摘要：構(gòu)建高校實踐育人模式是大學生思想政治教育的一項重要內(nèi)容，大連藝術(shù)學院將“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創(chuàng)新”的大思政育人理念貫穿在服務(wù)育人中，對提升思想政治教育實效、對加強學生管理育人功能，對促進大學生成長成才具有十分重要的意義。文章將高校思政實踐理論和服務(wù)育人想結(jié)合，從大思政視角出發(fā)，研究高校思政教育實踐育人模式的構(gòu)建對大學生思想政治教育和大學生主體性價值。

關(guān)鍵詞：大思政;藝術(shù)實踐;管理育人

為進一步貫徹落實習近平總書記在全國教育大會和學校思想政治理論教師座談會上的重要講話精神，及時貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，確實提高思政課的教學實效、創(chuàng)新學生管理育人模式，大連藝術(shù)學院（以下簡稱“學?！保﹦?chuàng)排了思想政治理論課原創(chuàng)音樂劇《追夢·青春》引起了社會強烈反響。學校著力探索思政課與藝術(shù)實踐有機集合的育人機制，通過思政課、實踐教學等多種方式使“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創(chuàng)新”的大思政育人理念貫穿在管理、服務(wù)育人的全過程，引導學生樹立遠大理想，做青春奮斗者。

一、構(gòu)建大思政環(huán)境下實踐育人與管理育人相結(jié)合的重要意義

1.有利于加強大學生理想與現(xiàn)實生活間的連接

高校思想教育工作理論性較強，由于有的學生認為就業(yè)等不需要思政教育，認為實踐、社會經(jīng)驗重要。在大思政環(huán)境下，學校應(yīng)更重視對學生思想意識、三觀的引導，將大學生思想引領(lǐng)與教學實踐、社會實踐相結(jié)合。很多高校嘗試了多種實踐教學模式，大連藝術(shù)學院充分認識到高校是學生思想引領(lǐng)、人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，原創(chuàng)大型音樂劇目《追夢·青春》劇目中分別展現(xiàn)了大國工匠精神、延安革命精神、塞罕壩建設(shè)精神、“兩彈一星”奉獻精神等“四種精神”目前，學校正在創(chuàng)作大型音樂劇《夢想·青春》，劇目選取了建校20年來的典型事跡、圍繞抗疫情中的云端教學、學生（畢業(yè)生）用實際行動參與疫情、學生積極響應(yīng)習主席建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的號召畢業(yè)后回老家立志將青山變成金山等故事展現(xiàn)學校思政工作的引導、展現(xiàn)服務(wù)育人的管理模式。

2.有利于大學生形成正確的“三觀”

做好大學生意識形態(tài)與思政政治工作是立德樹人的中心工作，通過藝術(shù)實踐的方式打造思政鑄魂的新方法。學校把思政意識形態(tài)工作有機融入到服務(wù)學生、融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，明確以意識形態(tài)統(tǒng)率思政課的思政內(nèi)容，統(tǒng)率管理育人載體的路徑和方法。學校創(chuàng)排的《夢想·青春》劇目就是把以愛國主義為核心的民族精神、改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以抗擊疫情為核心的拼搏精神融入不同的任務(wù)形象塑造中，用藝術(shù)實踐的形式展現(xiàn)思政教育、形成了極具感染力的教育育人模式。

二、將大思政理念與實踐相結(jié)合的模式貫穿于服務(wù)育人的全過程

1.將大思政作為辦學總攬

學校應(yīng)始終堅持社會主義辦學方向，應(yīng)把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格人才作為崇高使命。大思政理念就是把立德育人作為立身之本，以“一切為了學生、一切為了教學、一切為了學院發(fā)展”為辦學理念全員、全程、全方位育人。通過藝術(shù)實踐的創(chuàng)新可以將思政小課堂與社會大課堂有機結(jié)合，可以從原來的學生管理育人模式升華成服務(wù)育人的模式，充分發(fā)揮社會大思政的育人作用。

2.育人理念具體化引領(lǐng)指導

為貫徹習近平總書記重要講話精神，學校提出了“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創(chuàng)新”的育人理念。為了營造思政鑄魂的育人氛圍，學校把“培養(yǎng)什么樣的人”作為育人的根本導向，把“如何培養(yǎng)人”作為育人的根本追求，把“為誰培養(yǎng)人”作為育人的根本目的。在思政課上、學生管理中、實踐教學里都能體現(xiàn)大思政的理念。將良好的意識形態(tài)、崇高的精神品質(zhì)貫穿到劇目創(chuàng)作、貫穿到學生教育，能夠很好地心懷國家情懷，自身志存高遠。

三、多形式的實踐教學模式與學生管理相結(jié)合

1.實踐教學與學生管理聯(lián)動“三個課堂”

在第一課堂的教學中，學校不僅有專職的思政課老師，同時部分輔導員還承擔著思政教學工作。思政課的實踐不僅實在課堂上，也還要講到排練場和劇場，更要到社會實踐活動中去，將思政育人自覺融入到教材、教案和授課內(nèi)容中。在第二課堂學生活動中，團學組織有組織地開展以思政課為內(nèi)容為核心的校園文化活動，讓廣大學生在思政教育氛圍中潛移默化的堅定理想信念。在第三課堂中，引導學生積極參與社會志愿服務(wù)工作，培養(yǎng)大學生的社會公益和責任擔當意識。無論采取哪一種課堂的形式，都是對學生思政工作的引導，都為學生管理工作指明了方向。

2.“走進”式實踐教學模式與學生教育緊相連

實踐教學的方式有多種，每種方式都會對學生教育起到不同程度的影響。進頭腦，將思政鑄魂的精神追求具象化，在學生教學管理中鼓勵學生在實現(xiàn)中國夢的大視角下，積極思考家長建設(shè)、扶貧攻堅，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的等問題，將學生個人職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃與國家建設(shè)、民族名譽緊密聯(lián)系在一起。進舞臺，我校為藝術(shù)類院校，學生可以通過不同形式進行舞臺前后的實踐，在實踐中就是一次思想的引領(lǐng)、就是一次對學生的教育引導。

大思政背景下將思政政治教育與藝術(shù)實踐相結(jié)合與學生教育管理相結(jié)合，以德育人、以文育人。把思政融入到劇目創(chuàng)作與展演中，把實踐教育融入到學生教育管理中，構(gòu)建“思政+”“實踐+”“育人+”多種方式融合的大思政下實踐教學與學生管理特色體系。這種體系實現(xiàn)了理論與輿論結(jié)合、文藝與文化結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、管理與服務(wù)結(jié)合，實現(xiàn)了思政教育、實踐育人與學生管理的相統(tǒng)一，讓大思政理念真正走進學生心中，促進學生成長成才。

參考文獻：

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作者簡介：

張怡（1982年—），女，漢族，遼寧省錦州市人，大連藝術(shù)學院學生處副處長，講師，研究生。

基金項目：

本文是大連藝術(shù)學院2019年重點課題“思政課與藝術(shù)實踐有機結(jié)合的鑄魂育人機制研究”的子課題“思政課實踐的創(chuàng)新做法”的研究成果，項目編號：2019WZ01。