【摘要】隨著英語在社會生活中的作用越來越大，英語教學(xué)越來越被人重視。單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞學(xué)習(xí)十分重要，且小學(xué)生的拼讀能力逐漸凸顯。本文對學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)進行研究，希望能對小學(xué)生拼讀能力的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);拼讀能力;單詞學(xué)習(xí)

【作者簡介】趙亞夢，徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實驗小學(xué)。

單詞對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說十分重要的，單詞還聚集了英語學(xué)習(xí)的各個方面。單詞學(xué)習(xí)看似簡單的拼讀，但是卻需要聽、說、讀、寫能力都具備才能真正學(xué)會單詞。因為學(xué)習(xí)單詞的目的是為了使用語言，能夠聽、說、讀、寫語言，因此對于英語拼讀能力的提升就是要鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

一、分階段進行拼讀能力培養(yǎng)

不同年齡的學(xué)習(xí)者，其外語學(xué)習(xí)的特性不同，因此，小學(xué)生英語教學(xué)中對學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)要依據(jù)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的特性，分為初期英語學(xué)習(xí)與后期英語學(xué)習(xí)兩階段加以規(guī)劃。初期英語學(xué)習(xí)、后期英語學(xué)習(xí)兩階段的教學(xué)重點有所不同。初期英語學(xué)習(xí)階段以聽、說為主，讀、寫為輔;后期英語學(xué)習(xí)階段則聽、說、讀、寫并重。在初期英語學(xué)習(xí)中，可以運用小學(xué)生在生理方面的優(yōu)勢，加大小學(xué)生的發(fā)音練習(xí)。在初期英語學(xué)習(xí)階段開展拼讀能力教學(xué)，讓小學(xué)生能夠獲得英語的聽、說經(jīng)驗，進而發(fā)展更好的英語口語能力。在這個過程中，讀、寫能力一直得到發(fā)展，并未偏廢，聽、說的過程也是對讀寫能力的鍛煉?？梢宰寣W(xué)生先接觸較為簡單的閱讀教材，開展適當?shù)钠醋x練習(xí)，在這個過程中體驗語言的不同形式，而聽、說、讀、寫的形式起到輔助的效果。

二、拼讀教學(xué)英語教材的選擇

初期拼讀的學(xué)習(xí)，需要選擇合適的英語教材，盡可能選擇有聲英語教材及平面英語教材。選擇的英語教材要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，教材的內(nèi)容要實用有趣，能夠吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)完之后能夠有所收獲。英語學(xué)習(xí)開展對階段的英語教材應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力為主，讀、寫能力為輔。為了培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，要使學(xué)生的教學(xué)能夠生活化，能夠貼近生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)想更多的場景，這能夠增加學(xué)生的拼讀。

英語教學(xué)應(yīng)盡可能使用更多形式的英語教材，針對小學(xué)生的特點，可以選擇生字卡、圖片、布偶、圖畫故事等課外閱讀資料網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，以多元化的教學(xué)方式充實教學(xué)內(nèi)容。

三、營造英語學(xué)科教學(xué)環(huán)境

對學(xué)生英語拼讀能力的鍛煉，要能夠使學(xué)生快樂地進行學(xué)習(xí)，有興趣地進行學(xué)習(xí)。學(xué)者研究表明，環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生暗示的作用，幫助學(xué)生消除他們對學(xué)習(xí)的負面聯(lián)想，從而幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師要盡可能以英語開展教學(xué)，以增加小學(xué)生的英語聽說機會，通過這樣的方式來擺脫以往英語學(xué)習(xí)過程中的灌輸方式，學(xué)生受到環(huán)境的影響，就能夠潛移默化地進行學(xué)習(xí)。在拼讀教學(xué)中，聽力方面的教學(xué)要以單詞的語意理解為主，口說方面的教學(xué)要以語意方面的表達為主，宜多采用教具教學(xué)的方式，增進學(xué)生對于語意的掌握程度。還可以通過英語拼讀比賽的形式營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過比賽的方式刺激學(xué)生進行英語拼讀的學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)能夠集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能夠從心理上幫助學(xué)生擺脫拼讀學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生更快地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。 除了英語拼讀比賽，還可以通過英語單詞接力游戲來促進學(xué)生進行英語拼讀練習(xí)。在課堂中開展英語單詞接力游戲，可以通過首字母接力、尾字母接力多種方式進行。比賽中，學(xué)生強烈的游戲參與欲望能夠激發(fā)學(xué)生拼讀潛力，這也是環(huán)境能夠影響拼讀能力的方式之一。

四、教學(xué)評價與反饋

除了上述方式之外，還需要輔助一定的教學(xué)方法來提高學(xué)生的拼讀能力。在小學(xué)生英語拼讀能力的教學(xué)中，可以通過教學(xué)評價與反饋的方式來進行教學(xué)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)初期就可以通過評價與反饋來增強英語拼讀教學(xué)。首先需要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確每一名學(xué)生的拼寫基礎(chǔ)，在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)計劃的開展。在這個過程中，可以通過記錄的方式記錄每個學(xué)生的成長過程，這有助于教師之后教學(xué)工作的開展。通過這樣的記錄能夠評價教師的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的反饋，進一步優(yōu)化教學(xué)。

五、結(jié)語

對小學(xué)生的英語拼讀能力提升策略進行研究，筆者提出了分階段運用拼讀能力培養(yǎng)、拼讀教學(xué)英語教材的選擇、營造英語學(xué)科教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價與反饋四種方式，希望通過上述四種策略方式提高學(xué)生的聽說讀寫能力，進而對學(xué)生的拼讀能力進行提升。

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