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        跨境電商校企合作人才培養(yǎng)問題探究

        2020-07-30 14:01:56汪正宏
        科技視界 2020年16期
        關(guān)鍵詞:實訓(xùn)技能學(xué)校

        汪正宏

        摘 要

        隨著跨境電商迅速發(fā)展,人才缺口日益擴(kuò)大,已經(jīng)成為跨境電商快速發(fā)展的一大阻礙。高校和電商企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議,發(fā)揮各自優(yōu)勢,能為學(xué)生在實踐中提高業(yè)務(wù)技能提供優(yōu)質(zhì)平臺,避免學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的脫節(jié),使學(xué)生在實踐中提升自身業(yè)務(wù)技能,更好地實現(xiàn)就業(yè)。

        關(guān)鍵詞

        跨境電商;校企合作;人才培養(yǎng)

        中圖分類號: G642;F724.6 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

        DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.095

        0 引言

        近年來,在我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和對外貿(mào)易連創(chuàng)新高的背景下,電子商務(wù)迅速深入國際貿(mào)易領(lǐng)域,中國跨境電商交易額急劇提高,相比于2016年的6.4萬億元人民幣的跨境電商交易額,2020年將達(dá)到13萬億人民幣,四年內(nèi)翻了一倍,在我國當(dāng)年外貿(mào)額占比從四年前的不到10%到今年的32%。特別是對于中小企業(yè)而言,跨境電商可以突破時間和空間的限制,大大節(jié)約資源不足的中小企業(yè)的對外貿(mào)易成本,使它們能在一個相對公平的環(huán)境下與大型企業(yè)競爭。隨著跨境電商交易額的迅速攀升,跨境電商企業(yè)需要越來越多的熟悉電子商務(wù)、國際貿(mào)易等領(lǐng)域的基本知識、懂得營銷和談判,并具有操作跨境電商平臺的能力的跨境電商人才,據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計,目前跨境電商人才缺口在300萬左右。雖然眾多高校設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè),但是人才培養(yǎng)模式單一,跨境電商領(lǐng)域并未受到重視,加之相關(guān)老師理論有余、而跨境電商實踐技能缺乏,造成了學(xué)生就業(yè)難,企業(yè)招聘難的兩難局面。目前很多高校和企業(yè)之間通過建立實習(xí)和實訓(xùn)基地的形式,開展了一定程度的合作,但是校企之間深度合作欠缺,更談不上良性互動、未能關(guān)注學(xué)生實戰(zhàn)技能的培養(yǎng)。因此,引入校企合作,將企業(yè)與高校的資源予以有效整合,培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又具備一定實戰(zhàn)技能的跨境電商應(yīng)用型人才,無論對滿足企業(yè)日益增長的人才需求,還是對高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。

        1 跨境電商校企合作的意義

        1.1 推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革

        相比于以前傳統(tǒng)的脫離市場需求的純理論教學(xué)模式,通過學(xué)校和企業(yè)之間的深度合作,一方面,在企業(yè)的幫助下在學(xué)校內(nèi)部建立實訓(xùn)平臺,由校外企業(yè)的專家或業(yè)務(wù)人員充當(dāng)專業(yè)導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生掌握跨境電商動態(tài),傳授相關(guān)業(yè)務(wù)技能,使得學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué),在比較接近實際的實訓(xùn)環(huán)境中提升跨境電商操作能力。另一方面,合作企業(yè)可以作為高校電商專業(yè)的實習(xí)基地,由學(xué)校安排,相關(guān)老師帶領(lǐng)電商專業(yè)學(xué)生,一年之中有2-3個月的時間,深入企業(yè),實地了解企業(yè)運營,由企業(yè)專人指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和實際操作,熟悉跨境電商操作流程,提升自我的業(yè)務(wù)能力。

        1.2 突破學(xué)校和相關(guān)企業(yè)淺層次的合作

        傳統(tǒng)上,學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系是基于學(xué)校向企業(yè)尋求實習(xí)場所而企業(yè)到學(xué)校獲得勞動力的淺層次合作,真正的校企合作則不同,企業(yè)基于對市場動態(tài)和自身實際人才需求的把握,通過了解并參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程;學(xué)校則深入市場,對相關(guān)跨境電商企業(yè)進(jìn)行充分深入了解,根據(jù)自身人才培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,選擇適合自身的合作伙伴,通力協(xié)作,發(fā)揮各自優(yōu)勢,共同建立并管理校內(nèi)實訓(xùn)平臺。

        2 校企合作存在的問題

        2.1 對校企合作辦學(xué)理念認(rèn)識不夠

        通過校企合作培養(yǎng)自身需要的優(yōu)秀人才,提升企業(yè)知名度,實現(xiàn)自身長遠(yuǎn)發(fā)展的意義重大,然而很多企業(yè)對此認(rèn)識不夠深刻,在校企合作中處于消極與被動狀態(tài),沒有具體和長遠(yuǎn)規(guī)劃,不能通過校企合作與學(xué)校形成一種良性互動,很多企業(yè)把校企合作理解為簡單地進(jìn)行一些公益性贊助或功利性投資,借此提高自身知名度,不能進(jìn)行深入合作,使校企合作陷于可有可無的狀態(tài)。學(xué)校則對于校企合作對促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性認(rèn)識不夠,雖然對于開展校企合作總體上抱積極態(tài)度,但是受傳統(tǒng)理論教學(xué)思想的影響,加之考慮到開展校企合作過程中的種種困難,如需要重新調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,影響教學(xué)計劃實施等等,在真正實施校企合作時缺乏主動性和積極性。

        2.2 校企合作不夠深入

        校企合作需要系統(tǒng)規(guī)劃,統(tǒng)籌運作,使企業(yè)運行與辦學(xué)諸要素之間有機結(jié)合、相互作用,于學(xué)校則最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo),于企業(yè)則可以利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育平臺,參與培養(yǎng)并獲取自身需要的跨境電商人才,以期達(dá)到預(yù)期的雙贏效果。不少學(xué)校對校企合作認(rèn)識不夠深入,導(dǎo)致合作形式單一化、形式化現(xiàn)象嚴(yán)重,很多校企合作形式局限于簡單的“引進(jìn)來”即將企業(yè)專家和業(yè)務(wù)能手引入學(xué)校實踐教學(xué),和簡單“走出去”即相關(guān)老師和學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí),很難通過相互交融、良性互動,使校企雙方真正成為休戚與共的利益共同體。

        3 跨境電商校企業(yè)合作模式(路徑)

        校企雙方以產(chǎn)教聯(lián)合經(jīng)濟(jì)實體為基礎(chǔ),以專業(yè)發(fā)展為紐帶,以培養(yǎng)高素質(zhì)的跨境電商人才為中心,充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢,優(yōu)化資源配置,把推動學(xué)校教學(xué)改革和滿足企業(yè)跨境電商人才結(jié)合起來。

        3.1 加強校企合作的廣度和深度

        在廣度上,高校應(yīng)主動出擊,深入市場,尋求更為廣泛的跨境電商合作企業(yè),進(jìn)一步擴(kuò)大合作范圍。在深度上,無論是教師還是學(xué)生,都需要深入企業(yè),了解企業(yè)運作,實地考察跨境電商具體業(yè)務(wù)流程和操作技能,無論是老師還是學(xué)生都要適應(yīng)從學(xué)生和老師到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)變,更好地融入企業(yè),展現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)。強化專業(yè)合作,由相關(guān)電商企業(yè)提供相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源,目前,專業(yè)置換已經(jīng)作為不少高校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新型模式,即讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生通過在企業(yè)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實習(xí)來替換部分專業(yè)課程的在校學(xué)習(xí)。相關(guān)電商企業(yè)用先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)、系統(tǒng)、實用的課程內(nèi)容,對現(xiàn)行高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整,提供完善的教學(xué)資料、教學(xué)指導(dǎo)、配套的技術(shù)支持、實訓(xùn)實習(xí)服務(wù)、就業(yè)推薦等。

        3.2 共建和經(jīng)營校外實習(xí)(訓(xùn))基地模式

        高校和電商企業(yè)為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補,互惠互利,共同建立和經(jīng)營校外(電子商務(wù)專業(yè)群)實習(xí)(訓(xùn))基地。相關(guān)企業(yè)投入必要的資金、設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行基地建設(shè),同時利用企業(yè)現(xiàn)有基地和行業(yè)合作關(guān)系,形成以合作基地為龍頭的基地網(wǎng),使之全面服務(wù)于高校專業(yè)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對學(xué)生而言,可以很好地利用實習(xí)和實訓(xùn)平臺,在實踐中不斷鍛煉自我,進(jìn)而熟練掌握跨境電商運營過程中的相關(guān)業(yè)務(wù)技能,成為市場和企業(yè)需要的合格跨境電商人才。

        3.3 推動師資力量的建設(shè),引進(jìn)來,走出去

        建立兼職教師聘任制度,將企業(yè)的專家與技術(shù)人員請到學(xué)校來,參與課程的制訂、教學(xué)及考核,充當(dāng)學(xué)生業(yè)務(wù)和技能導(dǎo)師,向?qū)W生宣傳跨境電商最新動態(tài),傳授跨境電商實戰(zhàn)經(jīng)驗和技能。此外,鑒于大多數(shù)專業(yè)老師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗,對于跨境電商實際操作沒有深刻認(rèn)識,這些老師應(yīng)在完成自身教學(xué)任務(wù)的情況下,合理規(guī)劃時間,深入企業(yè)參觀、調(diào)研和學(xué)習(xí),實地了解跨境電商的具體操作流程,充當(dāng)學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)老師來參與校企合作。同時,要完成相應(yīng)的實踐任務(wù),以提升教師的實踐能力,改變高校教師中普遍存在的“重理論而輕實踐”的傳統(tǒng)思想,使自己成為理論和實踐能力兼具的雙師型人才,更好地為培養(yǎng)應(yīng)用型跨境電商人才貢獻(xiàn)力量。此外,在學(xué)校管理制度上,出臺相關(guān)措施激勵廣大教職工積極參與校企合作,如通過給予特殊補貼、入職和評聘優(yōu)先考慮等措施,激勵相關(guān)老師深入企業(yè),做到理論和實踐結(jié)合,課堂內(nèi)外相關(guān)聯(lián),更好地培養(yǎng)符合市場需求的跨境電商應(yīng)用型人才。

        3.4 校企聯(lián)動,共同推進(jìn)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

        通過雙方合作,開展各類跨境電商創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類競賽。對企業(yè)而言,通過競賽提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能,以便未來更好地服務(wù)于企業(yè);通過組織和參與各類大賽,企業(yè)能進(jìn)一步提高其在業(yè)界知名度,吸納更多的優(yōu)秀人才加盟,進(jìn)一步壯大企業(yè)實力。對學(xué)校和學(xué)生而言,一方面,讓學(xué)生更好地適應(yīng)大眾創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)這一時代背景,此外,通過參與各類創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競賽,將課堂或?qū)嵱?xùn)所學(xué)知識應(yīng)用于實戰(zhàn),提升自身業(yè)務(wù)技能,更好地實現(xiàn)就業(yè)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]彭楚鈞.基于校企合作的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].商場現(xiàn)代化,20 17(18):42-43.

        [2]王麗麗.跨境電商人才培養(yǎng)校企合作問題探討[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2016(6):98-99.

        [3]徐錦波.校企協(xié)同模式下創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2018(2):66-67.

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