歐陽(yáng)云帆

摘? 要：隨著我國(guó)高職教育事業(yè)發(fā)展的不斷深入，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）明確指出：中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。把教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中突出的位置，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是教育改革和發(fā)展的核心內(nèi)容及關(guān)鍵所在。因此，加強(qiáng)高職助產(chǎn)專業(yè)生理學(xué)課程優(yōu)化與創(chuàng)新是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，也是高職教師教育教學(xué)改革的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：助產(chǎn)專業(yè)? 生理學(xué)? 課程? 優(yōu)化與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：R-4;G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0157-02

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是教育教學(xué)的核心，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們對(duì)高職助產(chǎn)專業(yè)生理學(xué)課程的優(yōu)化與創(chuàng)新進(jìn)行了如下4個(gè)方面的探究。

1? 課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化與創(chuàng)新

課程設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃的重要部分，是學(xué)科科目、活動(dòng)順序的基本要求，也是學(xué)校實(shí)施課程改革和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)的基本內(nèi)容。在高職助產(chǎn)專業(yè)的生理學(xué)課程設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)高職助產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和用人單位的需求，科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。首先確定課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程活動(dòng)方式。突出專業(yè)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性、科學(xué)性和實(shí)用性，形成“精講理論、加強(qiáng)實(shí)踐、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)能力”的課程體系，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生三基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能）和五能力（學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、操作能力、合作能力和創(chuàng)新能力）的培養(yǎng)。把教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和學(xué)生的創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2? 教育理念的優(yōu)化與創(chuàng)新

高職助產(chǎn)專業(yè)教育理念是人才培養(yǎng)的核心，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)方案，對(duì)照高職助產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)崗位和專業(yè)特點(diǎn)，我們構(gòu)建了以“育人為根本、就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)能力為核心、服務(wù)母嬰為宗旨“的現(xiàn)代高職助產(chǎn)教育教學(xué)理念，形成了“教、學(xué)、做”一體化的模式，樹立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、能力培養(yǎng)為主線的教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)中的中心地位，突出學(xué)生的主體性，采取啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式和自學(xué)式等教學(xué)方法，營(yíng)造學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做人做事，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好現(xiàn)代服務(wù)理念、臨床助產(chǎn)和婦幼保健工作必需的專業(yè)知識(shí)與技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3? 課程內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新

在生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵[2]，進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新，重點(diǎn)注視課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。（1）課程的科學(xué)性，就是遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和課程的特點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)建立在科學(xué)方法之上，堅(jiān)持知識(shí)、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。（2）課程的系統(tǒng)性，就是要求在教學(xué)內(nèi)容上要建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減少在教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)重復(fù)與交叉現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的拓展和運(yùn)用，提高課程知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性與整體性。知識(shí)結(jié)構(gòu)在課程中應(yīng)遵循由淺入深、由少到多、由簡(jiǎn)到繁的原則，完成課程內(nèi)容的整體重構(gòu)。并積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵其他學(xué)科，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，在一定的具體條件下，以最少的時(shí)間和精力消耗，取得質(zhì)量最優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。（3）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，就是突出知識(shí)應(yīng)用為目標(biāo)，以知識(shí)“必需、夠用”，為原則，講常用、實(shí)用、有用的知識(shí)，注重理論知識(shí)與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)改革服務(wù)于臨床需要，突出助產(chǎn)專業(yè)生理學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，促使學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、更新知識(shí)的目的，努力提升學(xué)習(xí)效率，提升知識(shí)應(yīng)用能力，提升創(chuàng)新能力。

4? 教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新

在高職助產(chǎn)專業(yè)生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。（1）開展以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式，主要以問(wèn)題為核心，以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能力增長(zhǎng)、智力開發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力。（2）堅(jiān)持三主教學(xué)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主源、采取啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，讓課程精彩起來(lái)、課堂活躍起來(lái)、學(xué)生活潑起來(lái)，把知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化難為易，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、自主選擇、自由表達(dá)[3]，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握終生獲取知識(shí)的方法和技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的思維方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式，使教學(xué)內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息處理能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、開展研究，在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。讓學(xué)生隨時(shí)能在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲得資源、工具、方法和指導(dǎo)，建構(gòu)認(rèn)知、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)形成學(xué)生自主探究、生動(dòng)活潑的教與學(xué)的氛圍。（4）實(shí)施教學(xué)形式多樣化。讓學(xué)生利用提供的課件、錄像、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，也可以根據(jù)自己的情況有選擇地學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，增加學(xué)習(xí)的靈活性、針對(duì)性和開放性。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，采取學(xué)院、社區(qū)相結(jié)合，理論、實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合的形式教學(xué)，使學(xué)生在鞏固理論知識(shí)同時(shí)，提高學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成效。（5）形成課程評(píng)價(jià)立體化，把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的互相評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把理論與實(shí)踐成績(jī)結(jié)合起來(lái)，把卷面考試與平時(shí)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，把筆試與口試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，以便全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能、行為、態(tài)度和分析與解決問(wèn)題的能力、獲取知識(shí)及人際交流的能力，以及更好地激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。

參考文獻(xiàn)

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