唐 灝

(江蘇省無錫市前洲中學(xué) 214000)

平衡的生態(tài)課堂必須是生活化的課堂.在生態(tài)課堂中，需要把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為生命活動，把教師還原為真心真意、有真情實感的人.營造一種“生活態(tài)”，給學(xué)生一個寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，并將學(xué)習(xí)過程與生活情境、游戲情境等融為一體.從而使每一個學(xué)生都處在一種“親臨現(xiàn)場”的主動狀態(tài)中，學(xué)習(xí)成了有生命意義的生活.

生活化是課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇，既是源泉，也是目的，來源于生活，服務(wù)于生活. 因此，在了解初中化學(xué)學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，明確其核心素養(yǎng)，重視化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的生活化問題處理，全面提高初中化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)化學(xué)知識與日常生活的相互融合.

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為構(gòu)建生態(tài)課堂奠定基礎(chǔ)

初中化學(xué)教學(xué)活動開展及教學(xué)計劃制定、實施的過程中，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，確保他們能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視化學(xué)學(xué)科生活化問題教學(xué).具體表現(xiàn)在：

1.在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)及教學(xué)大綱要求，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，并根據(jù)生活現(xiàn)象開展課堂教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生們能夠注重化學(xué)知識學(xué)習(xí)與掌握過程中處理生活問題，并解釋生活現(xiàn)象，確保初中化學(xué)課堂教學(xué)理念先進性；

2.加強建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識運用，將化學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，促使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，加深對不同化學(xué)知識點的理解；

3.化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)將生活元素融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式及環(huán)境中汲取更多的化學(xué)知識.

比如，人教版第十二單元課題1“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)課，一般教師的教學(xué)方式是書本知識劃一下重點，然后讓學(xué)生自己記憶就可以了，本節(jié)課的內(nèi)容中考最多也只會考到2分，所以教師和學(xué)生都不重視這部分內(nèi)容.但是21世紀(jì)的中學(xué)生除了需要好的成績，還需要更好的面向未來.面向中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)中就提到的全面發(fā)展包括自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會參與，其中自主發(fā)展就包括學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活.然而這節(jié)課就是能讓學(xué)生了解合理的飲食搭配和從體外攝取必須營養(yǎng)物質(zhì)對人的生長、發(fā)育等生命活動的重要性.教材在調(diào)查與研究欄目中介紹平衡膳食寶塔，就是讓學(xué)生意識到每一種營養(yǎng)物質(zhì)都有一個合理的攝入量，還能夠指導(dǎo)學(xué)生一日三餐如何合理搭配.通過收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放的污染物等)的資料，了解一氧化碳、尼古丁等有毒有害物質(zhì)對人體健康的危害，讓學(xué)生認(rèn)識到掌握化學(xué)知識能幫助人們避免攝入有毒有害物質(zhì)，提高自我保護意識.

二、創(chuàng)設(shè)真實生活化教學(xué)情境，為實現(xiàn)生態(tài)課堂搭建平臺

基于化學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)工作開展，需要初中教師能夠在長期的教學(xué)實踐中形成良好的教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)中注重生活場景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們理解各個化學(xué)知識點.具體表現(xiàn)在：

1.在開展化學(xué)課堂教學(xué)活動之前，教師應(yīng)開展必要的調(diào)查分析工作，了解學(xué)生們的興趣愛好及生活中所積累的經(jīng)驗等，進而制定有效的教學(xué)計劃，為課堂教學(xué)中生活場景創(chuàng)設(shè)提供保障.創(chuàng)設(shè)過程中教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)他們熟悉的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)出與化學(xué)知識密切相關(guān)的場景，確保課堂教學(xué)計劃的深入推進；

2.針對初中化學(xué)較為抽象的知識點，教師應(yīng)設(shè)置與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，促使學(xué)生們能夠運用化學(xué)知識對這些問題進行分析與處理，理解不同的化學(xué)概念；

3.教師應(yīng)有意識地將化學(xué)學(xué)科與生活現(xiàn)象緊密地連接起來，實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)中生活場景再現(xiàn)，提高學(xué)生處理生活實踐問題的化學(xué)學(xué)科綜合能力.

比如，“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”這節(jié)課以設(shè)計食堂菜譜為線索展開教學(xué)，學(xué)生和教師一起設(shè)計菜譜，由教師設(shè)計的菜譜展開對蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的教學(xué)，學(xué)生從一開始只根據(jù)個人喜好來選擇菜譜，到學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生會從營養(yǎng)搭配的角度上去選擇菜譜，希望學(xué)生能夠在意識上和在今后的習(xí)慣上對飲食搭配有所改變.在糖類的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過給學(xué)生品嘗熟土豆的味道，活躍課堂氣氛，并且真實感受淀粉水解為麥芽糖的過程，加深印象；另外創(chuàng)設(shè)分析為糖尿病人推出的無糖餅干的情境，讓學(xué)生明確糖類和日常生活中的糖之間的關(guān)系，從而了解糖尿病人也不可以對吃所謂的無糖餅干；在油脂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過分析青少年的肥胖問題，讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，不挑食不偏食的重要性，并且提倡經(jīng)常運動有利于身體健康；在維生素的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生經(jīng)常吃的VC泡騰片介紹維生素C，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生生活，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)課的教學(xué)思維導(dǎo)圖如下：

三、采用多元化教學(xué)方式，貫徹落實生態(tài)課堂理念

初中化學(xué)教材中所述的內(nèi)容與日常的生活密切相關(guān)，對于學(xué)生化學(xué)實踐能力培養(yǎng)及提高非常重要.因此，為了達到基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)要求，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中生活化問題的有效滲透.這些措施包括：1.教師應(yīng)重視生活化問題的化學(xué)方式靈活使用，在實踐教學(xué)中鼓勵學(xué)生從生活的角度對其中蘊含的化學(xué)知識要點進行深入挖掘，提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主探究能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；2.由于學(xué)生的日常生活與化學(xué)學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)生們通過對生活現(xiàn)象的闡述及問題的深入分析，能夠激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)方面的求知欲，進而自覺地通過生活中的細(xì)心觀察及思考，理解不同的化學(xué)知識點；3.化學(xué)課堂教學(xué)中通過對生活化問題教學(xué)理念、方式的高效利用，并配合使用多媒體教學(xué)方式，學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率，并得出客觀的評價結(jié)果.

比如，“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”這節(jié)課一開始由《舌尖上的中國——無錫美食》的視頻將學(xué)生的思維直接帶入飲食主題，從學(xué)生最感興趣的問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣；教學(xué)過程中利用多媒體課件以flash動畫方式展示血紅蛋白的生理功能；在酶的作用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了生、熟土豆分別與過氧化氫溶液反應(yīng)的學(xué)生分組實驗.采用微型化、生活化的實驗器材，用隨身攜帶的小藥盒代替燒杯，用滴眼藥水的瓶子代替試劑瓶和膠頭滴管，不但節(jié)約藥品，更貼近學(xué)生生活；在甲醛使蛋白質(zhì)變質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了如何鑒別甲醛浸泡過的魷魚的演示實驗，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中解決了生活中可能會碰到的問題，真實的感受到這是一節(jié)有用有收獲的化學(xué)課.

生活是自然真實的，課堂教學(xué)也應(yīng)該是自然真實的.追求生態(tài)課堂的和諧融洽，讓師生情感溝通交融，才智共生互贏.生態(tài)課堂下的教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，把生活的真實情境搬進課堂，以學(xué)生為中心，靈活運用生動、活潑、新穎的教學(xué)方式，讓自主、合作、探究成為課堂教學(xué)活動的主體，就能創(chuàng)設(shè)充滿生命力的課堂環(huán)境，使學(xué)生在課堂中感受到生命的涌動和成長.讓教師和學(xué)生的生命實體在良好的條件下自然、和諧、自由的生長，因而這樣的課堂是幸福的，學(xué)習(xí)是快樂的.