陳瑞鵬

摘 要

在老年服務與管理方面，“雙師型”師資隊伍的建設，以“雙向掛職、專兼互動”的方式進行，為老年護理課程改革提供人才儲備。本文詳細分析了“雙師型”師資隊伍的意義與優(yōu)勢，針對目前老年服務與管理專業(yè)存在問題，提出了具體的應對措施。

關鍵詞

雙師型;養(yǎng)老機構(gòu);老年服務與管理

中圖分類號： C913.6-4;G712 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.034

0 引言

“雙師型”教師的含義眾多，即可表示“雙重”資格，即“雙證書”（學歷證書和技術(shù)等級證書）或“雙職稱”（學術(shù)系列職稱和技術(shù)職稱系列）;也可表示“雙重”素質(zhì)，即理論和實踐教學的素質(zhì);還可表示“雙重”指稱對象，即要求教師在個人級別上具有“雙重”資格，在整體級別上教學團隊是理論和實踐型相輔相成的，并聘請兼職教師，構(gòu)成二元化 “雙師型”團隊?，F(xiàn)階段老年服務與管理人才的發(fā)展剛起步，老年服務與管理的專業(yè)發(fā)展相對滯后。傳統(tǒng)教材在教學內(nèi)容、教學理念和教學方法相對落后，師資力量不足。因此在老年服務于管理專業(yè)中建設一支高質(zhì)量的雙師型教師隊伍猶顯必要。

1 “雙師型”師資隊伍建設的重要性

1.1 “雙師型”師資隊伍建設的意義

“雙師型”師資隊伍建設，更注重于理論與實踐的結(jié)合。在老年服務與管理方向，加強“雙師型”師資隊伍建設，有助于將科研成果運用到臨床實踐中，能夠充分發(fā)揮實踐教學的優(yōu)勢。目前，在老年服務與管理專業(yè)，缺乏這種理論實踐相結(jié)合的“雙師型”教師，降低了教學質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學生的科研能力與實踐能力?！半p師型”師資隊伍建設對于老年服務與管理專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

1.2 “雙師型”師資隊伍建設的優(yōu)勢

在學校與養(yǎng)老機構(gòu)之間創(chuàng)建合作平臺，構(gòu)建老年服務與管理專業(yè)的“雙師型”師資隊伍。學校與養(yǎng)老機構(gòu)的合作，擴大了學生的學習資源。學生不再是單純學習枯燥的理論知識，還可以在任課老師的引導下，在養(yǎng)老機構(gòu)進行專業(yè)實習。這有利于加深學生對養(yǎng)老機構(gòu)的認識，對老年服務與管理專業(yè)有更深層次的了解。學校還可以聘請技能型人才與專家作為學生的實習指導老師，幫助學生更快的熟悉行業(yè)知識與技能，增強學生對老年服務與管理專業(yè)的歸屬感。

2 老年服務與管理專業(yè)存在問題

2.1 養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師綜合素質(zhì)低

目前，從事老年服務與管理工作的帶教教師存在學歷低的問題，他們大都屬于中專學歷。大多數(shù)護士來自農(nóng)村農(nóng)民工和下崗失業(yè)人員，文化程度低，醫(yī)療基礎知識相對薄弱。由于老年護理人員的教育水平和知識結(jié)構(gòu)的局限性，限制了本科生的培訓和實習。為了提高養(yǎng)老服務的質(zhì)量，必須重視養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師與護理護士的綜合素質(zhì)。通過專業(yè)的培訓與學習，提升帶教教師與護理護士的專業(yè)能力。在養(yǎng)老機構(gòu)選拔帶教教師的過程中，優(yōu)先選擇學歷水平高的人才，同時，為了能夠廣泛的吸納人才，應該擴大招聘的范圍，采取一定的政策措施，吸引并留住高素質(zhì)人才。同時加強對工作人員的入職培訓，定期舉行教學能力評估，從而促使帶教教師的不斷進步。

2.2 校內(nèi)專職教師實踐制度不完善

在老年服務與管理專業(yè)方向，為提升校內(nèi)教師臨床技能。學校應對專職教師采取制度化管理，并落實專職教師的進修學習。將理論知識與實踐能力結(jié)合在一起，完善校內(nèi)專職教師的實踐制度，才能發(fā)揮出校內(nèi)專職教師的工作能力。專職教師在臨床實踐過程中，通過對不同案例的分析處理，能夠進一步加深專業(yè)技能，有助于提升自我的綜合素質(zhì)。在今后的教學過程中，能夠以臨床經(jīng)驗出發(fā)，設計出便于學生理解和掌握的教學方案，提高教學效果。學校的專職教師在上述方案的培訓下，將成為“一體化雙師型”人才，形成理論教學與臨床實踐相結(jié)合的新教學模式。

2.3 科研解決臨床問題的能力欠缺

在老年服務與管理專業(yè)，存在科研水平低的問題。這極大的限制了臨床實踐的進步，也阻礙了老年服務與管理專業(yè)的發(fā)展。在目前的工作之中，存在學校與養(yǎng)老機構(gòu)合作不密切的問題，學校專職教師與養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師的溝通交流較少，這不利于科學研究的發(fā)展。因此，為了進一步的提高老年服務的質(zhì)量，應該加強學校與養(yǎng)老機構(gòu)的團結(jié)合作，制定一系列措施，增進學校專職教師與養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師的交流。在學校的教學過程中，鼓勵學生參與到老師的科研項目之中，使學生更完整地認識了解養(yǎng)老行業(yè)，增強對自己所在行業(yè)的歸屬感和熱愛。

2.4 教師培訓缺乏規(guī)劃和針對性

對于大多數(shù)教師而言，學習新知識和提高業(yè)務能力的重點之一就是培訓。到目前為止，師資培訓主要存在兩個問題：首先，缺乏師資培訓計劃。由于受計劃的缺乏、機構(gòu)安排以及教師整體素質(zhì)優(yōu)化的局限性，導致參加培訓的教師過少，培訓的機會和時間也更少。其次，教師培訓缺乏針對性。教師職后培訓對解決教學困難、提高教學水平以及促進專業(yè)發(fā)展應當有所幫助。因此，高校師資培訓體系的設計應樹立終身學習的理念，并體現(xiàn)教育與就業(yè)的融合，注重實效。特別要指出的是，建立學習型組織，提升師資隊伍的學習和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展才是高校未來的發(fā)展方向。

3 雙師型師資隊伍建設

3.1 學習校外實踐技能和理論知識

經(jīng)驗需要在實踐中積累，通過學習校外實踐技能和理論知識，來加強雙師型師資隊伍的建設。在職教師養(yǎng)老服務知識水平和專業(yè)技能的提升，可以通過以下幾個途徑進行。在養(yǎng)老機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)進行掛職鍛煉;參與科研項目與實地調(diào)研;參加專家講座。為提高教師的綜合素質(zhì)，學校會鼓勵、支持教師參加各種培訓，同時，教師也可以利用假期時間進行專業(yè)領域內(nèi)的知識學習。例如，某教師在假期時間，通過培訓與考試，取得了高級按摩師的職業(yè)證書，獲得了“雙師型”教師資格。這不僅提高了教師的推拿實踐技能，也有利于加深理論知識的理解，提升了教師解決實際問題的能力。

3.2 加大專業(yè)師資隊伍建設

加大專業(yè)師資隊伍建設。針對于老年服務與管理專業(yè)，學校應引進高素質(zhì)的人才教師，提升師資隊伍的整體素養(yǎng)。在校內(nèi)加強教師的繼續(xù)教育工作，加強老年照護與標準化病人等方面工作力度。積極引導中青年教師參與養(yǎng)老機構(gòu)的實踐工作，在養(yǎng)老機構(gòu)開展教學任務，提升其教學能力與實踐能力。通過理論與實踐的結(jié)合，提高老年服務與管理的質(zhì)量。

3.3 增加教師之間的交流

養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師與學校專職教師之間增加溝通和交流，可以加強教師對老年護理新觀念的學習。通過學校專職教師向養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師的學習，可以促進專職教師對老年服務與管理的深入了解，對學生的實習質(zhì)量有一定程度的提高。在學生去養(yǎng)老機構(gòu)實習時，指定專門的學校專職教師進行監(jiān)督負責，與養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師共同負責學生在養(yǎng)老機構(gòu)的實習任務。帶教教師與學校專職教師的溝通與交流，可以提高帶教教師對老年服務與管理知識構(gòu)架的掌握，幫助養(yǎng)老院帶教教師開展教學活動。

3.4 激勵專業(yè)教師投身教學改革

激勵專業(yè)教師投身教學改革，加強雙師型師資隊伍的建設。專業(yè)教師深入養(yǎng)老機構(gòu)，切實了解養(yǎng)老機構(gòu)行業(yè)，對養(yǎng)老服務與管理崗位進行調(diào)研，分析研究各個崗位的工作任務與工作流程，了解各個崗位所要求管理人員需要具備的職業(yè)能力。以“校企合作，工學結(jié)合”為原則，為學生制定新的課程體系。專業(yè)教師在養(yǎng)老機構(gòu)的掛職鍛煉，為教學觀念與教學方法的改革提供有力的保障。

3.5 聘任技術(shù)專家充實專業(yè)教學團

養(yǎng)老機構(gòu)的技術(shù)專家在經(jīng)營管理、老年護理、老年康復與老年保健等方面各有所長，擁有豐富的護理與管理經(jīng)驗。外聘知名養(yǎng)老機構(gòu)的技術(shù)專家，擔任相關課程的教學，或者擔任學生實踐指導老師，可以提高學生專業(yè)知識的理解能力。外聘技術(shù)專家，不僅可以參與學生的教學與指導，還可以參與學院教學活動與專業(yè)建設的工作，充實了專業(yè)教學隊伍，優(yōu)化了教學團隊結(jié)構(gòu)。為教學的順利實施提供了有利保障，為雙師型師資隊伍的建設提供了支撐。

4 結(jié)語

在老年服務與管理專業(yè)方向開展“雙師型”的師資隊伍建設，具有重要的指導意義與獨特的優(yōu)勢，符合老年服務與管理的專業(yè)特色。校內(nèi)專業(yè)教師可以在理論與科研方面強化學生的學習能力;養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師可以在臨床服務與操作方面強化學生的實踐能力?！半p師型”的師資隊伍建設，理論與實踐相結(jié)合的教學方法，提高了教師團隊的整體素養(yǎng)，有利于教學的順利實施。面對老年服務與管理專業(yè)存在問題，通過加大專業(yè)師資隊伍建設、增加養(yǎng)老機構(gòu)帶教教師及學校專職教師之間的交流、激勵專業(yè)教師教學改革、聘任技術(shù)專家等一系列措施進行改善與解決，提高實踐教學的真實性和有效性，完善“雙師型”師資隊伍建設。

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