萬(wàn)麗

摘? 要：近幾年隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地快速進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)思想已不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的需求，多媒體技術(shù)迅速在各學(xué)科中興起，并漸漸闖入課堂中，以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被廣大美術(shù)教師接受和采用。但是在實(shí)際教學(xué)中不能過(guò)于依賴(lài)，過(guò)多地使用多媒體教學(xué)，忽略其中的利弊，就多媒體在美術(shù)學(xué)科中的利弊談些粗淺的看法，試以本文與同仁們共商。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科? 多媒體教學(xué)? 利弊

一、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的利

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，主要是通過(guò)美術(shù)教材以及相關(guān)老師的講解來(lái)進(jìn)行，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)中所運(yùn)用的方法及其技巧并不了解，而老師的講解對(duì)于學(xué)生而言又過(guò)于抽象化，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)老師的講解并不能夠充分理解，缺乏感性認(rèn)知，從而降低教學(xué)的效果。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以以一種新的方式來(lái)展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的風(fēng)采，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以以課件或者視頻講解的形式來(lái)輔助教學(xué)，可以更加生動(dòng)形象地表現(xiàn)出需要講解的教學(xué)信息，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)效率。

（二）激發(fā)興趣、創(chuàng)造氛圍

多媒體教學(xué)對(duì)于誘發(fā)學(xué)生的情趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢(shì)，它有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進(jìn)行形象的教學(xué)，能更有效地為學(xué)生釀造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的各種感覺(jué)器官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)地接受信息，使教學(xué)工作產(chǎn)生意想不到的效果，比如畫(huà)結(jié)構(gòu)素描，最基本的就是要了解結(jié)構(gòu)，憑空講述很難使學(xué)生真正理解，如果用多媒體教學(xué)，我們就可以用動(dòng)畫(huà)的形式給物體以必要的解剖，讓學(xué)生深刻了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能在作畫(huà)中得心應(yīng)手，畫(huà)出良好的作品。

（三）直觀演示、優(yōu)化教學(xué)

美術(shù)欣賞課是通過(guò)學(xué)生自己的觀賞來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，接受教育提高欣賞和審美能力的教學(xué)。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的欣賞評(píng)述課不歡迎的態(tài)度。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)打開(kāi)，就可以看到某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹。學(xué)生不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

二、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的弊

（一）形式化嚴(yán)重導(dǎo)致課程內(nèi)容不明確、大量時(shí)間被浪費(fèi)

多媒體的廣泛應(yīng)用使得媒體技術(shù)越來(lái)越強(qiáng)大，大量的光、影、音有時(shí)會(huì)把學(xué)生引入“看熱鬧”的狀態(tài)，課程的重點(diǎn)會(huì)被忽視。同時(shí)，制作“華麗”的課件必然會(huì)用到很多的備課時(shí)間，若是課件有沒(méi)有起到好的作用，就得不償失了。

（二）盲目使用多媒體忽略教師主導(dǎo)和學(xué)生主體這一中心

多媒體的應(yīng)用在很大程度上削弱了老師和學(xué)生的交流，從“人—人”變成“人—機(jī)”。語(yǔ)言的交流能擦出火花，冰冷了機(jī)器只會(huì)疏遠(yuǎn)師生情感。美術(shù)是情感的藝術(shù)，脫離這個(gè)，很難成為優(yōu)秀的作品。這就是本末倒置了。

（三）過(guò)度使用多媒體使傳統(tǒng)教學(xué)形式、教具發(fā)揮不了更好的作用

美術(shù)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的習(xí)作過(guò)程。這些要求必須用到傳統(tǒng)的教具、學(xué)具。

總之，在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到它們的缺點(diǎn)。我們不能過(guò)分依賴(lài)，但也不能一概地摒棄。多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，如果教師片面運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多科技的發(fā)展使得多媒體成為教育教學(xué)的有力支撐，但是并非所有的美術(shù)課都需要或都能進(jìn)行媒體教學(xué)，不分情況地泛用多媒體，勢(shì)必會(huì)造成一些弊端，而這些問(wèn)題應(yīng)引起廣大美術(shù)教師的深思和重視。因此，在多媒體教學(xué)中，我們還是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定，把多媒體的優(yōu)勢(shì)最大化地應(yīng)用到教學(xué)中，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理運(yùn)用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果。

參考文獻(xiàn)

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