向彬

近些年，高考選擇題和綜合題都重視區(qū)域地理考查，且所占比例大。但區(qū)域地理學(xué)涉及范圍廣、內(nèi)容紛繁，高考又側(cè)重于局部區(qū)域地理事物綜合考查，立足區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀(guān)和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)檢測(cè)。師生對(duì)高考命題難以琢磨和把握，覺(jué)得講與學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有考多少或沒(méi)有考到;某區(qū)域要么不考，要么考得多，且集中程度強(qiáng)。這就給區(qū)域地理教學(xué)帶來(lái)較多困惑，對(duì)高考和區(qū)域地理教學(xué)提出了更高的要求。 為了更好把握區(qū)域地理學(xué)，積極應(yīng)對(duì)高考而追求有效性，結(jié)合自己對(duì)高考的理解和區(qū)域地理的全新認(rèn)識(shí)，將筆者所在區(qū)域地理教學(xué)中的教學(xué)方法及其策略，以?huà)伌u引玉之層面與同仁分享。

一、區(qū)域地理在高考中的角色及特點(diǎn)

（1）區(qū)域地理“學(xué)什么”。區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容主要包括地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展、 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)與利用、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等。是高中地理必修1、必修2及選修地理和初中地理的深度融合，是高考地理試題必須涉及的重要內(nèi)容。區(qū)域地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境兩大部分，自然地理環(huán)境由地理位置、地形或地貌、氣候、水文（河湖）、土地或土壤、生物等要素構(gòu)成的有機(jī)整體;人文地理環(huán)境由人、資源、動(dòng)力或能源、交通運(yùn)輸、科技、資金、三大產(chǎn)業(yè)性狀以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情等要素構(gòu)成的有機(jī)整體。

（2）區(qū)域地理“怎么考”。區(qū)域地理是承載地理知識(shí)的載體，是高考命題的情景素材。以區(qū)域地理為依托，考查高中地理系統(tǒng)知識(shí)和運(yùn)用能力。高考試題是把經(jīng)緯網(wǎng)地圖及相關(guān)圖表、數(shù)據(jù)、等值線(xiàn)圖、文字材料等有機(jī)結(jié)合，綜合考查考生判讀地理圖文材料、獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）區(qū)域地理高考命題特點(diǎn)及其趨勢(shì) 。近幾年高考區(qū)域地理命題特點(diǎn)：中國(guó)區(qū)域地理多于世界區(qū)域地理，所占比例呈上升趨勢(shì);考查側(cè)重點(diǎn)在于區(qū)域環(huán)境差異，區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，資源開(kāi)發(fā)，環(huán)境問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等。以區(qū)域空間圖為載體，考查綜合分析能力。問(wèn)題設(shè)置日趨開(kāi)放、靈活。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近生活，考查有用的區(qū)域地理知識(shí)。

高考區(qū)域地理命題趨勢(shì)及預(yù)測(cè)：①主干知識(shí)是高考命題的基本要求，由“能力立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)立意”，重點(diǎn)考查地理學(xué)科綜合思維能力;區(qū)域定位、區(qū)域特征分析、區(qū)域發(fā)展利弊分析等是高考命題的“重頭戲”，呈現(xiàn)出來(lái)的圖像具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。② 圖像系統(tǒng)是試題呈現(xiàn)的載體，側(cè)重于考查區(qū)域判斷能力、識(shí)圖能力和析圖能力，尤其是對(duì)新穎圖像或局部區(qū)域圖準(zhǔn)確定位的能力，提取相關(guān)信息的能力，對(duì)地理信息“解圖”或“圖解”的實(shí)踐力力等。③ 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題仍然是高考試題的切入通道，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)“生活中有用的地理”，將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題回歸課程，聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從地理角度去分析、闡釋或評(píng)價(jià)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。④ 情景設(shè)置開(kāi)放，高考試題設(shè)計(jì)并非是對(duì)課本的簡(jiǎn)單照抄，而是選擇課本之外的“新材料”，創(chuàng)設(shè)和諧情景，提出實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，要求考生從多角度、多層次去創(chuàng)造性思考和解決問(wèn)題，凸顯探究性和開(kāi)放性。

（4）區(qū)域地理教學(xué)難以把握與琢磨?！陡咧械乩肀匦?》是區(qū)域地理教學(xué)的主體，區(qū)域地理教學(xué)既是高考重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，且涉及的內(nèi)容廣泛。由于高考試題多元化，有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，致使教學(xué)難以把握和琢磨。給學(xué)生的感覺(jué)是某一區(qū)域要么不考，要么考得多、且集中程度強(qiáng);對(duì)某一區(qū)域費(fèi)心費(fèi)力教學(xué)，結(jié)果考得很少或不考，這就給一線(xiàn)教師高考備考帶來(lái)困惑，尤其是對(duì)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師更是嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

二、區(qū)域地理教學(xué)的基本方法與實(shí)踐

（1）正確對(duì)待第一課?！陡咧械乩肀匦?》是文科生進(jìn)入高二階段所要解讀的主體教材。開(kāi)學(xué)“第一課”，可稱(chēng)之為“地理推銷(xiāo)課”，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理學(xué)的開(kāi)端，其意義重大。其對(duì)后期學(xué)習(xí)區(qū)域地理起到“鳴鑼開(kāi)道”之積極影響。教師似如登臺(tái)“亮相”的演員，須鎮(zhèn)住“臺(tái)腳”，給學(xué)生深刻印象，能抓得住學(xué)生的心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)能。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的第一步”，要上好“第一課”不容易，要上得“精彩”更難。立足把“第一課”呈現(xiàn)出要“詩(shī)人”般的浪漫和優(yōu)雅、“父母”般的真誠(chéng)和愛(ài)意，讓學(xué)生產(chǎn)生一見(jiàn)鐘情、相識(shí)恨晚之感;展示一招一式的“練武”之功，要有求真務(wù)實(shí)的“練功”之法。

（2）課前做到“三備”，即備好自己，備好學(xué)生，備好教材。備好自己：教師在課前要修飾好自己，做到精神振作、煥發(fā)、富有朝氣;語(yǔ)言表達(dá)流暢、富有幽默和風(fēng)趣，做到鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫;客觀(guān)真實(shí)介紹自己的教學(xué)業(yè)績(jī)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;向?qū)W生鄭重承諾，會(huì)準(zhǔn)備好每一節(jié)課，會(huì)上好每一節(jié)課，會(huì)關(guān)心和善待每一位學(xué)生，牢固樹(shù)立“讓學(xué)生心中擁有我，我心中擁有每一位學(xué)生”的教育教學(xué)觀(guān)。備好教材：全面解讀高考大綱，深度分析高考真題及命題特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀《高中地理必修3》和《圖文詳解》，查詢(xún)、總結(jié)區(qū)域地理教學(xué)規(guī)律，掌握區(qū)域地理知識(shí)層次結(jié)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，整體把握、有序推進(jìn)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。備好學(xué)生：設(shè)計(jì)學(xué)生基本情況問(wèn)卷調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、完整填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容;對(duì)收起來(lái)的“表”統(tǒng)計(jì)分析，以了解學(xué)情，遵循因材施教原則針對(duì)性實(shí)施教育教學(xué)，做到有的放矢、追求教學(xué)有實(shí)效。

（3）暢談想法，提出要求，確立目標(biāo)。文科生面臨的困難及其對(duì)策：①學(xué)科不均衡，或是英語(yǔ)或數(shù)學(xué)薄弱，或是政史地涉及的初中基礎(chǔ)知識(shí)短缺，會(huì)制約文綜學(xué)習(xí)及高考成績(jī)的提升。②高考錄取起分線(xiàn)高，招生計(jì)劃較少，近10年來(lái)一本控制線(xiàn)不低于530分，二本控制線(xiàn)不低于450分。③文科高考確實(shí)難考，但考上大學(xué)比較好讀，畢業(yè)后容易就業(yè)，尤其是女生更為明顯。④充滿(mǎn)高考自信，為高考奮斗;有自信才有動(dòng)能，才會(huì)前行;必須振作精神，昂首挺胸應(yīng)對(duì)高考;隨時(shí)隨地保持正能量;客觀(guān)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于挑戰(zhàn)困難，做到全力以赴。⑤用心、用時(shí)、用力學(xué)習(xí)，集中精力投入高二高三的復(fù)習(xí)。

（4）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，直通高考。力求學(xué)科均衡發(fā)展，逐步提高成績(jī); 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W習(xí)潛能;讓優(yōu)勢(shì)學(xué)科更優(yōu)，弱勢(shì)學(xué)科不弱;夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)圖文閱讀，解讀核心考點(diǎn);多看、多思、多說(shuō)、多練、多記，逐漸解決問(wèn)題，解決的問(wèn)題越多，存在的問(wèn)題就少;積極應(yīng)對(duì)各類(lèi)考試，感悟考試過(guò)程，訓(xùn)練考試能力;學(xué)會(huì)讀圖審題，掌握解題方法與技巧，保持試卷完整，追求考試完美;試后閱讀試卷，找出問(wèn)題所在，認(rèn)真反思糾錯(cuò)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

（5）地理教學(xué)必備條件。從教師和學(xué)生兩個(gè)層面講。教師方面：教師會(huì)善待和關(guān)心每一位學(xué)生，會(huì)上好每一節(jié)課、幫好每一位學(xué)生，把“教書(shū)”當(dāng)成一種“職業(yè)”，做到管理育人、立德樹(shù)人。學(xué)生方面：課前需預(yù)習(xí)，課堂須傾聽(tīng)，課后要鞏固，期間多合作交流;認(rèn)真閱讀課本和解讀地圖冊(cè)，識(shí)別、提取圖文信息，拓展思維;持續(xù)上課，提前進(jìn)教室待課，上課振作精神，積極思維質(zhì)疑;補(bǔ)充必要知識(shí)點(diǎn)，記錄于課本或地圖冊(cè)空白處，與其融為一體;獨(dú)立思考，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保持完整性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性;積累學(xué)科術(shù)語(yǔ)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，注重能力提高，提高地理綜合素養(yǎng);盯住圖文信息，理清解題思路，尋求解題技巧，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力;不放棄考試，規(guī)范考試行為，提高考試應(yīng)對(duì)能力，力求學(xué)習(xí)進(jìn)步;參與合作學(xué)習(xí)，共同探究，改進(jìn)方法，形成學(xué)習(xí)共同體。

（6）選擇適用于區(qū)域地理教學(xué)的重要手段?！八膫€(gè)需要”是前提：需要恰到好處地把高中地理必修1、必修2與初中地理融入高中地理必修3 ;需要地理教師課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué);需要大膽取舍教材、補(bǔ)充必要基礎(chǔ)知識(shí)，重新建構(gòu)有用的知識(shí)體系;需要緊扣課本，合理設(shè)置問(wèn)題，展開(kāi)討論，合作探究?！八膫€(gè)能力培養(yǎng)”是關(guān)鍵：培養(yǎng)合作探究能力;培養(yǎng)閱讀圖文材料、提取必要地理信息的能力;培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的遷移與應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用?！熬気o考評(píng)”是保障：精選練習(xí)題，督促指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感悟新知;建立自主性學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小組成員合作探究，共同解決疑難問(wèn)題;小組交叉檢查、閱讀學(xué)生作業(yè)完成情況，教師客觀(guān)、公正評(píng)價(jià)作業(yè)，及時(shí)針對(duì)性講評(píng)作業(yè);積極參加階段性測(cè)試，全面解讀試卷，及時(shí)講評(píng)，建立科學(xué)的考試檔案。

有效實(shí)施區(qū)域地理教學(xué)，能夠加強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知，提高學(xué)生區(qū)域定位與判斷力;能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)綜合思維能力;為學(xué)生營(yíng)造“讀、看、觀(guān)、說(shuō)、演、動(dòng)”的和諧環(huán)境，提升地理實(shí)踐力;能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。只有有效掌握區(qū)域地理教學(xué)方法與技巧，才能順應(yīng)“核心素養(yǎng)”立意的高考需求，才能為高校及社會(huì)培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的人才，從真正意義上實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。