孫璐

一場(chǎng)疫情，讓師生有了一個(gè)超長(zhǎng)寒假。身為一線班主任，我們?cè)撊绾卫眠@個(gè)機(jī)會(huì)開展德育活動(dòng)呢？

真正的德育是讓學(xué)生通過積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與實(shí)踐，形成高尚的品德。而深度學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，主動(dòng)參與、體驗(yàn)，并發(fā)展自己的有意義的學(xué)習(xí)過程。深度學(xué)習(xí)和德育相逢，會(huì)擦出很多意想不到的火花。

現(xiàn)以本人任教的五年級(jí)為例，展現(xiàn)以疫情為主題的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)注當(dāng)下

疫情期間，大多數(shù)家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單地告訴孩子外面有病毒，會(huì)傳染，不能出去，沒有讓孩子去了解和關(guān)注事情的來龍去脈。所以，我和全班同學(xué)分小組開視頻會(huì)議的時(shí)候，很多學(xué)生都不知道此次病毒的具體情況。

圍繞疫情，結(jié)合各地區(qū)實(shí)際情況，本次班級(jí)活動(dòng)的第一階段是“關(guān)注當(dāng)下”，我們可以開展以下深度學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（一）自主探究部分

1. 問題解決類

（1）什么是新型冠狀病毒？

（2）新型冠狀病毒如何傳播？

（3）如何預(yù)防新型冠狀病毒？

活動(dòng)展示：簡(jiǎn)單的問答式報(bào)告，“認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒”手抄報(bào)或PPT。

2. 動(dòng)手實(shí)踐類

（1）正確佩戴口罩的步驟。

（2）正確洗手的步驟。

活動(dòng)展示：拍攝科普小視頻。

（二）家庭活動(dòng)部分

1. 采訪家庭成員或親戚朋友，了解此次疫情對(duì)我們生活有哪些影響。

2. 采訪小區(qū)物業(yè)人員，了解工作人員為了保障居民基本生活都做了哪些工作。

活動(dòng)展示：制作圖表展示疫情對(duì)生活的影響，為社區(qū)工作人員寫感謝信。

3. 新聞時(shí)事類

（1）關(guān)注每日新聞，了解疫情發(fā)展情況。

（2）關(guān)注疫情焦點(diǎn)人物，如鐘南山、李蘭娟等。

活動(dòng)展示：制作疫情數(shù)據(jù)圖，為自己心中的抗疫英雄寫一篇文章或一首詩(shī)歌。

“關(guān)注當(dāng)下”讓學(xué)生開始了解新型冠病毒的基本情況，關(guān)注家庭以外與疫情有關(guān)的人和事，雖然人宅在家中，但是心連著世界。

追根溯源

在對(duì)此次疫情有了基本了解后，開始第二階段活動(dòng)。以時(shí)間、地點(diǎn)、人物等為探究點(diǎn)，展開對(duì)歷史中類似事件的深度探究學(xué)習(xí)。

（一）自主探究類

1. 選擇探究點(diǎn)：某種病毒或者災(zāi)難發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因等。圍繞探究點(diǎn)收集資料，了解這種病毒或?yàn)?zāi)難的情況。

如，埃博拉病毒如何傳播，造成多少人員傷亡，人類怎樣對(duì)抗病毒等。如，日本大地震，日本經(jīng)濟(jì)損失多大，災(zāi)難后的重建情況，日本人針對(duì)抗震有哪些措施等。

活動(dòng)展示：用生動(dòng)易懂的文字完成自己的小型探究報(bào)告，在班級(jí)群內(nèi)分享，或在父母的朋友圈內(nèi)“發(fā)表”，歡迎親朋好友圍觀點(diǎn)贊。

（二）動(dòng)手實(shí)踐類

1. 結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，對(duì)病毒或者災(zāi)難進(jìn)行深度探究。如，可以做火山爆發(fā)小實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀察細(xì)菌，模擬海嘯實(shí)驗(yàn)等。

2. 閱讀相關(guān)書籍。如《致母親》，是由北京協(xié)和醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生、主任醫(yī)師譚先杰所著;再如，《瘟疫年紀(jì)事》，講述了1665年大瘟疫襲擊倫敦城的故事，還有《逼近的瘟疫》《大流感：最致命瘟疫的史詩(shī)》等。

3. 觀看相關(guān)電影。如《鼠疫屠城》，講述了法蘭克福市遭到了群鼠的攻擊，在藥物也無法控制的情況下，人類不得已闖入鼠穴展開滅鼠行動(dòng)的故事，還有電影《鼠患》《致命感冒》《流感》等。

放眼未來

盡管歷史總是在重復(fù)上演，但是我們總是寄希望于下一代，希望后代過得更好，不要再重蹈覆轍。關(guān)注當(dāng)下，追根溯源之后，最重要的是放眼未來。

第三階段的活動(dòng)是建立在對(duì)疫情的“前世今生”充分了解的基礎(chǔ)上，需要用和以往不同的眼光看待未來。

（一）自主探究類

1. 珍愛生命

（1）宅在家兩個(gè)月，最大的不便是什么？

（2）疫情結(jié)束后，你最想做的事情是什么？

（3）現(xiàn)在的你，如何理解“生命”一詞？

活動(dòng)展示：以“生命自白卡”的形式寫出自己的內(nèi)心想法。

2. 敬畏自然

（1）此次病毒源頭在蝙蝠，中間宿主沒有明確，專家猜測(cè)是穿山甲。這些野生動(dòng)物和豬、雞、魚等相比，真的有更高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值嗎？

（2）哪些野生動(dòng)物是瀕危物種？我國(guó)有哪些保護(hù)野生動(dòng)物的法律？

活動(dòng)展示：圖表或表格的形式

（二）動(dòng)手實(shí)踐類

1. 講衛(wèi)生

（1）以時(shí)間軸的形式記錄自己一天中參與了哪些“講衛(wèi)生”的活動(dòng)，讓家人提建議并改掉不良衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）尋找家中的衛(wèi)生死角，制訂一個(gè)全家參與的家庭清潔計(jì)劃。

2. 社會(huì)責(zé)任

（1）總結(jié)不能食用野生動(dòng)物的理由，為將來勸阻自己的家人朋友購(gòu)買、食用野生動(dòng)物做準(zhǔn)備。

（2）此次疫情中，哪些人在你心中是真正的勇士？了解多行業(yè)為此次疫情做的貢獻(xiàn)。

（3）回顧整個(gè)疫情，談?wù)勀銓硐霃氖率裁礃拥穆殬I(yè)？

第三階段在敬畏自然的基礎(chǔ)上，讓孩子們養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，建立社會(huì)責(zé)任感，對(duì)生命有更深的理解和感悟。

身為班主任，應(yīng)讓德育貼近時(shí)事，方式多樣，讓學(xué)生通過深度學(xué)習(xí)，以階段遞進(jìn)的方式了解疫情，關(guān)注疫情，在心理上戰(zhàn)勝疫情，讓未來可期。

（作者單位：廣東省東莞松山湖中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴