黃芙蓉

突如其來的疫情，讓師生一同進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。最初，大家是好奇興奮的。隨后，我體會(huì)到，班級的小船被網(wǎng)絡(luò)信息的狂浪不斷沖擊，問題頻發(fā)，必須想辦法讓班級凝聚力在特殊時(shí)期回歸。同時(shí)，也必須思考：在全面經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)教學(xué)洗禮的后疫情時(shí)代，班級管理將遇到怎樣的變化和挑戰(zhàn)。

網(wǎng)課期間，班級管理問題凸顯

網(wǎng)課期間，有科任教師向我投訴，部分學(xué)生不上課，或者上課時(shí)間不夠;有的學(xué)生不認(rèn)真完成課后作業(yè)。教師認(rèn)真批閱作業(yè)，給學(xué)生留言需要重新訂正，結(jié)果消息如同石沉大海。真的是“我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千萬遍”，對于那些在網(wǎng)絡(luò)中一步步迷失的學(xué)生，老師有力無處使。

在學(xué)校，班級事務(wù)和班干部商量，大家都很積極得力。但是，網(wǎng)課期間，幾名主要班干部的表現(xiàn)也變得很不穩(wěn)定。由于網(wǎng)課之外的時(shí)間是學(xué)生自己管理，課余召集班委開視頻會(huì)議，很難統(tǒng)一時(shí)間：有的說需要協(xié)助處理家庭事務(wù)，有的說需要上課外網(wǎng)課。深入了解后得知，幾名班級工作骨干，有的已經(jīng)陷入了網(wǎng)絡(luò)游戲，也有的癡迷于動(dòng)漫人物，每日看動(dòng)漫，畫動(dòng)漫人物，和網(wǎng)友交流動(dòng)漫，心思已然不在學(xué)習(xí)上。

梳理學(xué)生的種種表現(xiàn)，不難得出結(jié)論：長期上網(wǎng)課，學(xué)生感覺枯燥壓抑， 注意力難以集中，加上脫離了老師的視野、同學(xué)的監(jiān)督，在充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)世界里迷失了自己。于是，師生、生生社交疏遠(yuǎn)，學(xué)生各自借著上網(wǎng)課的便利，一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的大海隨意遨游，班級的小船必然會(huì)隨波逐流，問題不斷。

一次線上班會(huì)

作為班主任，除了在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，我必須想辦法開展班級活動(dòng)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，整合班級資源。在師生共同的努力下，我們終于召開了一次比較成功的線上班會(huì)。

我和主要班干部一起確定了班會(huì)主題：青春。班長擔(dān)任總導(dǎo)演，從主持人到節(jié)目表演、演講小結(jié)，全程由學(xué)生自己安排。

班會(huì)前，我通過班級群發(fā)放了調(diào)查問卷，了解同學(xué)們的收獲和困惑。通過班級群投票方式，選出了一位人緣好、表達(dá)能力強(qiáng)、聲音好聽、人氣高的同學(xué)擔(dān)任主持人。同學(xué)們推薦，在騰訊會(huì)議上召開班會(huì)。

兩個(gè)小組的同學(xué)分別表演了以“青春”和“春天”為主題的群體詩歌朗誦，帶動(dòng)了班會(huì)的氛圍。班長分享了同學(xué)們提供的自己家長參與抗疫的事跡和相關(guān)圖片，副班長介紹了所在學(xué)習(xí)小組利用騰訊課堂互相提問討論的情況，成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

在自由發(fā)言環(huán)節(jié)，同學(xué)們互相鼓勁加油。有的同學(xué)說：“疫情讓家鄉(xiāng)蒙受災(zāi)難，作為武漢伢，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。特殊時(shí)期，我們要努力做力所能及的事情，和父輩一起共克時(shí)艱！”有的同學(xué)說：“如果我們目前的表現(xiàn)不是一流的，那就首先做二流中最棒的！絕對不能放棄夢想！”還有一名同學(xué)，在介紹疫情中失去的小寵物時(shí)說：“我以為死亡是轟轟烈烈的，沒想到，卻是一聲微微的嗚咽?！痹谟懻搮^(qū)，我們看到了很多淚目和擁抱的表情。

班會(huì)結(jié)束后，班長提議，以學(xué)習(xí)小組為單位，整理同學(xué)們居家學(xué)習(xí)期間的圖片、視頻和心得體會(huì)。各小組很快推出了小組海報(bào)或者美篇，素材真實(shí)，制作精美。很多老師、學(xué)生和家長，在QQ空間或者微信朋友圈進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)。

班會(huì)結(jié)束后，我對整個(gè)班會(huì)的準(zhǔn)備和實(shí)施過程進(jìn)行了分析和反思，總結(jié)如下：

無論在線上還是線下，凝聚班集體的本質(zhì)力量始終不變，那就是集體認(rèn)同。我們可以借助信息化手段，充分了解學(xué)生，依靠學(xué)生，進(jìn)行班級網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)建設(shè)，強(qiáng)化班級文化認(rèn)同、班級目標(biāo)認(rèn)同，從而讓班級的小船在網(wǎng)絡(luò)的大海里平穩(wěn)航行。

后疫情時(shí)代的班級建設(shè)思考

學(xué)校教育的科學(xué)性和藝術(shù)性很難通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段全面實(shí)現(xiàn)。疫情向好，師生終究會(huì)重新在校園相聚，以線下學(xué)習(xí)為主。但是，我們必須認(rèn)識到，浩瀚的網(wǎng)絡(luò)淹沒過我們的學(xué)生，也很有可能是孩子們未來學(xué)習(xí)和生活的重要工具。班主任應(yīng)該欣然接受網(wǎng)絡(luò)對班級管理的沖擊，并借助網(wǎng)絡(luò)工具增強(qiáng)班級凝聚力。筆者認(rèn)為，疫情結(jié)束后，我們可以從以下方面推進(jìn)班級建設(shè)。

積極搭建班級網(wǎng)絡(luò)平臺。班主任應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，管理好班級QQ群、微信群等。在這些平臺里，我們可以保存學(xué)生求學(xué)階段珍貴的記憶，使之成為學(xué)生畢業(yè)后還可以時(shí)時(shí)交流的精神家園。

重視班級網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。后疫情時(shí)代，班主任依然可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，開展虛實(shí)結(jié)合的主題活動(dòng)，讓學(xué)生的能力和思想得到更充分的展示。

探索班級網(wǎng)絡(luò)管理方法。若疫情防控常態(tài)化，社交疏遠(yuǎn)需要保持比較長時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)工具將是班級管理，特別是家校溝通的必要補(bǔ)充。班主任要利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將一個(gè)個(gè)家庭成員凝聚在一起，成為班級向前發(fā)展的力量源泉。

整合網(wǎng)絡(luò)資源，尋找集體認(rèn)同感，增強(qiáng)班級凝聚力，將是后疫情時(shí)代班主任需要不斷思考的課題。

（作者單位：湖北省武漢市第四中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?陳建軍