何永波

摘 要：文章重點(diǎn)分析對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的重要性及其策略，結(jié)合中小學(xué)生目前生態(tài)環(huán)境教育現(xiàn)狀，從自主進(jìn)行管理、實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育，結(jié)合主題活動(dòng)，進(jìn)入大自然中、激發(fā)中小學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)情感，組織學(xué)生進(jìn)行游戲、激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為，充分利用家長(zhǎng)資源、指引中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)中小學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)，提升中小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，培養(yǎng)少年兒童熱愛環(huán)境的高尚品德和愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;生態(tài)環(huán)境教育;重要性;策略

一、 引言

在新課改背景下，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育十分重要，其不僅關(guān)乎中小學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，還與小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有莫大聯(lián)系。為此，教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育，通過結(jié)合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，組織并開展趣味生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)，以趣味為引導(dǎo)，來促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，形成良好的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，為我國現(xiàn)代化社會(huì)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人材。以下主要內(nèi)容為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的重要性及其策略。

二、 對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的重要性

實(shí)際上，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，有助于提升中小學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，塑造良好的生態(tài)文明。所謂生態(tài)環(huán)境教育指的是以生態(tài)學(xué)和環(huán)境學(xué)為主要依據(jù)，廣泛傳播生態(tài)內(nèi)容和環(huán)境內(nèi)容，加強(qiáng)人們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)以及綜合素養(yǎng)，為我國塑造良好的生態(tài)文明做鋪墊。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)，塑造良好的生態(tài)文化，這三者能夠建立一個(gè)金字塔，其間協(xié)同發(fā)展、相互輻射且互利共生，而處在金字塔底的生態(tài)環(huán)保教育，其為現(xiàn)代社會(huì)生態(tài)環(huán)保與生態(tài)文明塑造奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)代人們一定要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護(hù)工作，充分落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，需要有前沿的技術(shù)和完善的法律制度做保障，同時(shí)還不能脫離人們的生態(tài)意識(shí);而若想系統(tǒng)加強(qiáng)人們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，塑造良好的生態(tài)文明，在中小學(xué)時(shí)期便要展開生態(tài)環(huán)境教育工作，實(shí)現(xiàn)做到從小培養(yǎng)，通過組織行之有效的教育活動(dòng)，來促使中小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提升生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

三、 對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的策略

在素質(zhì)教育背景下，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的策略有很多，其中比較常見的是自主進(jìn)行管理，實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育、結(jié)合主題活動(dòng)，進(jìn)入大自然中，激發(fā)中小學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)情感、組織學(xué)生進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為、充分利用家長(zhǎng)資源，指引中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，詳細(xì)內(nèi)容如下。

（一）自主進(jìn)行管理，實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育

在自然角中，我們可以為中小學(xué)生營(yíng)造生態(tài)小區(qū)域，指引中小學(xué)生在該區(qū)域進(jìn)行種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、觀察活動(dòng)。例如，可以開展春天來了主題活動(dòng)，在該活動(dòng)中可以有效集中中小學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其興趣，使其可以積極主動(dòng)地參與到種子發(fā)芽討論中。在該過程中，教師可以指引中小學(xué)生找出自己喜歡的種子，學(xué)生在五顏六色的種子中尋找自己喜歡的，并種植到自然角中，給予精心呵護(hù)，每天觀察看誰的種子最先發(fā)芽，對(duì)種子發(fā)芽過程進(jìn)行記錄，有效提升中小學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探究欲望和好奇心理。

（二）結(jié)合主題活動(dòng)，實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育

在生態(tài)環(huán)境教育中，我們可以把主題教育作為依托，把環(huán)保教育作為核心，把環(huán)保知識(shí)向四周進(jìn)行輻射，在中小學(xué)生日常生活中和各種教學(xué)中對(duì)多種形式的環(huán)保教育進(jìn)行融入。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行親親大自然的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中包括廢物多了該怎么辦、廢物從哪里來、動(dòng)腦筋變廢為寶等主題內(nèi)容，可以指引中小學(xué)生通過繪畫、展覽、利用廢舊材料等手段，指引學(xué)生實(shí)施美工制作，開展多種形式的趣味性活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲、談話等等，進(jìn)而使中小學(xué)生可以對(duì)廢物對(duì)環(huán)境的污染進(jìn)行了解，并學(xué)會(huì)從我做起保護(hù)環(huán)境，使中小學(xué)生通過親身感受學(xué)習(xí)到更多的環(huán)保知識(shí)。

（三）進(jìn)入大自然中，激發(fā)中小學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)情感

首先，指引中小學(xué)生通過觀察，對(duì)大自然和諧美進(jìn)行感受。讓中小學(xué)生回歸到大自然中，對(duì)大自然中的植物、動(dòng)物和人的關(guān)系進(jìn)行觀察，使其可以對(duì)大自然的和諧美進(jìn)行感受，使其可以對(duì)一切事物都產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。中小學(xué)生年齡較小，一朵野花、一顆野草，都可以使其駐足停留;一條小蟲、一只蝴蝶，都可以使其追逐跳躍。針對(duì)中小學(xué)生來講，大自然的美時(shí)刻吸引著其注意力，因此可以充分利用中小學(xué)生這一特點(diǎn)，指引其通過實(shí)地觀察，對(duì)自然和人的和諧美進(jìn)行感受。其次，指引中小學(xué)生通過行動(dòng)，對(duì)環(huán)保的價(jià)值進(jìn)行體驗(yàn)。在環(huán)保教育中，可以幫助中小學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，在實(shí)際生活中看到地上的塑料袋、廢紙等垃圾，會(huì)自主撿起扔到垃圾桶中;洗手后會(huì)將水龍頭關(guān)緊等等。而中小學(xué)生的這些環(huán)保行動(dòng)，在一定程度上也會(huì)提升家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。例如，在六一前夕，可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意環(huán)保購物袋的制作活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(zhǎng)參與其中，學(xué)生和家長(zhǎng)一起利用廢舊材料對(duì)環(huán)保購物袋進(jìn)行制作，通過該活動(dòng)使學(xué)生和家長(zhǎng)一起對(duì)環(huán)保的價(jià)值進(jìn)行感受，有效提升其環(huán)保意識(shí)。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為

首先，堅(jiān)持寓教于樂的原則，進(jìn)行游戲化的生態(tài)環(huán)境教育。在游戲中對(duì)自然教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，更加有助于中小學(xué)生接受，在教育、游戲、娛樂一體化的教育活動(dòng)中，可以使學(xué)生對(duì)成人也不注意的生態(tài)知識(shí)進(jìn)行逐步了解，例如生態(tài)標(biāo)志、綠色食品標(biāo)志、噪聲的標(biāo)準(zhǔn)、白色污染等，可以使學(xué)生在活動(dòng)中無形地形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，和自然和諧相處的行為。其次，通過變廢為寶，開展創(chuàng)造性的生態(tài)環(huán)境教育。想要對(duì)中小學(xué)生環(huán)保創(chuàng)新能力進(jìn)行有效提升，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行變廢為寶的教育活動(dòng)，該活動(dòng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，指引中小學(xué)生收集廢物，把其轉(zhuǎn)變成為有用的玩具。例如，可以指引中小學(xué)生把喝過的牛奶瓶子一個(gè)個(gè)地壘高，建筑成為一座座高樓，在牛奶瓶倒地的時(shí)候，出現(xiàn)噼里啪啦的鞭炮聲音，這可以給中小學(xué)生帶來諸多歡樂。在制作和游戲過程中，中小學(xué)生可以對(duì)廢物利用進(jìn)行感受，使其可以把情感轉(zhuǎn)變成為保護(hù)行為，使其形成良好的環(huán)保意識(shí)與勤儉節(jié)約習(xí)慣。