孫朋

在中學(xué)體育教學(xué)中，田徑作為一項基本的課程內(nèi)容，對學(xué)生身體素質(zhì)的強化具有積極作用。然而，在現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中，田徑教學(xué)由于過于單調(diào)，往往難以引起學(xué)生的興趣，甚至引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。調(diào)查表明，在中學(xué)體育課上，當(dāng)教師組織學(xué)生進行田徑練習(xí)時，學(xué)生很容易出現(xiàn)偷懶與不配合的情況，導(dǎo)致田徑教學(xué)的效果不理想[1]。為有效解決這一問題，教師在田徑教學(xué)中引入了軟式體育器材，在提升田徑訓(xùn)練安全性的同時，極大地激發(fā)了學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容的興趣，為教學(xué)工作的順利開展拓寬了道路。

一、軟式體育器材的概念及應(yīng)用現(xiàn)狀

1.軟式體育器材的概念

總的來說，軟式體育器材是以標(biāo)準(zhǔn)田徑器材作為藍本，使用軟材料制成的具備標(biāo)準(zhǔn)器材功能的田徑模型器材，由于其功能與標(biāo)準(zhǔn)田徑器材相同，因此可以被應(yīng)用到田徑項目的訓(xùn)練中。軟式體育器材所使用的制作材料主要是環(huán)保軟塑料，成本低、質(zhì)量輕便且易于搬運。由于該材料的質(zhì)地較為柔軟，因此可以有效提升學(xué)生在運動過程中的安全性，同時豐富的色彩也可以有效提升學(xué)生對訓(xùn)練項目的興趣。

2.軟式體育器材的應(yīng)用現(xiàn)狀

田徑教學(xué)是體育教學(xué)的重點內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但由于田徑教學(xué)活動相對單調(diào)并有一定的危險性，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教師逐漸淡化了田徑教學(xué)。

為有效解決這一問題，研究人員從體育器材入手，在對傳統(tǒng)體育器材進行優(yōu)化的同時，提出了趣味運動的概念，從而有效促進了田徑運動多樣性的提升[2]。目前，經(jīng)過相關(guān)部門的批準(zhǔn)，我國陸續(xù)開展了多種以軟式體育器材為主的比賽項目，從而推動了軟式體育器材在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、軟式體育器材的用法分類

由于各類軟式體育器材具有不同的功能，因此其在實際教學(xué)工作中應(yīng)用的方式也不盡相同。目前，按照功能，可以將軟式體育器材大致分為三種類型，即促進上肢力量素質(zhì)提升類、促進靈敏性與速度提升類以及促進四肢協(xié)調(diào)性提升類。

1.促進上肢力量素質(zhì)提升類

在體育教學(xué)中，學(xué)生的上肢力量素質(zhì)強化主要依靠開展重物投擲的方式得以實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生在訓(xùn)練過程中所使用的器材主要是標(biāo)槍、鐵餅以及鉛球等硬器材，而一旦使用不當(dāng)，很容易對使用者的身體造成傷害[3]。隨著軟式體育器材的發(fā)展，體育教師在教學(xué)中可以利用實心球與沙包等軟式體育器材替代傳統(tǒng)硬器材，通過指導(dǎo)學(xué)生運用其進行投擲訓(xùn)練，進一步強化學(xué)生的上肢力量。

2.促進速度與靈敏性提升類

學(xué)生的速度與靈敏性主要依靠下肢力量實現(xiàn)，因此，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師多數(shù)通過障礙跑與跨欄跑等方式對學(xué)生進行訓(xùn)練。通過軟式體育器材的應(yīng)用，教師可以在訓(xùn)練過程中為學(xué)生加入橡皮帶與負重海綿包等器械，從而有效強化學(xué)生在運動過程中的靈敏性，使其卸下相關(guān)器材后在速度與靈敏性方面得到大幅度提升。

3.促進四肢協(xié)調(diào)性提升類

人們常說的四肢協(xié)調(diào)性主要是指人體在運動過程中四肢所表現(xiàn)出的協(xié)調(diào)狀態(tài)。通常情況下，教師可以通過開展跳高項目對學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性進行測評，學(xué)生跳躍的高度即可作為四肢協(xié)調(diào)性的判斷標(biāo)準(zhǔn)[4]。在此過程中，教師用到的軟式體育器材主要是橡皮筋與海綿墊，借助這些器材為學(xué)生在落地時進行有效的緩沖，從而確保學(xué)生的安全。

三、軟式體育器材的作用

1.強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的娛樂性

體育教師應(yīng)注意確保教學(xué)內(nèi)容的娛樂性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對田徑項目的學(xué)習(xí)興趣，以便幫助其樹立終身體育意識。在選擇軟式體育器材時，教師應(yīng)做好色彩搭配，通過多種色彩的刺激有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對訓(xùn)練場地進行布置時，可以選用具有不同色彩的軟式體育器材，從視覺上營造出一種多彩的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進學(xué)生健康思想的有效建立

在應(yīng)用軟式體育器材之前，體育教師應(yīng)做好學(xué)生健康思想的引導(dǎo)工作，幫助其正確認(rèn)識軟式體育器材的作用，從而更好地理解該器材的使用也要求學(xué)生自身具有相應(yīng)的運動負荷量，從而確保學(xué)生的心肺功能可以通過訓(xùn)練得到增強[5]。例如，在利用實心球與沙包等進行教學(xué)時，體育教師詳細講解了這些器材的使用方法，從而幫助學(xué)生更好地理解了運用這些器材進行訓(xùn)練的意義，強化了學(xué)生的自主訓(xùn)練意識。

3.針對學(xué)生特點進行因材施教

在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)對學(xué)生的個體差異進行觀察與記錄，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合軟式體育器材的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與教學(xué)方案，從而提升教學(xué)的針對性。例如，對于體質(zhì)相對較差的學(xué)生，教師可以在其訓(xùn)練時適當(dāng)縮減負重，從而確保學(xué)生的運動量在科學(xué)范圍內(nèi)。同時，對于速度與靈敏性較好的學(xué)生，教師可以增加其跨欄訓(xùn)練的長度，從而進一步強化學(xué)生的優(yōu)勢。

4.提升學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性

新課標(biāo)指出，在軟式體育器材教學(xué)開展的同時，教師應(yīng)考慮到器材的實用性，從而幫助學(xué)生進一步明確其在教學(xué)工作中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在此過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)運動技巧，更好地理解運動的積極意義。

隨著素質(zhì)教育的開展，社會各界對中學(xué)生的身體素質(zhì)表現(xiàn)出了高度的關(guān)注。研究表明，在中學(xué)田徑教學(xué)中有效應(yīng)用軟式體育器材，可以促進田徑訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生對田徑訓(xùn)練內(nèi)容的興趣，確保教學(xué)內(nèi)容的落實與教學(xué)活動的順利開展[6]。因此，教師在田徑教學(xué)中可以適當(dāng)開發(fā)與應(yīng)用軟式體育器材，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，促進學(xué)生身體各項機能的發(fā)展，為增強體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]趙紹華，黃修苓，郭方印.淺談軟式體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2018（10）：57.

[2]楊銳.軟式體育器材在田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（5）：128-130.

[3]謝朝輝.軟式器材在田徑跨欄教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（35）：44-45.

[4]李朔，殷淮強.多功能軟式跨欄架的制作及應(yīng)用[J].體育教學(xué)，2016，36（12）：76.

[5]李智娟.田徑軟式體育器材在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用效果[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（23）：48-49.

[6]丁艷，殷淮強.軟式體操棒的制作及應(yīng)用[J].體育教學(xué)，2016，36（3）：71-72.

（責(zé)任編輯? ?姚力寧）