章絲絲

摘 要：眾所周知，直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效途徑，隨著課程游戲化理念的逐步深化，游戲成為了幼兒園的重要活動(dòng)形式之一，而角色游戲是深受幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，如何充分發(fā)揮角色游戲?qū)τ變撼砷L與發(fā)展的積極作用，并在游戲區(qū)域投放豐富多彩且符合幼兒身心特點(diǎn)的開放性材料，已經(jīng)成為一個(gè)值得思考與探究的問題，同時(shí)也是發(fā)揮角色游戲?qū)τ變撼砷L價(jià)值最大化的基礎(chǔ)。因此，本文就幼兒角色游戲中開放性材料的投放進(jìn)行深入探討，旨在豐富幼兒的游戲成果，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;開放性材料;材料投放

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0032-02

角色游戲，又被稱為象征性游戲，是幼兒園的孩子根據(jù)自身的意愿，采取模仿和想象的方式，以真實(shí)的游戲材料為載體，通過語言、動(dòng)作和表情等再現(xiàn)社會(huì)生活的游戲活動(dòng)，是孩子們最喜愛的游戲活動(dòng)之一。所謂開放性材料，也就是材料的用途不止一種，幼兒可以按照自己的想法和思維去發(fā)揮、去創(chuàng)造，開放性材料的投放直接影響著角色游戲的效果。在實(shí)際的活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)注重投放適宜的開放性材料，為幼兒更好地進(jìn)行角色游戲創(chuàng)造良好的條件，這樣不僅有利于提升角色游戲活動(dòng)的效果，而且很好地豐富了角色游戲的情節(jié)內(nèi)容。

一、幼兒角色游戲中開放性材料投放的價(jià)值

角色游戲是幼兒園孩子的一種重要學(xué)習(xí)方式，對(duì)于幼兒的身心健康成長有著積極作用，幼兒教師需要為孩子們提供豐富的材料支持，這樣才能激發(fā)幼兒組織和開展角色游戲的興趣，特別是開放性材料的投放，將為幼兒的想象創(chuàng)造很大的空間。筆者認(rèn)為在幼兒角色游戲中開放性材料投放的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）充實(shí)幼兒角色游戲情節(jié)

在角色游戲區(qū)域投放豐富多彩的開放性材料，幼兒便可以根據(jù)自身的興趣自選材料，從而生成富有趣味的游戲情節(jié)，豐富幼兒的角色游戲內(nèi)容，促使角色游戲充滿趣味性。

（二）豐富幼兒的表征行為

投放開放性材料尤其是低結(jié)構(gòu)的材料，幼兒便可以不受固定思維方式的束縛，按照自身的表征對(duì)材料進(jìn)行想象，這樣幼兒的表征角色也會(huì)更加豐富，而且發(fā)生表征行為的概率也會(huì)在一定程度上得到提升。

（三）有利于增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與能力

一般而言，角色游戲是以幼兒之間的合作為基礎(chǔ)，開放性材料的投放將促使幼兒與同伴協(xié)商材料的具體玩法，如在點(diǎn)心店的角色游戲活動(dòng)中，有的幼兒利用紙張和筆設(shè)計(jì)海報(bào)，有的幼兒在招呼“顧客”，還有的幼兒在后廚做點(diǎn)心，這樣分工的角色游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)與能力，對(duì)幼兒的終身發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

二、在幼兒角色游戲中投放開放性材料的策略

（一）投放自然資源材料，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)前教育事業(yè)受到了前所未有的重視，大部分幼兒園都是顏色靚麗的小樓，活動(dòng)室中配有電視機(jī)、鋼琴和電子琴等教學(xué)設(shè)備，戶外有水泥地板和大型的塑料玩具，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，很少有自然資源的身影。因此，幼兒教師可以充分發(fā)揮自然資源在幼兒教育中的價(jià)值，如可以將竹竿、繩子、平衡木等投放在角色游戲區(qū)域，充分發(fā)揮幼兒善于想象的特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)。

一些孩子挑選出了筆直且長度適宜的竹竿，并將竹竿當(dāng)作擔(dān)架的兩個(gè)支撐，將角色游戲區(qū)域中的繩子攀在竹竿上，這樣一個(gè)簡易的擔(dān)架就出來了，這時(shí)孩子們開始進(jìn)行白衣天使運(yùn)救傷員的角色游戲活動(dòng)。通過投放自然資源這樣的開放性材料，給予了幼兒更多的想象與創(chuàng)新的空間，能夠很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能。

（二）創(chuàng)設(shè)“材料超市”，滿足幼兒自主選擇需求

在實(shí)際的幼兒活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們的身心特征和成長背景不同，在選擇游戲材料時(shí)也表現(xiàn)出不同。創(chuàng)設(shè)“材料超市”的形式，將在很大程度上豐富幼兒的選擇，滿足幼兒多樣化的游戲需求。因此，幼兒教師需要充分考慮幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)，將繪本、五子棋、紙牌、漫畫、橡皮泥和繪畫工具等開放性材料，如超市的商品一樣放置在角色游戲區(qū)域的貨架上，讓孩子們可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，以此豐富幼兒的角色游戲活動(dòng)。

與此同時(shí)，幼兒教師還要定期對(duì)“材料超市”中的開放性材料進(jìn)行更新，為孩子們生成新的游戲主題創(chuàng)造出良好的條件，這樣孩子們的游戲需求才能夠不斷得到滿足，角色游戲的樂趣才會(huì)有增無減，才能讓幼兒在角色游戲中收獲快樂，實(shí)現(xiàn)成長。

（三）投放生活性材料，增強(qiáng)幼兒與材料互動(dòng)

幼兒的理解能力和領(lǐng)悟能力相對(duì)薄弱，生活則是他們獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的良好載體。在幼兒角色游戲開放性材料投放的問題上，幼兒教師要充分考慮幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)孩子們的生活特點(diǎn)與發(fā)展特征，盡可能地投放與幼兒生活密切相關(guān)的開放性材料，讓幼兒在生活中開展角色游戲，在角色游戲中體驗(yàn)生活的美好。

如可以投放簡易的燒烤架、桌椅和收銀臺(tái)等等，幼兒看到這樣的材料后就會(huì)想到燒烤店的情景，便可以自發(fā)地開展燒烤角色游戲活動(dòng)，其中有穿串、燒烤、收銀等角色。與孩子們生活密切相關(guān)的開放性材料，大大提升了孩子們的互動(dòng)參與程度，提升了角色游戲的教學(xué)效果，同時(shí)還可以加深幼兒對(duì)于生活概念的理解，在角色游戲的過程中，增強(qiáng)幼兒與生活材料的互動(dòng)程度。

（四）妙用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

如今，人們的生活質(zhì)量得到了很大改善，但是我們?cè)谙硎苌畋憷耐瑫r(shí)，賴以生存的自然環(huán)境也得遭了嚴(yán)重的破壞，河水不再清澈、天空的顏色灰蒙蒙、垃圾和廢氣充滿世界的各個(gè)角落、珍稀動(dòng)物正處于滅絕的邊緣，給于生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

幼兒教師可以在角色游戲區(qū)域投放一些廢舊材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)幼兒將廢舊材料再利用。如幼兒教師可以將一些廢舊的報(bào)紙投放在角色游戲區(qū)，并放置一些小孩子專用的剪刀、畫筆等等，幼兒剛開始看到這些廢舊的材料時(shí)，并不感興趣，但是當(dāng)有的幼兒將廢舊的紙張剪成大風(fēng)車并涂上了自己喜愛的顏色后，其他孩子也立刻對(duì)廢舊材料充滿了興趣，并且自發(fā)地開展了“大風(fēng)車商店”的角色游戲活動(dòng)，這樣既增強(qiáng)了幼兒與開放性材料之間的互動(dòng)，而且很好地培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)論

總而言之，關(guān)注幼兒的成長就必須要關(guān)注幼兒的游戲，角色游戲在幼兒園游戲中處于關(guān)鍵性地位，而材料是支持游戲開展的良好載體.作為新時(shí)期的幼兒教師，需要注重開放性材料的投放，讓開放性材料成為隱形的“教師”，凸顯開放性材料在幼兒園角色游戲中的獨(dú)特價(jià)值，引發(fā)幼兒對(duì)于角色游戲和開放性材料的探索欲望，激發(fā)幼兒對(duì)于游戲材料的想象，滿足幼兒對(duì)于角色游戲的需求，讓幼兒在角色游戲中成長，這樣就能夠促進(jìn)幼兒園角色游戲的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

周海燕.選擇·探索·發(fā)展——開放性材料與幼兒游戲[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，（6）.