摘?要：在教學過程中，部分老師都開始意識到多媒體教學的輔助作用，特別是對于幼兒園的幼兒來說，通過多媒體教學能夠吸引幼兒們的注意力，從而培養(yǎng)幼兒們對于學習的興趣和積極性，有利于為幼兒日后的學習做好準備工作。但是需要特別注意的是在使用多媒體的過程中，應當注意采用適當?shù)姆椒?，從而正確地發(fā)揮多媒體技術的價值。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒園教學;幼兒注意力

一、 引言

隨著幼兒的成長，他們對周圍發(fā)生的事情很好奇，并且會對他們感興趣的事物開展更進一步的研究。因此，幼兒教師在使用多媒體教學方法教授幼兒時，不僅可以將幼兒的注意力集中在教學上，而且它還可以幫助教師提高教學質(zhì)量，促進幼兒的身心發(fā)展。然而，盡管多媒體教學對學前教育有很大的好處，但在這方面仍然存在許多問題，阻礙了學前教育的發(fā)展。

二、 幼兒教育中多媒體應用的問題和不足

（一）缺乏正確的教學觀念

一些幼兒教師和幼兒園的管理工作人員對于多媒體的應用存在錯誤的認識。他們認為，教育的現(xiàn)代化就意味著在教學工作中使用多媒體技術。因此為了提高幼兒教育的現(xiàn)代化，在使用多媒體的過程中，沒有遵守相關的原則，盲目地對其進行應用。這就導致幼兒教師和管理工作人員夸大了多媒體教學的作用，從而造成部分的教師沒有分析課程的需求，就盲目地使用多媒體技術。這就造成了多媒體技術的應用不具備針對性，無法真正地發(fā)揮出多媒體教學的價值。除此之外，部分教師在制作教學幻燈片的時候，盲目地使用大量的幻燈片形式，從而導致幼兒的注意力無法集中在教學內(nèi)容上，這就對幼兒的教學工作造成了不利的影響。還有一些幼兒教師，由于缺乏計算機能力，從而導致其所制作出來的教學幻燈片較為簡單，無法順應教學內(nèi)容的要求，從而導致多媒體的教學工作不能夠達到預期的效果。

（二）無法均衡地分配多媒體教學資源

雖然許多的幼兒教育工作人員和管理工作人員已經(jīng)認識到了多媒體教學工作的重要性，但這并不意味著每一個幼兒園都具備多媒體技術的應用能力。而造成這種情況出現(xiàn)的原因，主要是因為幼兒園的資金方面存在不同。相對而言，我國東部的幼兒園資金較為充足，因此可以投入使用多媒體教學資源。然而，對于西部的幼兒園來說，其資金能力有限，這就導致幼兒園無法投入過多的資源在多媒體的教學方面。所以，一些西部的幼兒園也進行了多媒體的投入，但是由于資金條件的限制，導致其對于多媒體設備的維護工作存在不足，部分幼兒園很少會利用多媒體進行教學，大多數(shù)情況下，多媒體只是幼兒園中的一個擺設。正是因為這種情況，導致多媒體設備無法在幼兒教學工作中發(fā)揮真正的作用。

三、 注意有效利用學前教育中的多媒體教學

（一）合理地把握多媒體教學工作的角度

在教學中，教師應接受多媒體技術應用方面的培訓，對多媒體操作方法有充分的知識并熟練地掌握，這樣才能夠確保在教學過程中正確地運用多媒體技術。同時，教師還應當意識到，多媒體教學只是起到輔助作用，是為課堂的教學提供服務，因此應當確保多媒體技術能夠融入課堂的教學工作過程中，從而有效地利用多媒體技術。

（二）合理地把握多媒體教學工作的深度

對于幼兒來說，幼兒園階段的教學是培養(yǎng)抽象思維的重要時期。在這個階段的學習過程中，幼兒是通過直觀的形象和行動來思考問題。因此，幼兒教師應當選擇適合其年齡階段的教學方式，并通過教學工作來培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。在幼兒教學工作過程中，利用多媒體技術能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)閳D片或視頻等，有利于幼兒進行理解。但是，如果教師利用多媒體所呈現(xiàn)的圖片過于簡單，那么將會對幼兒的抽象思維培養(yǎng)造成不利影響。這就需要幼兒教師在教學工作過程中，合理地運用多媒體技術，為幼兒提供一定的思考空間，從而推動幼兒抽象思維的發(fā)展。

（三）正確認識多媒體教學工作

現(xiàn)階段，部分幼兒教師在進行教學工作過程中都逐漸融入了多媒體教學技術。然而，部分幼兒教師并沒有正確認識到多媒體教學工作的作用。幼兒教師使用多媒體只是因為多媒體教學會為自己的教學工作帶來便利，并且在教學過程中會將所有的教學內(nèi)容都用多媒體技術展現(xiàn)出來。但是這種方式并不利于培養(yǎng)幼兒的能力，會讓幼兒過多地依賴于多媒體，從而對幼兒園的教學工作造成不利影響。幼兒教師應當正確地認識多媒體教學工作，幼兒園可以定期地對幼兒教師進行多媒體技術的培訓。通過培訓幫助幼兒教師掌握多媒體技術的正確操作，以及多媒體技術的正確應用方向。只有幼兒教師正確地認識多媒體技術，才能夠在教學工作過程中，正確運用多媒體設備進行輔助教學，從而推動幼兒的身心健康發(fā)展。

四、 多媒體在幼兒教學期間應用的原則

（一）遵守科學性的原則

對于幼兒教學工作來說，教師應當把握這個啟蒙的階段，通過教學工作樹立幼兒正確的思想觀念，這對幼兒日后的學習和工作來說很重要。幼兒園在進行教學工作過程中，應當適當?shù)貞每茖W合理的教學方式，教師還應加深對幼兒特點的了解，以提高幼兒課堂教學質(zhì)量。例如，幼兒園教師可以在教學過程中，運用多媒體技術來吸引幼兒對于知識學習的熱情。比如說，教師可以利用多媒體技術展示花卉的照片，從而引入美麗的花園教學工作，通過多媒體技術幼兒能夠直觀地了解各種類型花卉的形狀，從而提高幼兒對于花卉的認識。教師可以在此基礎上引導幼兒描繪出自己心中的花園是什么樣子的？這不僅有利于幼兒了解到更多的花卉知識，也有利于提高幼兒的繪畫水平。

（二）遵守目的性的原則

對于幼兒階段的幼兒來說，其思想的發(fā)展還不完善。教師在教學期間如果采用灌輸?shù)慕虒W方式很難激發(fā)幼兒的學習熱情，從而導致幼兒的教學質(zhì)量下降。在這種情況下，教師通過合理地運用多媒體技術能夠有效地提高幼兒對于課堂學習熱情，同時促進幼兒學習能力的進一步提升。此外，通過使用多媒體技術有利于將教材知識以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，從而幫助幼兒更加深入地理解所學的知識。

五、 多媒體教學在幼兒園教學中的應用對策

（一）利用動畫片提高學習興趣

現(xiàn)階段，影視行業(yè)的發(fā)展迅速，動畫作品的數(shù)量也越來越多。在教學期間，教師可以充分地利用優(yōu)秀的動畫作品，利用教學內(nèi)容

吸引幼兒在課堂學習中的注意力。此外，通過多媒體來播放動畫，使幼兒能夠在愉快的環(huán)境中學習，并從學習過程中獲益。例如，教師可以利用幼兒喜愛的喜洋洋動畫作品中的羊村運動會的片段來輔助教學《動物運動會》的知識。在播放動畫片段的期間，教師應當引導幼兒參與到學習過程中。當動畫播放完畢后，教師可以詢問幼兒其中出現(xiàn)了哪些動物？這些動物有什么特點？最喜歡的是哪個動物？等問題，通過這種方式能夠讓幼兒快樂地學習，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）合理運用多媒體進行語言的學習

在幼兒的學習過程中，幼兒對于聽、說的掌握較好。教師就可以從這兩方面展開教學。幼兒教師可以有效地利用多媒體技術，幫助幼兒利用自身的感官，提高他們聽、說能力的同時逐漸地培養(yǎng)幼兒的讀寫能力。舉例來說，教師可以在教學過程中創(chuàng)造條件，使幼兒能夠發(fā)揮自己的作用進行表演，或者利用圖片等形式通過多媒體技術展示出來讓幼兒進行選擇，通過這種教學方式幫助幼兒鍛煉自身的語言能力，有利于提高幼兒的反應以及應答的能力。

（三）合理運用多媒體進行藝術的學習

對于幼兒的教學工作來說，美術以及音樂也是幼兒教學工作的重點。幼兒對于音樂、繪畫等課程的學習也比較感興趣。教師在進行教學工作期間可以充分利用多媒體技術支持教育，讓幼兒通過對圖片、音頻的欣賞來感受藝術美。例如，幼兒在進行剪窗花的手工活動中，教師可以通過多媒體技術來展示窗花的類型和圖案。此外，幼兒的理解能力有限，教師如果采用語言描述的方式來講解窗花的做法可能會導致許多幼兒無法理解。在此基礎上就可以利用多媒體技術，通過語言以及行為來演示窗花的制作過程，從而幫助幼兒簡單明了地學習并掌握窗花的制作技術。教師也可以利用多媒體技術制作動畫，從而在幼兒制作窗花的過程中，通過動畫的方式來展示剪刀的錯誤用法，并提醒幼兒在使用剪刀時要注意不要傷害到自己和他人。

（四）幫助幼兒更好地理解知識點

在幼兒學習的過程中，諸如年齡、意識形態(tài)等因素的影響導致許多幼兒不喜歡閱讀繪本書籍。這就在一定程度上加大了幼兒教師教學的難度，也不利于幼兒日后的發(fā)展。在這種情況下，幼兒教師可以合理地利用多媒體技術來提高幼兒對于繪本書籍的興趣。例如，幼兒教師在對繪本書籍《愛心樹》進行教學時，教師可以搜集相關的圖片和視頻信息，來吸引幼兒的注意力。教師可以將具體的文字故事內(nèi)容通過多媒體技術制作動畫來展示故事的具體內(nèi)容，讓幼兒通過動畫的形式了解小男孩與大樹之間的故事。幼兒教師在播放動畫的時候要注意引導幼兒感受大樹的情感和心理變化，并為幼兒講解該繪本的內(nèi)在含義，幫助幼兒深入地了解該繪本的內(nèi)容，并提高幼兒對于繪本書籍學習的熱情。

（五）合理利用多媒體技術有效地調(diào)解課堂學習的氛圍

對于幼兒的教學工作來說，幼兒教師應當注意在教學期間為幼兒提供快樂有趣的課堂學習環(huán)境，注意不要給幼兒造成過度的壓力。這樣才能夠讓幼兒享受學習的過程中并主動參與到學習中去。教師在教學過程中可以利用一些耳熟能詳?shù)膬焊?，如《賣報歌》《三只小熊》等來活躍課堂的教學氣氛，并且在教學期間，教師可以利用多媒體技術之多動畫圖片來幫助幼兒理解所學的知識。同時，當幼兒正確地回答問題時，教師也可以通過有聲音的動畫人物來鼓勵幼兒。這樣可以在課堂上有效地吸引幼兒的注意力，從而確保幼兒能夠跟隨教師的思維去學習知識，這有利于推動課堂教學質(zhì)量的進一步提升。

六、 結語

綜上所述，在幼兒園教學工作過程中，科學地利用媒體技術，有利于提高幼兒教學工作的質(zhì)量，并活躍幼兒課堂教學的氛圍。幼兒教師應當充分了解并掌握多媒體設備的操作方式，并在教學課堂中合理地利用多媒體技術，從而正確地發(fā)揮多媒體技術對于幼兒教學工作的作用，推動幼兒的身心健康發(fā)展。

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作者簡介：者小霞，甘肅省隴南市，甘肅省宕昌縣幼兒園。