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        高職貧困生與非貧困生心理健康狀況比較研究
        ——以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

        2020-07-29 05:59:02
        科技視界 2020年20期
        關(guān)鍵詞:健康狀況貧困生困難

        陳 煒

        高職院校的學(xué)生,相對(duì)于同學(xué)段升學(xué)的本科生來(lái)說(shuō),知識(shí)儲(chǔ)備量低,學(xué)習(xí)能力較弱,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,甚至自我評(píng)價(jià)不高,自卑感強(qiáng)烈,而在高職院校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生當(dāng)中,這種情況更是嚴(yán)重。許多貧困生因?yàn)椴蛔孕诺葐栴},在一些能夠改善生活條件的機(jī)會(huì)下容易猶豫和退縮,如面試勤工儉學(xué)等,有的貧困生由于害怕、害羞或自卑甚至連國(guó)家的貧困資助都不愿意申請(qǐng),高職貧困生的心理健康狀態(tài)急需改善。貧困生除了要面對(duì)和普通學(xué)生一樣的學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力,還要承擔(dān)生活的壓力,有的研究發(fā)現(xiàn),貧困家庭學(xué)生的人格測(cè)驗(yàn)(UPI)總分顯著低于普通家庭學(xué)生[1],而貧困學(xué)生的心理健康問題也需要特別關(guān)注,自信程度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如非貧困學(xué)生[2]。關(guān)注高職貧困生的心理問題,分析其心理狀態(tài),提出建設(shè)性的教育對(duì)策,提高高職貧困生的心理健康水平,幫助其健康成長(zhǎng),是高職院校教育工作者的責(zé)任。

        1 貧困生的界定

        貧困生的界定問題,一直是存在爭(zhēng)議的。早期的界定標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適用于目前的社會(huì)形勢(shì),并且不同地域的貧困標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。因此,本研究根據(jù)江西省特點(diǎn),依據(jù)江西省教育廳、江西省財(cái)政廳等省級(jí)部門聯(lián)合印發(fā)的《江西省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定暫行辦法》(贛教發(fā)[2019]6 號(hào)文件),將建檔立卡家庭學(xué)生、低保家庭學(xué)生、孤兒學(xué)生等八類家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生界定為貧困生。貧困學(xué)生名單,由學(xué)校資助管理部門提供,在實(shí)行保密原則的基礎(chǔ)上對(duì)貧困生的心理健康狀況進(jìn)行分析,分析結(jié)果僅用于教育研究。

        2 對(duì)象與方法

        2019年10月,對(duì)江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院2019 級(jí)新生進(jìn)行心理健康測(cè)試,由于貧困生界定范圍的限制,本文僅對(duì)2019 級(jí)大專新生的心理健康狀況做統(tǒng)計(jì)分析。

        本文采用的是癥狀自評(píng)量表SCL-90 施測(cè),該量表被國(guó)內(nèi)外研究者廣泛用于心理健康狀況的篩查,問卷共分為90 個(gè)項(xiàng)目,10 項(xiàng)因子,測(cè)評(píng)范圍較為廣泛,包含生理方面的軀體癥狀,心理方面的抑郁、焦慮、偏執(zhí)等,以及廣泛精神癥狀的內(nèi)容。根據(jù)全國(guó)常模的結(jié)果,在總分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)或者因子分中有超過(guò)規(guī)定數(shù)值的(160分、43 項(xiàng)或2 分),則需要做進(jìn)一步的篩查,以便確定心理狀況。

        利用學(xué)校的心理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查問卷的施測(cè),學(xué)生利用晚自習(xí)時(shí)間在教室內(nèi)測(cè)驗(yàn),學(xué)校心理健康教育中心對(duì)各班級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)施測(cè)相關(guān)的內(nèi)容,統(tǒng)一說(shuō)明指導(dǎo)語(yǔ),并由其擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的主試。所有新生的測(cè)驗(yàn)均在一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間內(nèi)完成,主試全程在場(chǎng),保證測(cè)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果,篩選有效問卷,貧困生有效問卷560 余份,非貧困生有效問卷600 余份。

        3 數(shù)據(jù)的處理

        本研究的數(shù)據(jù)使用Microsoft Excel 軟件和SPSS18.0進(jìn)行處理,檢驗(yàn)的方式為t 檢驗(yàn)和方差分析。

        4 結(jié)果及分析

        對(duì)貧困生與非貧困生的心理健康狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中在抑郁、焦慮、精神病性三項(xiàng)因子分的比較(見表1)。

        表1 貧困生與非貧困生在抑郁、焦慮、精神病性三項(xiàng)因子分的比較(X±SD)

        抑郁、焦慮、精神病性三項(xiàng)因子分,貧困生均高于非貧困生,且差異顯著(P <0.05)。

        在人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)三項(xiàng)因子分的比較(見表2)。

        表2 貧困生與非貧困生在人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)三項(xiàng)因子分的比較(X±SD)

        人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)三項(xiàng)因子分,貧困生均高于非貧困生,且差異十分顯著(P <0.01)。

        在軀體化、強(qiáng)迫、恐怖、其他等四項(xiàng)因子分的比較(見表3)。

        表3 貧困生與非貧困生在軀體化、強(qiáng)迫、恐怖、其他四項(xiàng)因子分的比較(X±SD)

        在軀體化、強(qiáng)迫、恐怖、其他等四項(xiàng)因子分的比較上,貧困生與非貧困生沒有顯著差異(P >0.05)。

        在總均分上的比較(見表4)。

        表4 貧困生與非貧困生在總均分上的比較(X±SD)

        在總均分的比較上,貧困生顯著高于非貧困生(P <0.05)。

        調(diào)查結(jié)果顯示,貧困生的10 項(xiàng)因子分,有6 項(xiàng)顯著高于非貧困生,并且在總分上也有顯著差異,結(jié)果表明了貧困生的心理健康狀況顯著低于非貧困生,特別是在主觀的身體感知、人際關(guān)系的敏感性與煩躁焦慮的情緒等方面,更是具有明顯差異,這與許多的現(xiàn)有的調(diào)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果相類似[5]。據(jù)此可以基本斷定家庭經(jīng)濟(jì)影響了貧困生的心理健康狀況。但對(duì)于一些貧困生進(jìn)一步的心理約談了解到,只有少部分的貧困生覺得,繁重的經(jīng)濟(jì)壓力讓他們難以適應(yīng),嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活;有較多的貧困生則認(rèn)為,家庭經(jīng)濟(jì)情況會(huì)讓他們感到壓力,但不至于影響學(xué)習(xí)和生活。大多數(shù)貧困生都認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)的窘迫會(huì)讓他們感到自卑,而他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)幾乎都用了敏感,沉默等詞匯,人際交往等處理同學(xué)關(guān)系方面也不是很好,只有極少部分的貧困生表示,自己很自信,性格上陽(yáng)光開朗,與人交往沒有任何問題。

        5 討論

        現(xiàn)階段我國(guó)的貧富差距不斷加大,雖然國(guó)家對(duì)貧困人群的扶貧政策較多,但大多數(shù)都停留在物質(zhì)資助上,對(duì)于貧困生的幫扶亦是如此。貧困生大多來(lái)自農(nóng)村家庭,收入低、負(fù)擔(dān)重,處于貧困家庭的學(xué)生在消費(fèi)觀念、文化素養(yǎng)、衛(wèi)生飲食等各個(gè)方面與非貧困家庭學(xué)生都存在差異,例如宿舍內(nèi)是否開空調(diào)、電費(fèi)如何分?jǐn)偟葐栴}正是此類差異在現(xiàn)實(shí)生活的體現(xiàn),這些問題甚至嚴(yán)重影響學(xué)生的人際和諧,產(chǎn)生人際矛盾,對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)的困難讓他們心理負(fù)擔(dān)加重,有的甚至無(wú)法融入集體生活,因此表現(xiàn)出來(lái)的則是內(nèi)向、孤僻、人際關(guān)系惡劣等,常常被認(rèn)為是不好相處[6]。

        有研究表明,貧困生的自尊水平低,人際溝通困難,過(guò)度敏感或自卑,有低人一等的感覺[7]。因此,學(xué)校對(duì)于貧困生的幫助,必須遵從他們的心理特點(diǎn),既要在物質(zhì)上幫助貧困生改善生活,也要注意保護(hù)隱私,對(duì)于貧困生的心理幫扶更是必不可少。貧困生的幫扶,需要體現(xiàn)精準(zhǔn)資助的特性,不能將所有的貧困生歸于同一類型的幫扶,幫扶的策略需要因人而異。例如針對(duì)學(xué)習(xí)困難的貧困生,則提供學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的幫扶辦法;針對(duì)人際困難的貧困生,則提供人際溝通、社交技巧的心理輔導(dǎo),通過(guò)這樣的精準(zhǔn)幫扶,使高職貧困生擺脫實(shí)際問題的困擾,再通過(guò)一定的心理疏導(dǎo),讓貧困生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)困難是一種客觀事實(shí),而不應(yīng)該是自卑的根源,用積極的人生態(tài)度面對(duì)困難的生活條件,通過(guò)自身的努力克服困難,改變現(xiàn)狀,提高自信心,展現(xiàn)大學(xué)生應(yīng)有的陽(yáng)光與活力。

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