張萍萍

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小組合作是一種很好的載體。如何利用小組合作來發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、溝通能力、合作能力，同時(shí)提高班級(jí)管理的效率，是班主任要思考的問題。“如何成立合作小組并在班級(jí)管理中發(fā)揮最大功效”是我一直在做的實(shí)踐研究，主要做法如下。

一、創(chuàng)編小組

小組成員的組建原則是“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”。班主任首先根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及期末綜合成績(jī)，把全班學(xué)生進(jìn)行分組。假設(shè)一個(gè)班64人，可以4人一個(gè)小組，分成16組。按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等，讓每組包含一個(gè)最優(yōu)生、兩個(gè)中等生和一個(gè)后進(jìn)生。每組的4名學(xué)生編號(hào)分別是1、2、3、4，1號(hào)是組長(zhǎng)，組內(nèi)成績(jī)最好，2號(hào)成績(jī)中上，3號(hào)成績(jī)中下，4號(hào)為后進(jìn)生。為保護(hù)學(xué)生的自尊心，班主任在創(chuàng)建之初要向所有學(xué)生做這樣的說明：編號(hào)沒有優(yōu)劣之分，只是為了方便班級(jí)管理和小組成員共同成長(zhǎng)。在每周的班會(huì)上，班主任要進(jìn)行座位排位，一個(gè)小組整體以推磨的形式在班級(jí)走S形進(jìn)行座位輪換，這樣在每周班會(huì)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)自動(dòng)交換座位。

二、創(chuàng)建小組特色

分組后就要從精神層面組織創(chuàng)建小組。班主任可以讓所有學(xué)生制訂一個(gè)大的班級(jí)文化主題，小組成員根據(jù)班級(jí)的大主題討論各個(gè)小組的發(fā)展目標(biāo)、小組口號(hào)、小組名稱。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生參與小組創(chuàng)建，形成小組特色，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感。

三、制訂規(guī)章制度

小組合作的有效開展需要教師提前制訂小組合作的規(guī)章制度和明確分工任務(wù)。小組合作的制度要做到一視同仁，班主任要對(duì)所有組員秉承公正、公平的態(tài)度。小組的每個(gè)成員要知道自己在每次合作分工中的任務(wù)，提高任務(wù)的參與率，增強(qiáng)合作意識(shí)和合作能力。

四、有效運(yùn)用

1.小組合作在教學(xué)中的有效運(yùn)用。在日常教學(xué)中，教師可以要求所有的1號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，在課堂上要求所有1號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，如在小組討論交流中，確保人人都要發(fā)言，及時(shí)總結(jié)所有組員的發(fā)言，并積極展示小組討論結(jié)果。所有2號(hào)學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)助組長(zhǎng)，3號(hào)和4號(hào)是成績(jī)較弱的，1、2號(hào)幫助3、4號(hào)。小組成員的編號(hào)也為教師抽查所有3號(hào)或者4號(hào)的作業(yè)和培優(yōu)補(bǔ)差起了便利作用。

2.小組合作在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有效運(yùn)用。教師可以讓1號(hào)組長(zhǎng)組織其他成員對(duì)成績(jī)薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，可以組織看書、講故事、聽寫活動(dòng)，甚至可以成員間出卷子，共同輔導(dǎo)，共同成長(zhǎng)。還可以組織做手抄報(bào)，讓小組成員把閱讀的優(yōu)秀詞句每天推薦給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分類整理，小組合作制成手抄報(bào)，掛在教室里供其他同學(xué)瀏覽。

3.小組合作在衛(wèi)生方面的有效利用。衛(wèi)生檢查是學(xué)校的常規(guī)檢查項(xiàng)目，有效的小組合作可以提高學(xué)生打掃衛(wèi)生的效率。如學(xué)校的衛(wèi)生分為室內(nèi)打掃和室外打掃，我們就可以把班級(jí)所有小組分成單雙組，如1、3、5、7為單組，2、4、6、8為雙組。單組和雙組分工不同，每天兩組同時(shí)進(jìn)行合作打掃。所有單組的1、2、3號(hào)學(xué)生負(fù)責(zé)掃地，4號(hào)學(xué)生負(fù)責(zé)倒垃圾;雙組的1、2號(hào)學(xué)生負(fù)責(zé)拖地，3號(hào)學(xué)生抹窗臺(tái)，4號(hào)負(fù)責(zé)擦黑板。在衛(wèi)生打掃中責(zé)任到人，效率事半功倍。

五、制訂評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的小組合作需要相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于小組整體的發(fā)展和成長(zhǎng)。在小組合作中可以采取量化考核——加分的原則。加分分為課堂教學(xué)加分和課下管理加分。其中課下管理加分包括的項(xiàng)目有黑板衛(wèi)生、做操、課前準(zhǔn)備、課間活動(dòng)。課堂教學(xué)的加分要在黑板角上比較顯眼的地方呈現(xiàn)，目的是通過視覺感官刺激小組間的競(jìng)爭(zhēng)心理。課下管理加分要在教師制訂的評(píng)價(jià)表上進(jìn)行。每周由不同的值班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)在黑板和表格中加分，每周五進(jìn)行加分的核算，得分最高的小組將成為明星小組，明星小組每個(gè)學(xué)員可以獲得獎(jiǎng)品和一張獎(jiǎng)狀，獲得兩次明星小組就可以在班級(jí)隨便挑座位，為時(shí)一周。教師在期末根據(jù)小組獲得的獎(jiǎng)狀對(duì)小組成員進(jìn)行表彰。

通過以上小組合作模式，班主任可以在管理班級(jí)方面得心應(yīng)手、事半功倍，學(xué)生也能通過這種有效的小組合作方式學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)了合作精神和責(zé)任意識(shí)。