蘭小云 李進

班級是學生進行人際交往的主要平臺，良好的師生關系和生生關系能夠滿足學生的心理需求，并形成強大的團體力量。筆者從師生互動、生生互動、自我互動三個層面開展多種班級人際活動，探索班級建設新方法。

師生互動

師生互動關鍵在于創(chuàng)造學生表達的平臺，班主任需要在互動中更主動地傾聽。

1. 吐槽大會。首先，面對學生吐槽，班主任不直接評價，不急著引導，讓學生放心大膽地表達。其次，班主任應該是忠實的聽眾，聽學生需要什么、看重什么、擁有什么。只有聽到這些內容，才有可能理解學生的感受。然后，尋找合適的時機表達班主任的感受和建議。

2. 值日班主任。請學生輪流當班主任，并反饋自己的感受和建議。這樣的活動一定程度上將師生角色換位了，在實際體驗中，學生對班主任班級管理工作進行了深入了解，增強了對班級的責任感。

生生互動

生生互動的關鍵在于建立友好和善的同伴關系，學生之間能夠理性化解沖突，互相關注和接納。

1. 我信息表達法。我信息表達法是一種交流過程中聚焦自我感受和期待的方法，通過減少對交流對象的評論和指責，從而降低交流中的沖突，主要的表達結構包括陳述事件、自我感受、期待和建議。例如，當自己被打擾時，可以這樣表達：“你剛剛說話有點大聲，打擾到我休息了。我希望你能保持安靜，有什么問題可以等一下討論?！卑嘀魅慰梢酝ㄟ^主題班會課，教給學生我信息表達法，避免因為表達方式不當引起同伴沖突。

2. 星光大道。在班上設置一條星光大道，定期開展星光發(fā)布會表彰先進。優(yōu)秀的類別、入選名單、頒獎辭等由學生自主完成。學生之間通過相互認可，形成歸屬感，感覺自己屬于集體，依存于集體。此項活動要注意覆蓋面，要包含所有的班級成員。

3. 國王與天使。將全班同學的名字逐個寫在紙條上，學生自己作為天使，依次抽取紙條，抽到自己則需要重新抽。抽到誰，誰就是自己的國王，抽取結果由天使自己保密。在接下來的一周內，天使需要默默關注國王，發(fā)現(xiàn)國王的優(yōu)點，并在不告知對方的情況下為國王做一件好事。一周后，天使分享對國王的關注和關懷，國王分享自己被關注的感受。此活動將學生之間互相聯(lián)系起來，引導學生體驗關注和被關注的感覺。

自我互動

自我互動指的是自己對自己進行認識和管理，積極的自我互動能夠增加學生的價值感和成就感。自我互動的關鍵在于建立自信。

1. 偶像檔案。針對當前青春期學生中的偶像文化，開展偶像檔案活動，從偶像介紹、欣賞原因、如果我是偶像三個角度進行思考。此活動可以澄清目前學生所欣賞的與所擁有的兩者之間的關系，從而形成一定的自我期待。分享過程越具體，越容易引起學生的深入思考。

2. 一件好事。要求學生每天記錄生活中的一件好事，好事可大可小，只要能夠帶給自己好的感受就算是好事。可以在記錄一段時間后全班一起回顧，如此，更有意義和影響力。

3. 生涯規(guī)劃。生涯幻游，帶領學生想象成年后的生活場景;興趣島登陸，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的志趣;生涯人物訪談，從身邊的人看到未來的自己。這些活動幫助學生思考自己的人生意義和價值，在規(guī)劃中建立期待，從目標追求的角度形成對班級同盟的依戀，形成凝聚力。

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)教育科學研究院）

責任編輯 ?陳建軍