胡若靜 劉育兵 張育玉

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài);地方本科院校;就業(yè);

基金項(xiàng)目：2020年河北省人力資源社會(huì)保障研究課題（JRS-2020-1002）

2019年底至今爆發(fā)的新冠肺炎疫情，不僅給全球產(chǎn)業(yè)鏈和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大沖擊，也催生和加速了“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的迅猛發(fā)展。而地方本科院校作為高等教育體系的重要組成，培養(yǎng)了數(shù)量龐大的普通本科畢業(yè)生群體，他們的畢業(yè)出路不僅影響著社會(huì)的穩(wěn)定，也牽動(dòng)著數(shù)千萬(wàn)普通家庭的命運(yùn)。因此，我們立足于自己所在的地方本科院校，同時(shí)采集了兄弟院校的一些數(shù)據(jù)樣本，就疫情下“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)對(duì)地方本科院校2020屆畢業(yè)生的就業(yè)影響進(jìn)行了調(diào)查研究，以期對(duì)疫情常態(tài)下地方本科院校的課程設(shè)置、就業(yè)工作提出一些切實(shí)可行的建議。

一、調(diào)研的背景、目的和方法

（一）調(diào)研的背景

地方本科院校是指辦學(xué)層次為本科層次的省市所屬高等學(xué)校，具有地方性和綜合性的特點(diǎn)，由于其特殊的區(qū)域位置，該類院校的生源一般為本省和本地居多。[1]從疫情以前的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，該類院校學(xué)生除一小部分升學(xué)深造外，其就業(yè)出路主要為小微企業(yè)，中初教育單位和民營(yíng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，另外一部分同學(xué)則選擇靈活就業(yè)或自由職業(yè)。從就業(yè)質(zhì)量來(lái)看，部分畢業(yè)生短時(shí)間內(nèi)跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，從事的工作專業(yè)對(duì)口率較低，選擇工作崗位具有一定隨意性。[2]

隨著疫情的到來(lái)，一些小微企業(yè)受到重創(chuàng)，有的倒閉，有的停工，有的裁員，有的延期招人;線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暫停營(yíng)業(yè)，中小學(xué)教師招考往后推遲。這就直接造成了就業(yè)崗位減少、就業(yè)難度增加、求職時(shí)間縮短的現(xiàn)狀。與此同時(shí)，諸如以在線教育、在線招聘、在線媒體、在線零售、在線租賃等形式的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)、新模式如火如荼，這也為地方本科院校畢業(yè)生帶來(lái)許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（二）調(diào)研的目的

我們選取疫情下 “互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的角度針對(duì)地方本科院校畢業(yè)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，目的在于通過(guò)問(wèn)卷分析，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)對(duì)畢業(yè)生帶來(lái)的影響，探尋疫情下地方本科院校畢業(yè)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的感受認(rèn)識(shí)、技能提升、態(tài)度期望等現(xiàn)狀，以便進(jìn)一步做好疫情常態(tài)下地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，為提升大學(xué)生就業(yè)能力探討新的途徑與建議。

（三）調(diào)研的方法

本次調(diào)研遵循客觀性、時(shí)效性、系統(tǒng)性的原則，以在線問(wèn)卷的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。調(diào)查對(duì)象涉及專業(yè)廣泛，主要針對(duì)2020屆應(yīng)屆畢業(yè)生。調(diào)查內(nèi)容覆蓋面大，包括學(xué)生的畢業(yè)去向、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)的感受認(rèn)識(shí)、技能提升、態(tài)度期望等。此次調(diào)查的問(wèn)卷包括單選、多選和開(kāi)放形式，共計(jì)回收有效問(wèn)卷1000份，其中男生644人，女生356人 ，理科工程類494人，社科經(jīng)管類380人，藝術(shù)體育類126人。

二、調(diào)研的結(jié)果

（一）疫情下“互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)”對(duì)地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的影響

1.畢業(yè)生的就業(yè)去向

調(diào)查結(jié)果顯示，在疫情和“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的發(fā)展背景下，截至2020年7月中旬，有46.22%的地方本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生待業(yè)或正在擇業(yè)，29.46%的地方本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生深造或準(zhǔn)備二次深造，另外有13.78%的學(xué)生選擇體制內(nèi)就業(yè)或準(zhǔn)備體制內(nèi)就業(yè)，7.03%的學(xué)生選擇與非互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，只有3.51%的應(yīng)屆畢業(yè)生選則與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

2.畢業(yè)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)”的感受和認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，疫情下畢業(yè)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+“新業(yè)態(tài)變化的感受和認(rèn)識(shí)非常深刻。其中感受最直接的是“在線教育”，比例達(dá)到了89.46%，排在第二位的是在線招聘，比例達(dá)到了52.43%，排在第三位的是在線媒體，比例達(dá)到了48.11%，排在第四位的是直播電商，比例達(dá)到了42.43%，排在第五位的是在線辦公，比例達(dá)到了41.08%。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，疫情下，互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)對(duì)地方本科院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)的影響較大。其中39.19的學(xué)生認(rèn)為沖擊很大，45.95%的學(xué)生認(rèn)為沖擊很小，只有14.86%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么沖擊。

綜合以上三方面數(shù)據(jù)，可見(jiàn)受疫情影響，該類院校畢業(yè)生待業(yè)或正在擇業(yè)的比例將近50%，深造或準(zhǔn)備深造的學(xué)生的比例將近30%，充分說(shuō)明疫情對(duì)今年的地方本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)沖擊很大。另外，雖然畢業(yè)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)經(jīng)濟(jì)的變化感受廣泛而深刻，將近85%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)出路受到“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的沖擊，但是只有不到4%的畢業(yè)生選擇了與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，可見(jiàn)該類院校畢業(yè)生在順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)方面的就業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)方面尚存在一定差距。

（二）疫情下地方本科院校畢業(yè)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的態(tài)度期望

1.畢業(yè)生面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)變化的態(tài)度現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示 ，疫情下，畢業(yè)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)變化的總體態(tài)度比較積極。其中，80.81%的人持樂(lè)觀擁抱的態(tài)度，16.22%的人表示無(wú)感，只有2.97%的人感到消極恐慌。

2.畢業(yè)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)方面的新知識(shí)新技能的態(tài)度現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示 ，疫情下，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)方面的新知識(shí)新技能的態(tài)度比較積極。其中，55.68%的畢業(yè)生表示會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，36.22%的畢業(yè)生表示可能會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，8.11%的畢業(yè)生表示不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.畢業(yè)生面對(duì) “互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的變化在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示 ，疫情下，一部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的方向重新學(xué)習(xí)或就業(yè)。其中，57.3%的畢業(yè)生表示可能會(huì)，34.05%的畢業(yè)生表示會(huì)，8.65%的畢業(yè)生表示不會(huì)。

綜合以上三方面數(shù)據(jù)，可見(jiàn)，雖然受疫情影響，地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定沖擊，但是調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)沖擊很小的學(xué)生比例達(dá)到了45.95%，略大于認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沖擊很大的學(xué)生比例39.19，另外還有14.86%的學(xué)生認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)什么沖擊。這一組數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映出地方本科院校所設(shè)的專業(yè)和課程與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的脫節(jié)，致使一些學(xué)生對(duì)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的局限。

（三）疫情下，為應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的變化，畢業(yè)生的態(tài)度和需求現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生對(duì)重讀大學(xué)選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)方面的課程態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示 ，如果重讀大學(xué)，絕大多數(shù)同學(xué)希望選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)方面

的課程。其中85.41%的人認(rèn)為有必要，11.35%的人認(rèn)為無(wú)所謂，3.24%的人認(rèn)為沒(méi)有必要。

2.為應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的挑戰(zhàn)，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力提升的需求現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示 ，為應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)變化的挑戰(zhàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為需

要在多個(gè)方面進(jìn)行技能提升。其中排在第一位的技能是自學(xué)能力，達(dá)到了87.03%，排在第二位的是新媒體技能，達(dá)到了65.41%，排在第三位的是信息搜索技能，達(dá)到了64.32%，排在第四位的是語(yǔ)言文字表達(dá)技能，達(dá)到了59.73%，排在第五位的是組織管理技能，達(dá)到了51.62%，排在第六位的是編程技能，達(dá)到了48.92%。

綜合以上數(shù)據(jù)，可見(jiàn)受疫情和“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)變化的影響，一大部分學(xué)生對(duì)自己在校

期間所掌握的知識(shí)和技能感到了恐慌，迫切渴求提升多項(xiàng)能力來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的發(fā)展。其中自學(xué)能力和新媒體技能排在前兩位，這說(shuō)明隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力顯得愈加重要。

三、結(jié)論與對(duì)策建議

（一）結(jié)論

受疫情影響，地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)確實(shí)受到了一定的沖擊，比如對(duì)比

往年同期的就業(yè)率，有將近百分之五十的學(xué)生待業(yè)或正在擇業(yè)。但是疫情推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的發(fā)展，使得很多學(xué)生看到了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。比如將近85%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)出路受到“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的沖擊，在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的變化中，89.46%的人對(duì)“在線教育”感受最深刻，85.41%的人認(rèn)為有必要選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)方面的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，80.81%的人對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的變化持樂(lè)觀擁抱的態(tài)度，為應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)變化的挑戰(zhàn)，87.03%的人認(rèn)為最需要提升自學(xué)能力。盡管以上數(shù)據(jù)印證了“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)將帶來(lái)很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，但是調(diào)研結(jié)果顯示，只有3.51%的地方本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生選則與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，29.46%的地方本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生選擇深造或準(zhǔn)備二次深造， 13.78%的學(xué)生選擇體制內(nèi)就業(yè)或準(zhǔn)備體制內(nèi)就業(yè)，這兩項(xiàng)數(shù)字加在一起達(dá)到了將近45%的比例。這也充分說(shuō)明，地方本科院校要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的任務(wù)，應(yīng)在課程設(shè)置和就業(yè)指導(dǎo)方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和提升。

（二）對(duì)策與建議

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)的方針政策。一場(chǎng)疫情雖然使實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，但與此同時(shí)，在線教育、在線辦公、在線娛樂(lè)等行業(yè)卻重?zé)ㄐ律?，大放異彩。與此同時(shí)，習(xí)總書(shū)記在浙江考察時(shí)也曾強(qiáng)調(diào)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)張，數(shù)字經(jīng)濟(jì)增加值高速擴(kuò)容，意味著新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，新技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)加速融合。此外為實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興，2020年新春伊始，中央一號(hào)文件明確提出“實(shí)施數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略”，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品出巡進(jìn)城工程。為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，教育部新職業(yè)網(wǎng)還聯(lián)合BOSS直聘、獵聘網(wǎng)、智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂和中華英才網(wǎng)，提供全天24小時(shí)全年365天的網(wǎng)上校園招聘服務(wù)。所以，地方本科院校只有引導(dǎo)學(xué)生從宏觀層面了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化和就業(yè)的方針政策，才能幫助他們激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力，找到成才方向。

增設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展密切銜接的就業(yè)指導(dǎo)課程。疫情防控期間，“互聯(lián)網(wǎng)+”催生的新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)品加速涌現(xiàn)，新消費(fèi)持續(xù)火爆，新就業(yè)不斷拓展，這不僅延伸了產(chǎn)業(yè)鏈條，構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，也必將重建消費(fèi)場(chǎng)景，改變?nèi)瞬判枨蟆Ｒ虼?，地方本科院校為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必然要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在原有的課程基礎(chǔ)上增設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展密切銜接的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，也引導(dǎo)其積極擁抱新變化。

全面提升E時(shí)代學(xué)生的就業(yè)觀和就業(yè)軟實(shí)力。為適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式快速發(fā)展，教育部在嚴(yán)格核查2020屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)時(shí)，曾組織專家研究論證明晰了就業(yè)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)指標(biāo)含義。該指標(biāo)的最大亮點(diǎn)在于 " 自主創(chuàng)業(yè) " 和 " 自由職業(yè) " 方面，自主創(chuàng)業(yè)的范圍加入了開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，自由職業(yè)的范圍加入了互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷工作者、公眾號(hào)博主、電子競(jìng)技工作者等。因此地方本科高校也應(yīng)因時(shí)而變，全面提升E時(shí)代學(xué)生的就業(yè)觀和就業(yè)軟實(shí)力。這其中包括培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)，全面提升傳統(tǒng)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)新要求的在線技能，積極發(fā)現(xiàn)和培育互聯(lián)網(wǎng)人才，引導(dǎo)其找到新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路。

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