席琴

“老師，我報(bào)名參加放膽作文征集活動(dòng)?！碑?dāng)我把本次放膽作文征集活動(dòng)的四個(gè)題目發(fā)給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的眼睛頓時(shí)就明亮起來?！拔乙獙懙谝粋€(gè)！”“第二個(gè)有意思！”“我覺得門開了到門關(guān)了才有故事?！薄皶r(shí)光暫停片刻多好玩！”看著學(xué)生興奮的表情，不由得佩服放膽作文征集活動(dòng)的題目真是太棒了！不僅激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，而且真正貫徹了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，《課標(biāo)》明確要求“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，學(xué)生們興奮的表情表明這幾個(gè)作文題目和他們的生活很貼近，他們覺得有話可說，有話想說。沒有生活不可能有好作文，有了生活也不一定能寫出好作文，生活與作文要經(jīng)過一段時(shí)間的磨合才會(huì)以最好的狀態(tài)呈現(xiàn)出來。寫作教學(xué)中我一直致力于解決一個(gè)問題：怎樣縮短甚至消除生活和作文的距離。

教學(xué)中，把學(xué)生的生活和作文緊密聯(lián)系起來，我一般有這樣一個(gè)比較長的訓(xùn)練過程：第一階段，記錄生活，學(xué)生在日記本上自由記錄自己的生活故事、心情故事，我能做的就是鼓勵(lì)他們堅(jiān)持;第二階段，提取生活，學(xué)生選擇以前記錄的一個(gè)或前后幾個(gè)生活片段寫一篇隨筆，強(qiáng)調(diào)寫出現(xiàn)在對(duì)以前生活的思考和認(rèn)識(shí);第三階段，升華生活，選擇一篇隨筆，運(yùn)用教材中學(xué)到的名家的寫作技巧進(jìn)行修改，或者引用課文中學(xué)到的蘊(yùn)含哲理的語言來表達(dá)自己的思想。這樣的一個(gè)過程就是幫助學(xué)生逐漸擺脫束縛的過程，擺脫語言表達(dá)、思想認(rèn)識(shí)、寫作技巧的束縛，讓作文從生活中，從寫作過程中升華。

《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，作文教學(xué)應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生觀察生活、表達(dá)生活、思考生活，在說真話、實(shí)話、心里話的寫作練習(xí)中逐漸提高寫作水平，讓生活充實(shí)寫作，讓寫作升華生活！