摘要：在初中音樂課中，不僅需要讓每個學(xué)生可以盡情地享受音樂魅力，而且需要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，這樣才能體現(xiàn)出音樂教育的重要性。那么，教師需要采用適當(dāng)?shù)膶Σ?，可以將德育教育加入音樂課堂，既可以豐富音樂課堂，又可以達到教育目的，提升音樂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂課;德育;重要性;對策

引言：在素質(zhì)教育的教學(xué)要求中，需要在每個課程中加入多種教育類型，音樂課程也不例外。所以，教師可以將德育教育和音樂教育相融合，使其可以給學(xué)生別樣的音樂課堂體驗，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.初中音樂課融入德育的重要性

1.1有助于更好地體現(xiàn)音樂教育作用

從當(dāng)前初中生的思想發(fā)展?fàn)顩r來看，多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)進入青春期，在該時期內(nèi)難免會產(chǎn)生沖動的情緒、不理智的思想觀念，而音樂本身具有較強的教化功能，所以在音樂課堂中教師可以用音樂熏陶學(xué)生的思想意識，引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著主旋律的方向發(fā)展。那么，這種教育方式與德育教育有著異曲同工的妙處，同樣可以起到思想教學(xué)的作用，如果將這兩種教育方式合二為一，勢必會大大提升音樂教育效果。

1.2有利于提升學(xué)生的審美能力

在審美能力的范圍內(nèi)，包括內(nèi)在和外在兩個方面，而在初中音樂教育中，更多地會體現(xiàn)出內(nèi)在審美能力，讓學(xué)生通過傾聽不同種類的高尚音樂，促使學(xué)生可以產(chǎn)生不同的情緒，讓學(xué)生以平和、平等的心態(tài)看待他人，發(fā)現(xiàn)對方的內(nèi)在美。那么，如果教師可以將德育教育加入音樂教育中，這會強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂內(nèi)在美的能力，有助于提升審美能力。

2.初中音樂課融入德育的對策

2.1利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在教育信息化背景下，音樂課堂可以加入信息技術(shù)元素，一方面可以作為新的教學(xué)突破口，給學(xué)生帶來更多類型的音樂素材，這會增強學(xué)生對音樂課程的期待感，另一方面可以為融合德育教育提供便利條件，因為德育教育可以表現(xiàn)為文字、視頻、音頻、圖片多種形式，而這些都可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)。那么，可以利用信息技術(shù)在音樂課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將初中生帶入音樂情境中，既可以更好地享受音樂帶來的聽覺體驗，又可以從中得到優(yōu)質(zhì)的思想教化，從而達到德育教育的效果。

比如，當(dāng)音樂教師在教學(xué)《向奧林匹克出發(fā)》的時，從該部分內(nèi)容來看，主要讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)在音樂作用下的運動效果，所以教師可以通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)。一方面，教師可以挑選一些節(jié)奏歡快的歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏打節(jié)拍，如《We Will Rock You》，在強烈的、動感的節(jié)奏之下，可以有效地帶動學(xué)生的情緒，因為每隔1秒都會有強烈的鼓聲和拍掌聲，很容易讓初中生跟隨節(jié)拍，同時教師可以讓學(xué)生跟隨歌曲唱著“We Will Rock You”，這會營造出激情澎湃的音樂教學(xué)氛圍。然后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，請問誰知道這首歌曲的創(chuàng)作背景呢？”，這會讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，該首歌曲是1994年美國世界杯的主題曲，宣揚永不服輸?shù)木瘢蠆W林匹克精神的要求，所以可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)本章課程。

另一方面，教師可以找尋一些有關(guān)奧林匹克精神的電影片段，如在《光榮之路》中，主人公唐-哈金斯被分入黑人組成的隊伍，在1965年敏感時期的美國社會，白人和黑人屬于水火不相容的關(guān)系，而唐-哈金斯沒有顧及這些，帶領(lǐng)黑人隊伍一路披荊斬棘，最終獲得籃球決賽冠軍。在該過程中，主人公體現(xiàn)了鮮明的奧林匹克精神，如一人同仁、公平競爭、無種族歧視等，所以在觀看完片段后，教師可以給學(xué)生講述電影表現(xiàn)出的奧林匹克精神，同時播放該電影的主題曲《People Get Ready》，層層上推的電吉他樂聲，將學(xué)生的情緒帶向高潮，這就有助于學(xué)生加深對奧林匹克精神的印象。

2.2找到合適的歌曲切入點，貫穿德育教育

從初中音樂教材內(nèi)容來看，每首歌曲都有諸多可以切入德育觀念的地方，需要教師在教學(xué)的過程中，深入淺出地將這些切入點發(fā)散開來，有助于給學(xué)生灌輸積極的德育觀念，既可以提升學(xué)生對音樂的喜愛之情，又可以升華思想意識，提升音樂教學(xué)效果。

比如，當(dāng)音樂教師在教學(xué)《友誼地久天長》時，雖然在教材中是豎笛演奏形式的純音樂，但是恰好突出豎笛悠揚的特性，讓這首歌曲內(nèi)在的情感升華，不禁讓人產(chǎn)生惋惜時光流逝的感受。那么，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，請問你們有沒有好朋友呢？”，顯然絕大多數(shù)的學(xué)生都有自己的好友，都會向教師表達肯定的想法，然后教師可以說：“那么，你們可以在傾聽這首歌曲的時候，多多想到你的朋友哦！”，這會讓學(xué)生因為要好的友情對歌曲產(chǎn)生期待感。接著，教師給學(xué)生分別播放豎笛版和人聲合唱版的《友誼地久天長》，在第一遍的時候，由于是純音樂，所以學(xué)生更多地感受曲調(diào)之美，在第二遍后，學(xué)生會深切地感受到歌詞之美，如“怎能忘記舊日朋友……”等，這會讓學(xué)生深深地陷入回憶之中。最后，在聽完該首歌曲后，可以引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的友誼，善待自己的朋友，重視朋友間的信任，并且在學(xué)習(xí)過程中注重團隊協(xié)作，學(xué)會自發(fā)地幫助他人，這就可以培養(yǎng)積極的思想道德品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，德育教育和音樂教育具有內(nèi)在的共通性，兩者都可以給學(xué)生傳遞優(yōu)質(zhì)的思想情感，旨在感化學(xué)生的思想道德意識，所以教師可以采用適宜的方法，將這二者融合起來，從而有利于提升音樂教學(xué)效果，更有利于學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻

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巫仙玲 廣東省茂名信宜市池洞中學(xué)