郭迎春

摘? ?要：《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》是為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將線上學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，文章從《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)現(xiàn)狀、資源建設(shè)內(nèi)容和教學(xué)效果三個(gè)方面進(jìn)行了探討。文章以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2019級(jí)學(xué)生為例，對(duì)改革效果進(jìn)行了論證，對(duì)下一步的改革具有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)字化資源建設(shè);混合式教學(xué);Web應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2020）09-0073-03

一、引言

多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的一門綜合性技術(shù)[1]，它是指使用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖形、圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫等多種媒體形式的技術(shù)，目前在各行各業(yè)都能看到它的應(yīng)用?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用多媒體工具，解決多媒體領(lǐng)域的實(shí)際問題[2]。

我國幾乎所有高校都開設(shè)了《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程，它所涉及的內(nèi)容廣泛，涵蓋了從硬件到軟件、從理論知識(shí)到實(shí)踐動(dòng)手操作等各個(gè)方面，因此必須在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)為學(xué)生選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院開設(shè)多媒體技術(shù)課程至今有十幾年，教學(xué)內(nèi)容一直在不斷調(diào)整，近幾年主要以多媒體技術(shù)在Web開發(fā)方面的應(yīng)用為主，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，同時(shí)又為學(xué)生后續(xù)課程打下必要的基礎(chǔ)。由于多媒體技術(shù)發(fā)展更新速度快，內(nèi)容有針對(duì)性，所以紙質(zhì)教材選擇困難，學(xué)生學(xué)習(xí)以數(shù)字化資源為主，但經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課程資源的數(shù)字化建設(shè)還不是很完善，給教學(xué)帶來極大的不便[3]。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)響應(yīng)國家號(hào)召，開放優(yōu)質(zhì)資源的利用，本次教學(xué)改革對(duì)課程的數(shù)字化資源進(jìn)行了建設(shè)，逐步完善了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)課程通常作為大一學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，根據(jù)近幾年的課堂教學(xué)情況，以及期末考核成績(jī)來看，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.內(nèi)容雜亂，系統(tǒng)性不強(qiáng)

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程涉及內(nèi)容較多，各高校根據(jù)自己學(xué)生的需求側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院之前選擇的教學(xué)內(nèi)容有：圖像和聲音概述、Web開發(fā)語言HTML和Javascript、動(dòng)畫制作軟件Flash。根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，授課過程中知識(shí)點(diǎn)多，每個(gè)部分的聯(lián)系不夠緊密，往往在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，無法插入前期的知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)完就忘。因此怎樣有針對(duì)性、更有效地組織授課內(nèi)容，是本門課程首先要解決的問題。

2.參考資源少，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

在沒有教材的前提下，課件成了學(xué)生唯一可以參考的資源，在學(xué)時(shí)有限的情況下，課堂內(nèi)容多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)配合有針對(duì)性的實(shí)例操作，學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容均以教師課堂講授為主，因此造成學(xué)生知識(shí)面得不到拓展，所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，在課下實(shí)踐時(shí)大多是照本宣科，簡(jiǎn)單對(duì)課堂案例進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)際項(xiàng)目中無法將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。

3.考核方式不能完全反映學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》是一門實(shí)踐與理論緊密結(jié)合、技能與知識(shí)相統(tǒng)一的課程[4]，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試更多的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，而無法真正了解學(xué)生的掌握程度和應(yīng)用能力。從學(xué)生提交的期末作業(yè)就可以看出，筆試成績(jī)好的同學(xué)做出來的網(wǎng)頁不一定美觀、實(shí)用，可能只是簡(jiǎn)單的各種媒體的堆砌，而無創(chuàng)意和布局可言;但也有部分筆試成績(jī)較差的同學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)的整體效果卻很好。因此從傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試變革到機(jī)房進(jìn)行的無紙化考試，學(xué)生邊操作邊驗(yàn)證，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況更全面的一種考察方式，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一次提升。

三、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程數(shù)字化資源建設(shè)內(nèi)容

通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析和學(xué)生的調(diào)查，筆者認(rèn)為數(shù)字化資源建設(shè)著重從如下幾個(gè)方面進(jìn)行，建設(shè)完成后全部資源上傳到內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，選課學(xué)生登錄后可以進(jìn)行資源下載和學(xué)習(xí)。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新PPT課件

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，對(duì)所有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，重新規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容，去除陳舊過時(shí)技術(shù)和方法，增加了新技術(shù)。整合后的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖1所示，同時(shí)重新制作了6個(gè)章節(jié)的PPT課件，包括多媒體技術(shù)概述、聲音、圖像、HTML、CSS和JavaScript語言。重點(diǎn)對(duì)HTML、CSS、JavaScript三個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃和調(diào)整，全部更新為新屬性新方法。其中CSS為新加入內(nèi)容，替換了原有的Flash動(dòng)畫制作。隨著網(wǎng)頁制作技術(shù)的不斷發(fā)展，CSS已經(jīng)成為了網(wǎng)頁制作必不可少的工具，且網(wǎng)頁中使用的動(dòng)畫效果越來越多地被html5和CSS3所替代，因此在Web開發(fā)中，CSS技術(shù)比Flash軟件技術(shù)實(shí)用性更強(qiáng)。加入CSS后，使多個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更緊密，課程整體結(jié)構(gòu)性更強(qiáng)。

在課件制作過程中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容盡可能詳實(shí)，以文字描述和圖片展示為主，同時(shí)配合實(shí)例演示，并將實(shí)例的源代碼加入到課件中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供參考，防止學(xué)生課堂掌握不扎實(shí)，實(shí)踐練習(xí)時(shí)無從下手。

2.設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)

通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，重點(diǎn)為HTML、CSS和JavaScript三大部分設(shè)計(jì)了知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)中主要對(duì)每部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確說明了學(xué)生所要掌握和了解的知識(shí)點(diǎn)有哪些，彌補(bǔ)了因教材缺乏而造成的盲目學(xué)習(xí)，便于學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)的過程更具有目標(biāo)性和規(guī)劃性。

3.制作重難點(diǎn)微視頻

微視頻一般為5分鐘之內(nèi)的短小視頻，它是對(duì)一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的提煉，由于播放時(shí)間短，不會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，學(xué)生更愿意觀看。制作微視頻的知識(shí)點(diǎn)通常以教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)為主。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和考試情況分析，將短視頻設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)放在CSS和JavaScript對(duì)象上。通過錄屏軟件Camtasia Studio7.1制作5分鐘左右的MP4格式視頻，學(xué)生可以通過手機(jī)或電腦登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)反復(fù)播放和學(xué)習(xí)。微視頻知識(shí)點(diǎn)分布如表1所示。

4.制作綜合案例

Web應(yīng)用部分除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和整合。根據(jù)以往學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用情況，對(duì)原有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)的小案例進(jìn)行了篩選和優(yōu)化，同時(shí)重點(diǎn)增加了兩個(gè)綜合性的案例：個(gè)人簡(jiǎn)介和寵物之家。個(gè)人簡(jiǎn)介案例在講授HTML的過程中給學(xué)生布置，通過個(gè)人簡(jiǎn)介的制作讓學(xué)生掌握HTML中的文本、圖像和布局，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在其中加入少量的CSS代碼，為后續(xù)CSS學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);寵物之家案例在講授CSS過程中布置，重點(diǎn)讓學(xué)生熟悉CSS盒子、定位和布局。通過這兩個(gè)綜合案例的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)HTML、CSS和Javascript技術(shù)在網(wǎng)頁制作中的作用和使用方式有了更好的掌握，更全面了解了靜態(tài)網(wǎng)頁的制作過程，加強(qiáng)了綜合應(yīng)用HTML、CSS和JavaScript技術(shù)的能力，避免之前學(xué)生常出現(xiàn)的屬性會(huì)寫不會(huì)用狀況。同時(shí)也將這兩個(gè)案例作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核中的一部分，占總成績(jī)的20%。

通過這兩個(gè)綜合案例的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性有了很明顯的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。期末提交作業(yè)的質(zhì)量和成績(jī)也有了明顯的提高，從過去的頁面內(nèi)容簡(jiǎn)單堆砌到現(xiàn)在的有創(chuàng)意有結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后的網(wǎng)站制作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.制作考試題庫，實(shí)現(xiàn)無紙化考試

通過對(duì)以往考核過程和考核結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試存在很多弊端。很多同學(xué)本該掌握的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常因?yàn)閱卧~沒有記牢，或者粗心寫錯(cuò)而造成丟分，這些在實(shí)際的上機(jī)操作時(shí)是完全可以避免的;還會(huì)有一部分同學(xué)成績(jī)較高，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻無從著手，遇到錯(cuò)誤更不會(huì)調(diào)試解決，這樣的紙質(zhì)考試將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心放在了背單詞上，而不能真正考查到學(xué)生的實(shí)際水平，從而達(dá)不到考核的目的。因此，本次改革設(shè)計(jì)制作了考試題庫，將傳統(tǒng)考核方式過渡為無紙化考試，考試不止驗(yàn)證了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是一次實(shí)踐練習(xí)和提升解決問題能力的機(jī)會(huì)。

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)，題庫共制作試題329道，包含單選題、判斷題、程序填空題和程序設(shè)計(jì)題，其中主觀題分值占比為60%，分布在HTML、CSS和JavaScript部分，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)Web開發(fā)技術(shù)的掌握情況和實(shí)際動(dòng)手操作能力。各種類型試題在各知識(shí)點(diǎn)中的分布情況如表2所示。

考試平臺(tái)采用計(jì)算機(jī)學(xué)院統(tǒng)一使用的通用考試客戶端，按照知識(shí)點(diǎn)對(duì)試題進(jìn)行了分類，保證在抽題時(shí)相同知識(shí)點(diǎn)同類型的題目不會(huì)在同一個(gè)學(xué)生的試卷中重復(fù)出現(xiàn)，分類情況如表3所示。在考試時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況整合部分知識(shí)點(diǎn)組織試卷方案，然后通過考試客戶端設(shè)定隨機(jī)產(chǎn)生試卷數(shù)量，在學(xué)生登錄時(shí)隨機(jī)從考試方案指定的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中抽取一道試題，最大可能地保證了每位同學(xué)抽取到的試卷均不相同，杜絕了抄襲的可能，使考試更客觀公正?？荚嚱Y(jié)束后，客觀題由考試系統(tǒng)按照事先導(dǎo)入的答案自動(dòng)評(píng)判，程序設(shè)計(jì)題由任課教師導(dǎo)出后手動(dòng)評(píng)閱，保證了程序設(shè)計(jì)方法的多樣性和靈活性。

四、教學(xué)效果

通過近一年時(shí)間的建設(shè)，《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)所需的數(shù)字化資源基本建設(shè)完成，并于2019年春季在計(jì)算機(jī)學(xué)院2019級(jí)計(jì)科、軟工、信管、網(wǎng)絡(luò)四個(gè)專業(yè)300多名學(xué)生上課過程中投入使用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)下載課件、手冊(cè)等學(xué)習(xí)資源，還可在線查看知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、提交作業(yè)，重復(fù)觀看重難點(diǎn)微視頻。在使用過程中發(fā)現(xiàn)，通過電子化資源的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都有了明顯的提高;通過綜合案例驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在課下及時(shí)復(fù)習(xí)了課堂內(nèi)容，并通過觀看微視頻、課件、幫助手冊(cè)等自主解決了存在的問題，提高了實(shí)際操作能力。學(xué)生體會(huì)到了Web開發(fā)所帶來的樂趣，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和布局能力較之前也有了明顯提高。通過對(duì)2018年春季和使用數(shù)字化資源的2019年春季期末考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體分值有了大幅度的提升，不及格人數(shù)明顯下降，比較情況如表4所示。

五、結(jié)束語

數(shù)字化資源通過一輪的建設(shè)和投入使用，對(duì)課程教學(xué)效果的改變初見成效，但教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，需要分步驟、分批次地逐步實(shí)現(xiàn)[5]。任課教師需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況、技術(shù)的發(fā)展水平和學(xué)生的教學(xué)反饋不斷調(diào)整課程內(nèi)容，逐步擴(kuò)充和完善課件、微視頻以及試題庫等數(shù)字化資源，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：王曉明）