侯濤 楊宏民 李仁杰

摘 要

當(dāng)今時(shí)代背景下，中國(guó)制造業(yè)和產(chǎn)業(yè)工人面臨新技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代等急需解決的問題，本文著重探討如何創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，分別從創(chuàng)新課程體系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和探索新媒體教學(xué)方法三個(gè)方面研究探索現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人模式的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞

產(chǎn)業(yè)工人;職業(yè)教育;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)： G726 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.067

在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)應(yīng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日趨復(fù)雜、產(chǎn)業(yè)格局大變化之機(jī)，國(guó)家急需大量高級(jí)技術(shù)技能人才，而勞動(dòng)力市場(chǎng)在產(chǎn)業(yè)加速升級(jí)過程中，原有的產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)落后且提升困難，新生代產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)素質(zhì)堪憂，這種不利的局面嚴(yán)重制約了中國(guó)制造的升級(jí)換代，且隨著改革進(jìn)程的加快已愈演愈烈。近年來國(guó)家高度重視產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)問題，習(xí)主席多次做出重要指示：“要把產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐和基礎(chǔ)保障，納入國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的宏大的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍”。培養(yǎng)優(yōu)秀的具有“堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精”工匠精神的產(chǎn)業(yè)工人已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和當(dāng)前教育界改革的中心任務(wù)。職業(yè)教育是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的主力軍，應(yīng)該迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，克服困難，以國(guó)家職業(yè)教育政策和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，下大力氣深入研究新形勢(shì)下職業(yè)教育的新特點(diǎn)，有針對(duì)性地嘗試探索培養(yǎng)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的新模式。

1 當(dāng)今時(shí)代背景下，中國(guó)制造和產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)狀及問題

1.1 中國(guó)制造面臨發(fā)展瓶頸，亟待產(chǎn)業(yè)升級(jí)

成為“世界第一制造大國(guó)”的中國(guó)制造是國(guó)家改革開放四十年取得的巨大成就，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛做出了重要貢獻(xiàn)。近年來國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)下滑，面臨全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的邊緣，中國(guó)制造經(jīng)過四十年的持續(xù)高速發(fā)展，在全球化經(jīng)濟(jì)影響與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深化改革的要求下，已面臨種種困難，與此同時(shí)，以5G技術(shù)、人工智能等為代表的新一輪技術(shù)迭代為產(chǎn)業(yè)升級(jí)迎來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在面臨智能制造技術(shù)應(yīng)用、制造業(yè)綜合成本變化的雙重壓力，中國(guó)制造需要升級(jí)為“中國(guó)智造”，這是振興國(guó)家戰(zhàn)略之舉。國(guó)家制造業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級(jí)需要大批復(fù)合型高技術(shù)技能人才，完成這個(gè)偉大的任務(wù)需要職業(yè)教育培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神的優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人，職業(yè)教育的改革關(guān)乎國(guó)運(yùn)民生，關(guān)乎國(guó)家改革開放的成敗。

1.2 產(chǎn)業(yè)工人亟待提升技能，適應(yīng)新時(shí)代要求

目前產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍不容樂觀，一方面主要由農(nóng)民工組成的產(chǎn)業(yè)工人大軍后繼乏力，第一代產(chǎn)業(yè)工人普遍年齡偏大，文化水平低技術(shù)能力差，逐漸將被新技術(shù)下的市場(chǎng)自然淘汰。各種原因現(xiàn)實(shí)條件下，年輕人不愿意做產(chǎn)業(yè)工人，近年來愈演愈烈的“用工荒”在加劇這個(gè)矛盾。

另一方面由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段限制，產(chǎn)業(yè)工人來源等歷史原因，產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)下勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來的是新崗位、新技能的升級(jí)，許多新技術(shù)技能具有復(fù)合型和創(chuàng)新型特點(diǎn)，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的綜合素質(zhì)要求大大提高，目前的產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)技能提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新技術(shù)的應(yīng)用，尤其一線產(chǎn)業(yè)工人中具備高素質(zhì)高級(jí)技能的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人極其短缺，已經(jīng)嚴(yán)重制約了甚至危及了制造業(yè)的調(diào)整布局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新技術(shù)新設(shè)備更新?lián)Q代容易，而應(yīng)用新技術(shù)新設(shè)備適應(yīng)新時(shí)代要求的產(chǎn)業(yè)工人的技能提升不是一朝一夕之功，需要產(chǎn)業(yè)工人自身、職業(yè)教育部門乃至全社會(huì)的努力和重視。

當(dāng)前，由于職業(yè)教育發(fā)展不足、缺乏相關(guān)政策支持等原因，產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)和教育沒有適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，已經(jīng)阻礙了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的順利進(jìn)行，現(xiàn)代職業(yè)教育的進(jìn)一步深化改革已刻不容緩。

2 現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

職業(yè)教育是培養(yǎng)中國(guó)制造產(chǎn)業(yè)工人的主力軍，是實(shí)現(xiàn)實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)保障。職業(yè)教育經(jīng)過多年的改革與探索已取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育多次出臺(tái)政策予以支持，且力度逐年加大，去年年初《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)，從七個(gè)方面提出了20條措施，簡(jiǎn)稱職教二十條，具體明確地提出了現(xiàn)代職業(yè)教育今后的發(fā)展路徑和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

教育育人是百年大計(jì)，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展再次迎來了前所未有的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。全面了解智能信息時(shí)代制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局，準(zhǔn)確把握行業(yè)人才需求變化與發(fā)展趨勢(shì)，重新定位職業(yè)教育的目標(biāo)，深入研究高級(jí)技術(shù)技能培訓(xùn)的方向，大膽探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“職教二十條”的精神，基于行業(yè)發(fā)展結(jié)合院校專業(yè)設(shè)置制定切實(shí)可行的實(shí)施辦法，勇于創(chuàng)新，積極探索合適的發(fā)展路徑，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面的梳理和深化革新，促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)教育質(zhì)量再上臺(tái)階，培養(yǎng)一大批有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的產(chǎn)業(yè)工人。

本文僅從三個(gè)方面研究探索現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人模式的改革與創(chuàng)新。

2.1 創(chuàng)新課程體系

課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心，我國(guó)職業(yè)院校的課程體系基本上是本科課程體系的簡(jiǎn)化版，多年來經(jīng)過不斷的教學(xué)改革與建設(shè)，并借鑒國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了很多嘗試與調(diào)整，放棄或修正了某些理論環(huán)節(jié)的課程，加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，取得了初步的成效，但是隨著近年來制造業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)工人人才需求的新趨勢(shì)，職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)需要緊跟人才市場(chǎng)的變化，及時(shí)深入地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與論證，教師教學(xué)實(shí)踐反饋，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程體系的反復(fù)思考與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)模式的限制，建立全新課程體系。新的課程體系應(yīng)該滿足淘汰落后技術(shù)反映產(chǎn)業(yè)工人新技術(shù)新技能、適應(yīng)信息時(shí)代成長(zhǎng)起來的以00后為代表的教育對(duì)象和適合新媒體傳播技術(shù)的需要。新課程體系的建設(shè)應(yīng)以產(chǎn)教融合、校企合作為組織原則，建立高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)為抓手，深入持續(xù)加大實(shí)踐教學(xué)力度為目標(biāo)對(duì)課程體系進(jìn)行深度調(diào)整，將課程內(nèi)容（包含崗位需求、新技術(shù)新技能等）、課程呈現(xiàn)方式（包含立體化教材、網(wǎng)絡(luò)資源等）及傳播方式（現(xiàn)代信息技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等）進(jìn)行綜合考慮建立全方位立體課程體系，進(jìn)而制定人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)建設(shè)。

2.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)教育突出技能培訓(xùn)，近年來的職業(yè)教育改革已經(jīng)強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，職業(yè)院校投入了大量資金建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)的比重在逐年增加，這是值得肯定的。同時(shí)也應(yīng)該看到，其中仍有很大的提升空間有待加強(qiáng)。

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地由于資金場(chǎng)地技術(shù)等條件的限制，只能簡(jiǎn)單模擬真實(shí)生產(chǎn)過程，真正的技能學(xué)習(xí)和養(yǎng)成需要實(shí)戰(zhàn)演練，有企業(yè)深度參與合作的高水平實(shí)訓(xùn)基地才能培養(yǎng)出技術(shù)精湛的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人。“職教二十條”明確提出：校企全面加強(qiáng)深度合作，共同打造高水平實(shí)訓(xùn)基地。以校外實(shí)訓(xùn)基地為依托的校企合作、產(chǎn)教融合將成為職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式的重要組成部分。

職業(yè)院校應(yīng)積極探索嘗試校企合作新模式，同時(shí)需要政府制定相關(guān)激勵(lì)政策，增加企業(yè)投入動(dòng)力，引導(dǎo)企業(yè)積極參與共建以企業(yè)為主的真正的實(shí)訓(xùn)基地，校企合作共同制定責(zé)權(quán)利明晰的由雙方共同參與的培養(yǎng)方案與管理實(shí)施辦法，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，嘗試由教師與師傅共同指導(dǎo)的雙師培養(yǎng)方式，創(chuàng)立產(chǎn)教深度融合的學(xué)生+徒弟的學(xué)習(xí)模式，還要有相應(yīng)的考核和監(jiān)督機(jī)制，確保實(shí)訓(xùn)效果。只有校企合作共贏，方能取得長(zhǎng)久的成效。

2.3 探索新媒體教學(xué)方法

經(jīng)過多年教學(xué)改革，國(guó)家政策大力支持，教育環(huán)境大幅度改善，教學(xué)手段先進(jìn)多樣。經(jīng)過多輪教學(xué)改革，項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)等突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的模式，得到了推廣并受到歡迎，近年來微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等各種基于信息技術(shù)的新媒體教學(xué)方法方興未艾，收到了一定的成效，應(yīng)該繼續(xù)深入研究與探索。

另一方面特別值得注意的是：當(dāng)前職業(yè)教育存在的突出問題是學(xué)生生源質(zhì)量堪憂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教育質(zhì)量嚴(yán)重下滑。已嚴(yán)重影響到教育教學(xué)質(zhì)量。以00后為代表的學(xué)生視野開闊、頭腦靈活、信息化學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但普遍厭學(xué)情緒嚴(yán)重，自律性差，已成為職業(yè)教育的痼疾。所以，必須在教學(xué)方法上多下功夫，組織由教育職能部門牽頭的多單位聯(lián)合，集中心理學(xué)、專業(yè)課程組、媒體技術(shù)等優(yōu)勢(shì)專家團(tuán)隊(duì)，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，開發(fā)喜聞樂見的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作優(yōu)質(zhì)的交互式多媒體教學(xué)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法改革過程中要結(jié)合專業(yè)及課程特點(diǎn)，不能流于形式化一刀切，應(yīng)做好充分的前期調(diào)研工作，必須在教學(xué)方法上多下功夫，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用微視頻等手段豐富課堂氣氛，多開發(fā)喜聞樂見的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)論

新出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“職教20條”，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了具體的指導(dǎo)意見。職業(yè)院校應(yīng)該在地方政府的領(lǐng)導(dǎo)下與同行和企業(yè)攜手合作，共同深入調(diào)研勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)工人人才特征，更新教育理念，優(yōu)化升級(jí)教育體系，研究合理設(shè)置專業(yè)，探索以學(xué)生為主體、專業(yè)建設(shè)為中心、實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)的課程體系建設(shè)，探索更加靈活多樣的教學(xué)方法，嘗試實(shí)踐適合專業(yè)特點(diǎn)的線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)新適合新媒體傳播技術(shù)的學(xué)生易于接受的教學(xué)理念和方法。為社會(huì)輸送高技能人才，為產(chǎn)業(yè)工人終身教育做好服務(wù)。為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人。為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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