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        探究體驗 分段進階

        2020-07-26 14:20:39孫璐
        新班主任 2020年7期
        關(guān)鍵詞:瘟疫野生動物深度

        孫璐

        一場疫情,讓師生有了一個超長寒假。身為一線班主任,我們該如何利用這個機會開展德育活動呢?

        真正的德育是讓學生通過積極的認識、體驗與實踐,形成高尚的品德。而深度學習是學生在教師的引領(lǐng)下,圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題,主動參與、體驗,并發(fā)展自己的有意義的學習過程。深度學習和德育相逢,會擦出很多意想不到的火花。

        現(xiàn)以本人任教的五年級為例,展現(xiàn)以疫情為主題的班級活動設(shè)計。

        關(guān)注當下

        疫情期間,大多數(shù)家長只是簡單地告訴孩子外面有病毒,會傳染,不能出去,沒有讓孩子去了解和關(guān)注事情的來龍去脈。所以,我和全班同學分小組開視頻會議的時候,很多學生都不知道此次病毒的具體情況。

        圍繞疫情,結(jié)合各地區(qū)實際情況,本次班級活動的第一階段是“關(guān)注當下”,我們可以開展以下深度學習活動:

        (一)自主探究部分

        1. 問題解決類

        (1)什么是新型冠狀病毒?

        (2)新型冠狀病毒如何傳播?

        (3)如何預(yù)防新型冠狀病毒?

        活動展示:簡單的問答式報告,“認識新型冠狀病毒”手抄報或PPT。

        2. 動手實踐類

        (1)正確佩戴口罩的步驟。

        (2)正確洗手的步驟。

        活動展示:拍攝科普小視頻。

        (二)家庭活動部分

        1. 采訪家庭成員或親戚朋友,了解此次疫情對我們生活有哪些影響。

        2. 采訪小區(qū)物業(yè)人員,了解工作人員為了保障居民基本生活都做了哪些工作。

        活動展示:制作圖表展示疫情對生活的影響,為社區(qū)工作人員寫感謝信。

        3. 新聞時事類

        (1)關(guān)注每日新聞,了解疫情發(fā)展情況。

        (2)關(guān)注疫情焦點人物,如鐘南山、李蘭娟等。

        活動展示:制作疫情數(shù)據(jù)圖,為自己心中的抗疫英雄寫一篇文章或一首詩歌。

        “關(guān)注當下”讓學生開始了解新型冠病毒的基本情況,關(guān)注家庭以外與疫情有關(guān)的人和事,雖然人宅在家中,但是心連著世界。

        追根溯源

        在對此次疫情有了基本了解后,開始第二階段活動。以時間、地點、人物等為探究點,展開對歷史中類似事件的深度探究學習。

        (一)自主探究類

        1. 選擇探究點:某種病毒或者災(zāi)難發(fā)生的時間、地點、起因等。圍繞探究點收集資料,了解這種病毒或災(zāi)難的情況。

        如,埃博拉病毒如何傳播,造成多少人員傷亡,人類怎樣對抗病毒等。如,日本大地震,日本經(jīng)濟損失多大,災(zāi)難后的重建情況,日本人針對抗震有哪些措施等。

        活動展示:用生動易懂的文字完成自己的小型探究報告,在班級群內(nèi)分享,或在父母的朋友圈內(nèi)“發(fā)表”,歡迎親朋好友圍觀點贊。

        (二)動手實踐類

        1. 結(jié)合其他學科知識,對病毒或者災(zāi)難進行深度探究。如,可以做火山爆發(fā)小實驗,在顯微鏡下觀察細菌,模擬海嘯實驗等。

        2. 閱讀相關(guān)書籍。如《致母親》,是由北京協(xié)和醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生、主任醫(yī)師譚先杰所著;再如,《瘟疫年紀事》,講述了1665年大瘟疫襲擊倫敦城的故事,還有《逼近的瘟疫》《大流感:最致命瘟疫的史詩》等。

        3. 觀看相關(guān)電影。如《鼠疫屠城》,講述了法蘭克福市遭到了群鼠的攻擊,在藥物也無法控制的情況下,人類不得已闖入鼠穴展開滅鼠行動的故事,還有電影《鼠患》《致命感冒》《流感》等。

        放眼未來

        盡管歷史總是在重復(fù)上演,但是我們總是寄希望于下一代,希望后代過得更好,不要再重蹈覆轍。關(guān)注當下,追根溯源之后,最重要的是放眼未來。

        第三階段的活動是建立在對疫情的“前世今生”充分了解的基礎(chǔ)上,需要用和以往不同的眼光看待未來。

        (一)自主探究類

        1. 珍愛生命

        (1)宅在家兩個月,最大的不便是什么?

        (2)疫情結(jié)束后,你最想做的事情是什么?

        (3)現(xiàn)在的你,如何理解“生命”一詞?

        活動展示:以“生命自白卡”的形式寫出自己的內(nèi)心想法。

        2. 敬畏自然

        (1)此次病毒源頭在蝙蝠,中間宿主沒有明確,專家猜測是穿山甲。這些野生動物和豬、雞、魚等相比,真的有更高的營養(yǎng)價值嗎?

        (2)哪些野生動物是瀕危物種?我國有哪些保護野生動物的法律?

        活動展示:圖表或表格的形式

        (二)動手實踐類

        1. 講衛(wèi)生

        (1)以時間軸的形式記錄自己一天中參與了哪些“講衛(wèi)生”的活動,讓家人提建議并改掉不良衛(wèi)生習慣。

        (2)尋找家中的衛(wèi)生死角,制訂一個全家參與的家庭清潔計劃。

        2. 社會責任

        (1)總結(jié)不能食用野生動物的理由,為將來勸阻自己的家人朋友購買、食用野生動物做準備。

        (2)此次疫情中,哪些人在你心中是真正的勇士?了解多行業(yè)為此次疫情做的貢獻。

        (3)回顧整個疫情,談?wù)勀銓硐霃氖率裁礃拥穆殬I(yè)?

        第三階段在敬畏自然的基礎(chǔ)上,讓孩子們養(yǎng)成個人衛(wèi)生習慣,建立社會責任感,對生命有更深的理解和感悟。

        身為班主任,應(yīng)讓德育貼近時事,方式多樣,讓學生通過深度學習,以階段遞進的方式了解疫情,關(guān)注疫情,在心理上戰(zhàn)勝疫情,讓未來可期。

        (作者單位:廣東省東莞松山湖中心小學)

        責任編輯 ?劉玉琴

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