◎ 鄭鴻祥

（作者鄭鴻祥現(xiàn)為中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院碩士研究生，中山大學(xué)第二十屆研究生支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，2018年7月至2019年7月在西藏林芝市第一中學(xué)支教。）

本文作者與林芝一中的同學(xué)們合影

“綠水青山就是金山銀山”，這句話(huà)已經(jīng)深入人心，可在雪域高原還有一句“冰天雪地也是金山銀山”。西藏幅員遼闊，生態(tài)資源豐富，但海拔高且地廣人稀，生態(tài)環(huán)境保護(hù)面臨一定壓力。請(qǐng)看一位內(nèi)地援藏支教志愿者記錄西藏林芝是如何進(jìn)行環(huán)保教育的。

“青藏高原最大的價(jià)值在生態(tài)、最大的責(zé)任在生態(tài)、最大的潛力在生態(tài)”，作為一名環(huán)境專(zhuān)業(yè)的支教志愿者，我始終沒(méi)有忘記習(xí)近平總書(shū)記這一重要講話(huà)，在確定自己即將前往西藏支教的那一刻起，便開(kāi)始思考如何將專(zhuān)業(yè)所學(xué)與支教工作相融合，助力當(dāng)?shù)匦@環(huán)保教育的發(fā)展。那時(shí)候的自己，不曾想過(guò)這一年的西藏支教經(jīng)歷帶給我的啟示與教育遠(yuǎn)多于我所能給予當(dāng)?shù)氐摹?/p>

萬(wàn)物有靈 敬畏生命

“綠水青山就是金山銀山”，這是一句早已深入人心的重要論述。而初到西藏，我還見(jiàn)到了這句話(huà)的下半部分——“冰天雪地也是金山銀山”。那是我第一次見(jiàn)到這種表述，經(jīng)查閱才知道習(xí)近平總書(shū)記早在2016年十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議黑龍江代表團(tuán)審議時(shí)的講話(huà)中便提及這一觀點(diǎn)。從西藏自治區(qū)首府拉薩到其他地級(jí)市，從市區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這兩句標(biāo)語(yǔ)在道路兩側(cè)的廣告牌、單位門(mén)口的LED屏幕和校園內(nèi)的宣傳欄等許多地方均可見(jiàn)到，足見(jiàn)西藏各地對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重視。

來(lái)到服務(wù)學(xué)校，當(dāng)?shù)弥约簩⒁淌诘目颇渴巧飼r(shí)，我倍感興奮，因?yàn)樯锱c生態(tài)環(huán)境密不可分，我可以將更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)穿插到課堂教學(xué)中。開(kāi)學(xué)第一課，照例是要與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)的，在介紹自己環(huán)境專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我聯(lián)想到前面提及的兩句標(biāo)語(yǔ)，便想考考學(xué)生。令我驚訝的是，在我說(shuō)出第一句話(huà)時(shí)，所有的孩子都不約而同地喊出了下半句“冰天雪地也是金山銀山”。接著，我詢(xún)問(wèn)他們對(duì)于這句話(huà)的理解，教室的氣氛仿佛瞬間被點(diǎn)燃，幾乎每一位孩子都在用自己的語(yǔ)言講述自己的觀點(diǎn)。吵鬧之中，我聽(tīng)到了一個(gè)詞。

“請(qǐng)問(wèn)剛剛是哪位同學(xué)提到‘萬(wàn)物有靈’這個(gè)詞呀？”我開(kāi)始尋找說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的孩子。

全班突然安靜了下來(lái)（這是西藏課堂的一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)需要一個(gè)人回答問(wèn)題的時(shí)候，往往學(xué)生們都會(huì)很害羞），良久，有幾個(gè)同學(xué)指向了一位叫卓瑪?shù)呐?，她非常害羞地站了起?lái)。

“卓瑪，你剛剛提到萬(wàn)物有靈，能跟我們分享一下你的觀點(diǎn)嗎？”

“老師，所有的東西都是有生命的，雪山里面也有很多生命，這是我們西藏的財(cái)富，我們要保護(hù)他們?！弊楷敽苄÷暤鼗卮?。

“雪山、河水、石頭等等，這是都是有生命的？”我追問(wèn)。

“丫丫（藏語(yǔ)意為嗯嗯），老師?！?/p>

“你們也都是這樣認(rèn)為的嗎？”我轉(zhuǎn)而問(wèn)其他學(xué)生。

“是的，老師”。我得到了一致肯定的答復(fù)。那是我第一次感受到西藏人民對(duì)于生命的認(rèn)知，或者說(shuō)是一種敬畏。在之后一年的時(shí)間里，我無(wú)數(shù)次地感受到這一點(diǎn)。寒假期間，我們發(fā)起“青翼計(jì)劃”項(xiàng)目，帶領(lǐng)西藏林芝的少數(shù)民族學(xué)生到廣東研學(xué)旅行，在海邊的時(shí)候，有幾位學(xué)生看到擱淺在沙灘上的一條小魚(yú)，竟然哭了，而且一整天心情都比較壓抑。她們說(shuō)：看到一個(gè)生命就這么消失在自己眼前，非常難受。敬畏生命，敬畏自然，保護(hù)環(huán)境的理念似乎早已根植在雪域高原人們的心里。

林芝一中綠印環(huán)保社成員用廢棄物制作的手工藝品

綠色校園 生態(tài)調(diào)查

我所服務(wù)的學(xué)校是林芝市第一中學(xué)，這是一所自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)、自治區(qū)級(jí)生態(tài)文明示范學(xué)校。

“感覺(jué)自己來(lái)到了一座花園，而不是校園”，第一次來(lái)到一中的我不禁如此感慨。

“三季有花，四季常青，我們希望學(xué)生們可以在這樣的綠色環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”，帶領(lǐng)我們參觀校園的靳兵建校長(zhǎng)笑著介紹。這位老家在河北省的校長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)后就扎根西藏教書(shū)育人，已經(jīng)三十多年了，他為學(xué)校凝練出的辦學(xué)理念在綜合大樓頂一字排開(kāi)，格外顯眼——“建綠色生態(tài)校，做書(shū)香文化人”。

第一次漫步在校園中的我，難掩激動(dòng)，因?yàn)檫@里是一個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的良好場(chǎng)所，我可以帶著學(xué)生為植物掛牌，編寫(xiě)校園植物圖鑒等。然而，我所想到的這些做法早已在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，由生物教研組牽頭完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了老師們編寫(xiě)的《林芝市第一中學(xué)校園植物圖鑒》，了解到許多過(guò)去不曾認(rèn)知的高原物種，也在之后利用這些資源帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植物認(rèn)知實(shí)習(xí)。

除了擔(dān)任生物科老師，我也擔(dān)任學(xué)校綠印環(huán)保社的指導(dǎo)老師，這個(gè)環(huán)保社團(tuán)創(chuàng)立于2012年，由時(shí)任援藏副校長(zhǎng)和中山大學(xué)研究生支教團(tuán)共同成立。當(dāng)時(shí)，在中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)的支持下，藏粵兩地優(yōu)秀高中生齊聚林芝，共同開(kāi)展環(huán)保嘉年華系列活動(dòng)。自那以后，社團(tuán)主要由學(xué)校生物教師指導(dǎo)，開(kāi)展的活動(dòng)以觀影和植物認(rèn)知為主。作為環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我希望在原有的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們帶去更多環(huán)境知識(shí)、體驗(yàn)。因此，我嘗試帶領(lǐng)環(huán)保社的孩子們進(jìn)行校園環(huán)境監(jiān)測(cè)，希望通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)讓他們直觀感受校園的生態(tài)環(huán)境狀況。為了更好地開(kāi)展監(jiān)測(cè)，我特意邀請(qǐng)了西藏農(nóng)牧學(xué)院的專(zhuān)業(yè)老師共同指導(dǎo)。每一次活動(dòng)，我們都會(huì)先進(jìn)行室內(nèi)的講解培訓(xùn)，并將學(xué)生們分組；要求學(xué)生自行完成組內(nèi)分工，獨(dú)立完成監(jiān)測(cè)活動(dòng)；監(jiān)測(cè)結(jié)束后指導(dǎo)他們撰寫(xiě)監(jiān)測(cè)報(bào)告，鼓勵(lì)他們站上講臺(tái)進(jìn)行展示。每周一次的社團(tuán)課，孩子們總會(huì)提前來(lái)到教室，看得出他們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)形式。

綠印環(huán)保社制作的垃圾分類(lèi)宣傳手冊(cè)

林芝一中的同學(xué)們?cè)谛@里進(jìn)行植物認(rèn)知實(shí)習(xí)

作者在林芝一中講課

校園噪聲監(jiān)測(cè)、空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、植物多樣性調(diào)查……孩子們拿著自己親自測(cè)定的數(shù)據(jù)與環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，與其他城市的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，對(duì)于自己所處的環(huán)境質(zhì)量有了更多的認(rèn)識(shí)。

林芝一中的同學(xué)們共同繪制的“環(huán)保樹(shù)”

“你們應(yīng)當(dāng)感到自豪，因?yàn)槟銈兊募亦l(xiāng)有綠水青山，有藍(lán)天白云，有著多少城市夢(mèng)寐以求的環(huán)境質(zhì)量。但你們也要知道，西藏的生態(tài)環(huán)境是脆弱的，美麗家園需要我們每一個(gè)人共同守護(hù)！”第一學(xué)期最后一次環(huán)保課堂，在聽(tīng)完同學(xué)們的匯報(bào)后，我對(duì)他們?nèi)缡钦f(shuō)，希望他們能夠成為美麗西藏的守護(hù)者。我也深信，他們會(huì)的！

綠印環(huán)保社指導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)噪音

垃圾分類(lèi) 環(huán)保倡議

2018年，教育部辦公廳等六部門(mén)發(fā)布了《關(guān)于在學(xué)校推進(jìn)生活垃圾分類(lèi)管理工作的通知》。看到這個(gè)文件時(shí)，我就想在校園內(nèi)推廣垃圾分類(lèi)工作。不過(guò)，西藏尚未建立起垃圾分類(lèi)處理體系，大部分垃圾依靠填埋或運(yùn)到周邊省份進(jìn)行處理，在校園內(nèi)進(jìn)行垃圾分類(lèi)似乎沒(méi)有很大的必要。加之學(xué)生們每天都會(huì)對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行打掃，學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境保持良好。因此，我起初只在綠印環(huán)保社的課堂上向孩子們普及垃圾分類(lèi)的知識(shí)。

后來(lái)，學(xué)校爆發(fā)了“水痘”疫情，這本是很常見(jiàn)的一種傳染病，卻不曾想到高一年級(jí)竟然有接近一半的同學(xué)需要隔離，嚴(yán)重影響教學(xué)工作。我曾經(jīng)得過(guò)水痘，因此主動(dòng)報(bào)名去隔離區(qū)照顧學(xué)生、輔導(dǎo)功課。相比于校園環(huán)境，寢室里的衛(wèi)生狀況并不樂(lè)觀，特別是男生寢室。盡管宿舍管理老師三令五申要及時(shí)清理垃圾，也將此納入獎(jiǎng)懲體系，但學(xué)生們似乎不是很重視。在與老師的交談中，我了解到每年學(xué)校都會(huì)發(fā)生大大小小的一些傳染病，這也與學(xué)生們的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始意識(shí)到在校園進(jìn)行垃圾分類(lèi)和健康衛(wèi)生教育的必要性。恰好，時(shí)任學(xué)校黨總支書(shū)記拉巴次仁找到我，希望我來(lái)協(xié)助推進(jìn)校園的垃圾分類(lèi)工作。

“別看學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境這么好，但這群小孩根本沒(méi)有垃圾分類(lèi)的意識(shí)，大多數(shù)人打掃校園只是在完成任務(wù)。我們趁著這個(gè)時(shí)機(jī)，按照國(guó)家最新的標(biāo)準(zhǔn)，把一中的校園垃圾分類(lèi)宣傳教育做好?！彼麑?duì)我這樣說(shuō)。

于是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我配合總務(wù)處對(duì)校園的垃圾分類(lèi)箱進(jìn)行重新布置，設(shè)計(jì)了藏漢兩種文字的標(biāo)識(shí)牌，并粘貼在垃圾箱上以便引導(dǎo)學(xué)生正確投放垃圾；制作了《林芝市第一中學(xué)垃圾分類(lèi)宣傳手冊(cè)》，派發(fā)給學(xué)校每一位師生；帶領(lǐng)綠印環(huán)保社成員，發(fā)起校園垃圾分類(lèi)倡議活動(dòng)并拍攝宣傳視頻，向更多的人科普垃圾分類(lèi)知識(shí)……

在師生的共同努力下，校園內(nèi)掀起一股垃圾分類(lèi)的新風(fēng)尚：時(shí)?？梢砸?jiàn)到學(xué)生在垃圾分類(lèi)箱前站立，討論著應(yīng)該將手中的垃圾丟進(jìn)哪個(gè)箱子。更令我驚訝的是，綠印環(huán)保社的部分同學(xué)自發(fā)地在放學(xué)時(shí)當(dāng)起“垃圾分類(lèi)指引員”，幫助過(guò)往同學(xué)快速而準(zhǔn)確地丟放垃圾。

“能夠幫助同學(xué)們，我覺(jué)得很快樂(lè)！”西藏孩子的淳樸善良又一次打動(dòng)了我。此前，我們?cè)?jīng)嘗試帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展關(guān)愛(ài)環(huán)衛(wèi)工人，到孤兒院當(dāng)義務(wù)教師等志愿服務(wù)活動(dòng)，很快就有許多學(xué)生報(bào)名參加。

六一兒童節(jié)前夕，林芝團(tuán)市委面向全市中小學(xué)、幼兒園舉行大型游園活動(dòng)，邀請(qǐng)支教志愿者和林芝一中學(xué)生志愿者參與。我將這一消息告知綠印環(huán)保社的孩子們，他們非常激動(dòng)，嘰嘰喳喳地討論起用什么方式向小朋友們宣傳環(huán)保。于是，一個(gè)主題為“Green Life（綠色生活）”的宣傳攤位出現(xiàn)在這次游園會(huì)中，環(huán)保社的“大孩子們”用廢舊材料制作精美手工品、布置攤位，設(shè)計(jì)小游戲并配合宣傳手冊(cè)向“小孩子們”科普垃圾分類(lèi)知識(shí)，傳遞環(huán)保理念?？粗笮『⒆觽兣d高采烈地交流著環(huán)保知識(shí)，將他們對(duì)環(huán)境的構(gòu)想繪制在“環(huán)保樹(shù)”上，我似乎看見(jiàn)了一顆顆綠色種子已在他們心里悄然埋下，逐漸萌發(fā)……

如今，早已結(jié)束支教回到中山大學(xué)求學(xué)的我，時(shí)常會(huì)想起雪域高原上那群可愛(ài)的人。我曾經(jīng)設(shè)想著帶給他們多少改變，而事實(shí)上我所做的不過(guò)是將所學(xué)知識(shí)告訴他們，可以說(shuō)是微不足道。相反，他們卻讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：只有心存敬畏，才能真正呵護(hù)生態(tài)，保護(hù)環(huán)境。

這些孩子們終將長(zhǎng)大，相信他們會(huì)好好守護(hù)西藏這片凈土，就像無(wú)數(shù)生態(tài)環(huán)境人今天所做的一樣。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，從心出發(fā)，細(xì)水長(zhǎng)流，前方必然是生機(jī)勃勃的春天。

林芝一中校園里的垃圾分類(lèi)宣傳

林芝一中校園三季有花，四季常青。