲取我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！?/p>

犧牲，是個(gè)太復(fù)雜太抽象的詞語。透過楊林柯，橫亙?cè)谛聲r(shí)代教師面前的兩大問題仍然亟需討論：何謂教育常識(shí)？何謂教師自覺？在應(yīng)試和素質(zhì)激烈沖突的困境下，又如何找到家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的“最大公約數(shù)”？進(jìn)而言之，又如何找到各階層教育的最大公約數(shù)？

這或許才是整個(gè)教育變革走向良性循環(huán)的“星星之火”。