胡素貞

在倡導(dǎo)全民健身的今天，體育教育得到廣泛的關(guān)注，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、踐行立德樹(shù)人的重要途徑。然而，農(nóng)村小學(xué)由于主觀原因和客觀原因等多方面的影響，體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。為此，體育教師要結(jié)合具體問(wèn)題，有針對(duì)性地實(shí)施游戲教學(xué)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以期促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

體育是農(nóng)村教學(xué)體系中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如缺少體育場(chǎng)地、器材，兼職體育教師現(xiàn)象較多等。這是客觀存在的事實(shí)，教師很難做出較大改變，只能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、巧用游戲，提高運(yùn)動(dòng)技能

游戲是一種有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，游戲之于體育不僅具有手段價(jià)值，更有其本體價(jià)值，深受小學(xué)生的青睞。特別是對(duì)于生性活潑的農(nóng)村小學(xué)生而言，游戲能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬焖偌?，使學(xué)生全身心地投入體育活動(dòng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，在寓教于樂(lè)中掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)水平。因此，體育教師可根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活情況和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)集趣味性、技能性、適用性為一體的游戲，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在體育游戲中得到體育技能的提升，進(jìn)而增效課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)“投擲”的相關(guān)體育內(nèi)容時(shí)，要用到沙包。沙包是農(nóng)村小學(xué)生常玩的物品，制作沙包的材料簡(jiǎn)單，幾塊布、少量的沙子即可，這些在農(nóng)村隨處可見(jiàn)。結(jié)合這一情況，教師就地取材創(chuàng)設(shè)了情趣盎然的游戲情境：學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)向遠(yuǎn)處的藤圈投擲沙包，投中即可得分。教師可以根據(jù)投擲教學(xué)的需要靈活設(shè)置投擲距離，基礎(chǔ)好的學(xué)生可遠(yuǎn)距離投擲，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可近距離投擲，滿足不同力學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到提高和發(fā)展，增強(qiáng)投擲信心。還可組織學(xué)生進(jìn)行瞄準(zhǔn)和接沙包的游戲，兩人間隔一定的距離面對(duì)面站立，一人投擲，另外一人用桶或者袋子接。學(xué)生在積極參與游戲中初步掌握投擲的基本動(dòng)作，為學(xué)習(xí)投擲鉛球奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與人之間的合作越來(lái)越重要，只有學(xué)會(huì)合作才能充分發(fā)揮個(gè)體價(jià)值，取得經(jīng)濟(jì)效益的最大化，因此合作是一種非常重要的能力。作為新時(shí)期的體育教師，要在教學(xué)中結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。此外，體育教學(xué)中的很多內(nèi)容也需要學(xué)生具有合作意識(shí)，如球類運(yùn)動(dòng)、比賽運(yùn)動(dòng)等。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是時(shí)代發(fā)展的需求，也是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)新突破的有效途徑。

例如，為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)力、培養(yǎng)合作意識(shí)，教師設(shè)計(jì)了“穿越障礙”的教學(xué)活動(dòng)。教師利用農(nóng)村一些簡(jiǎn)單的器材如廢舊輪胎、跳繩、板凳等設(shè)置成障礙物，以小組團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)手段， 組織學(xué)生以小組為單位穿越障礙物，小組成員需要用“跨過(guò)”“跳過(guò)”“鉆過(guò)”“爬過(guò)”等方式安全通過(guò)障礙物，小組成員都安全通過(guò)且用時(shí)最短的團(tuán)隊(duì)獲勝。為了小組集體榮譽(yù)，小組成員互幫互助，在穿越障礙物時(shí)主動(dòng)照顧有困難的隊(duì)友，共同商討穿越方案，學(xué)生們不僅提高了跳躍、奔跑等運(yùn)動(dòng)技能，還增強(qiáng)了合作意識(shí)，一舉兩得。

在小學(xué)體育教學(xué)中不乏“合作學(xué)習(xí)”的身影，它是學(xué)生表達(dá)交流的一種方式，是發(fā)展意志情感的沃土。體育教師要多為農(nóng)村學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中習(xí)慣被教師“牽著鼻子走”，教師指到哪，他們學(xué)到哪，自身的學(xué)習(xí)潛力未能得到最大程度的開(kāi)發(fā)和挖掘。為此，教師可運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一先進(jìn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

以小學(xué)體育“腳內(nèi)側(cè)踢球”這一課為例，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作要領(lǐng)。圍繞這一內(nèi)容教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了不同任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1.如何增強(qiáng)腳內(nèi)側(cè)的踢球力度？2.球的出腳角度如何把控？學(xué)生先自主練習(xí)、思考，再與同伴討論交流，上臺(tái)展示，教師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)。這樣知識(shí)不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是他們主動(dòng)獲取的，印象自然比較深刻。

總之，農(nóng)村教育是整個(gè)社會(huì)教育體系的重要組成部分，體育作為農(nóng)村教育的基礎(chǔ)模塊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。農(nóng)村體育教師要努力創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，改善農(nóng)村學(xué)生的精神風(fēng)貌。