邱東華

2020年是不平常的一年，受新冠病毒的影響，我們?cè)诩倨诶锞惋柺芗灏?。新學(xué)期開學(xué)我們都居家隔離，本著教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的理念指導(dǎo)思想，我們?cè)谑∈袑＜覉F(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下開始了網(wǎng)課的教學(xué)。這對(duì)我縣俄語教師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，他們平均年齡51歲，平時(shí)工作忙，連微信都是工作需要才上。我縣民族中學(xué)俄語教師都用釘釘軟件通過教師直播、播放視頻等方式進(jìn)行線上教學(xué)。老師焦慮，我也惶恐，學(xué)生倒是很高興，也有家庭困難沒有網(wǎng)、沒有手機(jī)的，我們縣教育局就號(hào)召社會(huì)給學(xué)生捐贈(zèng)手機(jī)，幫助學(xué)生解決上課問題。社會(huì)各界人士都給予了很大的幫助和支持。

一、名師專家專業(yè)指引，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐

時(shí)代在變化，一切皆有可能，只要我們潛下心來去做。老師變成了“網(wǎng)紅”，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。我們共同下載釘釘軟件，熟悉軟件操作流程。我安慰老師只要我們上完第一節(jié)課就不怕以后上課了，課前做了充分準(zhǔn)備。有的老師用自拍桿做支架，牛奶箱做底座，自制好手機(jī)固定裝置;有的老師用一只手拿著手機(jī)，一只手拿著教材和資料上完了第一節(jié)課。我們成功了，老師在緊張中上完了第一節(jié)課。我們把真實(shí)學(xué)校教學(xué)情景復(fù)制到網(wǎng)課上來。4月6日下午我?guī)ьI(lǐng)我縣4位俄語老師參加了長(zhǎng)春外國語學(xué)校俄語網(wǎng)絡(luò)公開課研討活動(dòng)，每位老師都撰寫了參加活動(dòng)的心得體會(huì)。老師都被講課教師專業(yè)的語音、語調(diào)所折服，課堂容量多，上課節(jié)奏快，師生互動(dòng)和諧，學(xué)生口語，書寫規(guī)范。我們的老師通過學(xué)習(xí)看到了自己的不足，明確了今后的努力方向。專家全方位的評(píng)課、講座讓我耳目一新，收獲特別大，為我在今后的下校聽課評(píng)課指明了方向。

二、線上線下勤學(xué)苦練，我們邊總結(jié)邊教研

俄語教研組在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開課前反復(fù)練習(xí)試播，學(xué)年組長(zhǎng)帶頭試播，率先垂范。我們觀看視頻，打字，上麥，連麥，告訴她屏幕大小，她不厭其煩的調(diào)整嘗試，使屏幕調(diào)整最大，讓學(xué)生看到的屏幕由窄屏變成寬屏不帶兩邊的黑屏，使學(xué)生聽課看到視頻是最清蜥的。班主任教師也踴躍試播，將手機(jī)固定學(xué)習(xí)資料擺放位置找到最佳位置，方便教師上課，每位教師都熟練掌握了方法和技巧。每周兩次的視頻教研活動(dòng)，我把在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)和老師溝通，耐心講解網(wǎng)課上要注意的問題，虛心聽取老師課堂教學(xué)中的困惑，并針對(duì)網(wǎng)課和老師授課的困惑提出自己的建議，例如和我們一起討論教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)流程，按照學(xué)期初的教學(xué)進(jìn)度，我們的預(yù)設(shè)和生成出現(xiàn)了偏差。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的內(nèi)容，教師及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容，和學(xué)生連麥，講解不懂得地方，不落下每一個(gè)學(xué)生。我們一定在保證學(xué)生能接受的前提下正常授課，不能為了趕進(jìn)度，不關(guān)注學(xué)生，進(jìn)度慢了，學(xué)生真學(xué)會(huì)了就是我們的目標(biāo)，我們可以把內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)流程因課而定，課堂上突發(fā)現(xiàn)狀我們要靈活調(diào)整，一定保證知識(shí)學(xué)懂、學(xué)透，千萬別“夾生”了，更不好辦。我們同心同力，我縣俄語教學(xué)有條不紊順利進(jìn)行。老師上課，填報(bào)教師問卷，在課堂上和學(xué)生互動(dòng)，每位俄語教師都克服困難兢兢業(yè)業(yè)上課。

三、教師團(tuán)隊(duì)扎實(shí)工作，我們邊實(shí)踐邊交流

針對(duì)網(wǎng)速不好卡頓問題，我建議教師調(diào)整課內(nèi)容，避免學(xué)生焦慮影響以后的授課。在課堂上老師板書書寫要規(guī)范，字跡要工整，設(shè)計(jì)要合理，沒有板書光講的老師要加上板書。老師之間也交流溝通，例如習(xí)題課上我們的教研組長(zhǎng)就將習(xí)題提前布置給學(xué)生，上課教師對(duì)答案，再根據(jù)學(xué)生的反饋將不會(huì)的習(xí)題講解給學(xué)生，課上讓學(xué)生再修改自己的錯(cuò)誤。教師的扎實(shí)工作，帶動(dòng)學(xué)生也扎實(shí)學(xué)習(xí)。教師課后布置跟進(jìn)作業(yè)，讓學(xué)生再將知識(shí)鞏固一遍，有的學(xué)生不愛交作業(yè)、拖拉，我們就選出一些寫的好的作業(yè)發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)和學(xué)生欣賞，用榜樣的力量感染他們。他們都盡力交作業(yè)，雖然寫的還不規(guī)范，但是有進(jìn)步。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，上課不遲到，我們的老師在網(wǎng)上找了一些俄語視頻、如俄羅斯的節(jié)日、動(dòng)畫片《Маша и медведь》、兒歌、歌曲等，同年組資源共享，互相溝通交流，跨年組的切磋找對(duì)策，整個(gè)俄語組就我們5位老師，但是我們滿腔熱情地開展工作。大家各盡其能，教研組長(zhǎng)寫材料，學(xué)年組長(zhǎng)做美篇，其他老師搜集上課的資料，我做好聽評(píng)課指導(dǎo)工作。

四、上下聯(lián)動(dòng)指導(dǎo)跟蹤，我們邊調(diào)整邊完善

我們俄語組的五位女將都是勤學(xué)上進(jìn)的，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)跟蹤下，我們總結(jié)了自己的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)中的同年組進(jìn)度不統(tǒng)一的問題，我們進(jìn)行了分析。由于班級(jí)學(xué)生的接受情況不同，教師在上課時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，課堂上學(xué)生接受掌握得好，老師就多往下講點(diǎn);學(xué)生覺得有困難，我們就放慢進(jìn)度，同年級(jí)上下幅度在兩課時(shí)內(nèi)。在三十分鐘內(nèi)老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。我們?cè)诮處焸湔n上采取各自根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)，注重知識(shí)的整合、練習(xí)的延伸、作業(yè)反饋的有效銜接。例如在講解對(duì)句子提問題時(shí)，可以先歸類，再個(gè)別整理相結(jié)合的方法，通常情況下對(duì)人提問用кто的適當(dāng)形式，對(duì)物提問用что的適當(dāng)形式，對(duì)副詞提問用как，對(duì)動(dòng)詞提問用что?делать，對(duì)形容詞提問用какой適當(dāng)形式，對(duì)物主代詞提問用чей適當(dāng)形式，對(duì)數(shù)詞提問用сколько，對(duì)表時(shí)間的詞提問用когда等。

由于俄語生源的急劇減少，初中階段的學(xué)生每個(gè)年級(jí)就2個(gè)班俄語學(xué)生，每位老師都是教單個(gè)班級(jí)，除了七年級(jí)是兩個(gè)班一位老師，，八、九年級(jí)都是教單個(gè)班級(jí)。老師在備課上內(nèi)容準(zhǔn)備上都是充分的，下課后及時(shí)反思、查缺補(bǔ)漏。老師的心理壓力也是很大的?，F(xiàn)在整個(gè)社會(huì)的環(huán)境我們改變不了，唯一能改變的是我們自己，真正做到“物競(jìng)天擇，適者生存”。每天都有一個(gè)好的心態(tài)，滿腔熱情地投入工作中去，體會(huì)這份教育事業(yè)的幸福感。我們要快樂地探索，攜手前行，靜待花開。