程永村

隨著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式只是單純地向?qū)W生傳授知識，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂改革的需要。因此，我們要不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的課堂情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的思維。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會在課堂中創(chuàng)設(shè)生動而富有靈性的教學(xué)情境，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能起到至關(guān)重要的作用。因為，讓學(xué)生自己指出問題，比處理問題更關(guān)鍵。但是在教學(xué)中，一些教師往往缺少這樣的意識。所以，為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會指出問題，就變得更加關(guān)鍵。激勵學(xué)生指出問題，本質(zhì)上就是鼓勵學(xué)生自主探究，促使他們樂于思考，敢于質(zhì)疑。

二、進行恰當(dāng)引導(dǎo)

教師在上課的時候，可通過主題圖或教學(xué)課件，將抽象的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起。教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集、整合信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的自主觀念，為學(xué)生積極探究、解決問題搭建良好的平臺。在學(xué)生確定要處理的問題之后，教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)留充分的時間和空間，讓學(xué)生使用已經(jīng)掌握的知識及經(jīng)驗積極尋求處理問題的方式，此外也需要利用小組進行全面分析以及溝通。在上述過程中，教師需要對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。具體的做法有兩個：一是小組針對課堂中提出的問題進行自主探究，可以采取小組成員之間相互討論、分組實驗等形式自覺矯正錯誤，逐步得出準(zhǔn)確的結(jié)論;二是教師啟發(fā)點撥，引導(dǎo)學(xué)生同顧、討論研究的過程，從而得出解題方法。

三、加強合作交流

合適的合作交流模式不僅能夠讓學(xué)生全面地開展學(xué)習(xí)活動，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在教學(xué)時，教師除了要關(guān)注、激勵學(xué)生，也需要讓學(xué)生通過觀察他人處理問題的方式，產(chǎn)生自身對問題的確切看法。合作交流就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵模式。在處理問題時，教師可以根據(jù)真實情況，在部分學(xué)生處理問題遇到瓶頸或在學(xué)生指出不同的解題方式時，讓學(xué)生進行合作交流。在此過程中，教師首先需要促使學(xué)生積極與同伴進行交流，闡述自己的意見;其次，要讓學(xué)生主動重視此類問題，為其處理問題準(zhǔn)備良好的方法，然后深化對問題自身的了解以及對解題方式的分析，有助于解題策略的形成。

我們要不斷探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和手段，并在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生從小樹立良好的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識打下扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)新莊中心學(xué)校）