蔡 靜

（江蘇省南京市江北新區(qū)浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)高新分校，江蘇南京 210032）

引 言

“小學(xué)創(chuàng)意寫作課程開發(fā)的實(shí)踐研究”是江蘇省特級教師郭學(xué)萍老師主持的江蘇省“十二五”重點(diǎn)資助課題。省教科院教育發(fā)展中心張曉東博士在課題開題論證會上說，用“創(chuàng)意寫作”重塑兒童的學(xué)習(xí)生活，可以在網(wǎng)上公開招募“小學(xué)創(chuàng)意寫作”研究的同盟者。在看到招募公告后，很多教師積極報(bào)名，筆者就是其中一員，筆者在提交個人信息后，加入了“全國小學(xué)創(chuàng)意寫作種子教師群”，希望在這樣一種有共同研究主題的創(chuàng)造性活動中，能夠獲得成長。

學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)課定為每周二下午第二節(jié)課。本學(xué)期與以往不同的是，除幾個校級社團(tuán)外，其他社團(tuán)的設(shè)立由教師自主申報(bào)，在全校范圍內(nèi)招募參加的學(xué)生。寫作一直是困擾學(xué)生的難題，如何讓低年級學(xué)生有興趣參與、讓中高年級學(xué)生積極參與，執(zhí)教教師除清楚各年段關(guān)于寫作的教學(xué)目標(biāo)外，更要動一番腦筋精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。第一節(jié)社團(tuán)課上，師生相互介紹認(rèn)識之后，筆者拋出一個問題：“同學(xué)們參加的是創(chuàng)意寫作社團(tuán)，那就從對老師的稱謂開始吧。老師姓蔡，但請不要叫蔡老師，換一個稱謂吧。”學(xué)生們嘻嘻哈哈，交頭接耳，不知從何說起?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及，筆者就從學(xué)生都熟悉的網(wǎng)名開始?！皶院糖嗲唷笔枪P者從有網(wǎng)名開始一直沿用的名字。學(xué)生饒有興趣地聽了關(guān)于這個網(wǎng)名的故事，接下來“落入俗套”寫一寫，寫什么呢？

在小學(xué)階段，不同學(xué)段寫作目標(biāo)也不同。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中第一學(xué)段（1～2年級）稱為“寫話”，教學(xué)目標(biāo)之一是：對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；第二學(xué)段（3～4年級）稱為“習(xí)作”，教學(xué)目標(biāo)之一是：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚；第三學(xué)段（5～6年級）習(xí)作的要求增加。那么不同年段的學(xué)生在面對同一話題該怎么選擇寫作的點(diǎn)呢？

一、訓(xùn)練內(nèi)容有“創(chuàng)意”，讓學(xué)生饒有興趣地寫話

圍繞網(wǎng)名“曉禾青青”，不同年段確定不同的內(nèi)容。

第一學(xué)段，“我是××老師”。筆者姓蔡，課堂上讓學(xué)生不要喊“蔡老師”，喊個有創(chuàng)意的吧，曉禾老師？青青老師？還是曉禾青青？訓(xùn)練內(nèi)容就是怎么稱呼老師。

第二學(xué)段，同樣由“我是××老師”開始，讓社團(tuán)中的三年級學(xué)生說一說怎么稱呼老師，再寫一寫如爸爸、媽媽等自己熟悉的人的網(wǎng)名及由來。

第三學(xué)段，還是由“我是××老師”開始，讓社團(tuán)中五年級的學(xué)生由“曉禾青青”這個網(wǎng)名的來歷，為自己取一個有含義的網(wǎng)名或者寫出“曉禾青青”這個網(wǎng)名所包含的濃濃愛意。

二、訓(xùn)練目標(biāo)有“創(chuàng)意”，讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)

（一）第一學(xué)段：想到什么說什么

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，低年段寫話的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能樂于表達(dá)[1]。因此，社團(tuán)中二年級創(chuàng)意寫話訓(xùn)練要從看圖寫話開始。例如，看到圖片你想到什么，想說什么？以此引出“曉禾青青”這個網(wǎng)名。筆者告訴學(xué)生這是老師的網(wǎng)名，并簡單說一說為什么叫這個名字。如果平時(shí)不稱呼蔡老師，換另一種稱呼，可以從這四個字當(dāng)中選一選，你會怎么選？為什么這樣選？

生1：今天第一次上社團(tuán)課，教我們的是二（2）班的蔡老師?？墒?，她說可以不叫她蔡老師。叫她什么老師呢？帶著小露珠的小禾苗真可愛，我喜歡這些小禾苗。我就喊她“曉禾老師”。

生2：太好玩了，蔡老師可以不叫蔡老師。她的網(wǎng)名叫曉禾青青，我的名字中也有一個“曉”，我能叫她“曉老師”嗎？

生3：今天我第一次上創(chuàng)意寫作課，太好玩了。蔡老師讓我們重新稱呼她。我喜歡這些青青的草，我喊她“青青老師”，不知道她會不會生氣？

生4：蔡老師的網(wǎng)名是“曉禾青青”，我喜歡這個名字，以后我就喊蔡老師“曉禾青青老師”。

低年級的說話、寫話是學(xué)生將來習(xí)作、作文的基礎(chǔ)。寫學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在寫話中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，指導(dǎo)學(xué)生由“能說幾句通順連貫的話”到“能寫幾句通順連貫的話”，為將來“能文從字順地寫作”打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生逐漸易于動筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，積極向上，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于二年級學(xué)生來說，其在同一個意思之下寫幾句連貫的話，即這幾句話是圍繞一個意思寫的，把話寫通順了就可以了?！皶岳蠋煛薄昂汤蠋煛薄皶院汤蠋煛薄扒嗬蠋煛?，課堂上學(xué)生饒有興趣地大聲說，并一筆一畫認(rèn)真地寫下了自己覺得有創(chuàng)意的稱呼。最后要統(tǒng)一稱呼，所以在學(xué)生寫完之后，為繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者讓他們投票，最后“曉禾老師”這個稱呼勝出。校園里又多了一個老師的稱謂。創(chuàng)意寫作，讓二年級學(xué)生樂于寫話。

（二）第二學(xué)段：想寫什么想一想

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。社團(tuán)第一次創(chuàng)意寫作訓(xùn)練，由“我是××老師”開始，讓社團(tuán)中的三年級學(xué)生說一說如果平時(shí)不稱呼蔡老師，換另一種稱呼，可以從“曉禾青青”這四個字當(dāng)中選一選，你會怎么選？為什么這樣選？再寫一寫如爸爸、媽媽等自己熟悉的人的網(wǎng)名及由來（見圖1和圖2）。

圖1

圖2

“行不更名，坐不改姓”，生活中每個人的名字不會輕易改變，但是隨著科技的發(fā)達(dá)，QQ、微信、微博使用人數(shù)的增加，在網(wǎng)絡(luò)世界里，可以隨時(shí)取自己喜歡的名字。很多小學(xué)生有網(wǎng)名并不新鮮，即使自己沒有，自己最親近的人也會有。所以對于這個創(chuàng)意話題學(xué)生特別感興趣。筆者要求學(xué)生不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。四年級學(xué)生在三年級的基礎(chǔ)上，寫好一段話，句子和句子之間要有邏輯關(guān)系，如果句子比較長，句子之間要有正確的邏輯關(guān)系，不能出現(xiàn)寫作順序混亂的情況。這個目標(biāo)明確了，課堂上讓學(xué)生愛上表達(dá)并不是難事。

（三）第三學(xué)段：表達(dá)內(nèi)容有情感

對于五年級的學(xué)生，除要寫出結(jié)構(gòu)完整的文章外，還要考慮寫作關(guān)系，根據(jù)中心內(nèi)容來選擇合適的寫作材料，并非隨便選一個材料就寫。還是由“我是××老師”開始，筆者也給學(xué)生拋了一個話題：不稱呼蔡老師，換一個稱呼唄。和二年級、三年級學(xué)生一樣，他們興致勃勃地說出好幾個稱呼，最后學(xué)生統(tǒng)一稱呼“曉禾老師”。筆者又讓社團(tuán)中五年級的學(xué)生由“曉禾青青”這個網(wǎng)名的來歷，為自己取一個有含義的網(wǎng)名或者寫出“曉禾青青”這個網(wǎng)名包含的濃濃愛意。在社團(tuán)課上，筆者詳細(xì)地講解為什么取“曉禾青青”這個網(wǎng)名。是由于先生的名中有“曉”，女兒的名字中有“禾”，本人的名字中有“靜”，網(wǎng)名取“曉禾靜”不好聽，于是就拆了“靜”字取左邊的“青”，取名“曉禾青青”。一方面顯示一家三口愛意濃濃，能表達(dá)自己對家、對孩子的美好祝福，同時(shí)也是督促自己文明上網(wǎng)、有節(jié)制上網(wǎng)……這個網(wǎng)名跟隨筆者二十多年從未改過，不僅自己喜歡，身邊的朋友親戚也都喜歡。當(dāng)創(chuàng)意寫作社團(tuán)的學(xué)生聽了筆者的敘述后，也都連連點(diǎn)頭。

寫關(guān)于網(wǎng)名的習(xí)作同樣不能隨隨便便地寫，要根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段敘述，內(nèi)容要具體，感情要真摯。此次創(chuàng)意寫作課對六年級學(xué)生習(xí)作的要求之一是“有情感”，學(xué)生仍從“曉禾青青”這個網(wǎng)名說起，為自己或家人取一個有含義的網(wǎng)名或者寫出“曉禾青青”這個網(wǎng)名包含的濃濃愛意。于是出現(xiàn)了較多令人欣喜的習(xí)作題目和內(nèi)容豐富的習(xí)作表達(dá)。

“曉禾老師的最愛‘曉禾青青’”一文中寫道：溫暖的陽光透過樹葉，灑在如茵的綠草地上，我仿佛看到曉禾老師一家正坐在草地上說說笑笑……寫“春夏秋冬”的這位同學(xué)根據(jù)爸爸、媽媽、哥哥和自己的性格分別給每個人取網(wǎng)名中的一個字。爸爸不善言談不茍言笑是“冬”，哥哥熱情開朗是“夏”，自己很會照顧別人體諒別人是“春”，媽媽最有權(quán)威又會照顧全家人是“秋”。雖然每個人都有小小的缺點(diǎn)，在一起也常會有吵吵鬧鬧，但正如小作者在結(jié)尾處所寫：“一年四季，每個季節(jié)都有最美的風(fēng)景，家人就是我眼中最美的風(fēng)景?！?/p>

結(jié) 語

自從加入“全國小學(xué)創(chuàng)意寫作種子教師群”開始學(xué)習(xí)關(guān)于“創(chuàng)意寫作”的課程理論，到筆者自己組建社團(tuán)做了一個實(shí)踐者，與其說是在教不同學(xué)段的學(xué)生學(xué)會表達(dá)、愉快地表達(dá)，不如說也是在教自己怎樣表達(dá)，針對學(xué)生的寫作現(xiàn)實(shí)問題以及遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，不斷實(shí)踐，找尋創(chuàng)意寫作在不同年段的正確打開方式。