薛金穎

摘? 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會生活的方方面面，發(fā)揮著不可替代的作用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進教育信息化的發(fā)展，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂變得生動、形象，打破時間與空間對課堂教學(xué)的限制，極大程度提高了教學(xué)的有效性。本文聚焦小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂探究信息技術(shù)的有效應(yīng)用策略，以期為教育信息化發(fā)展提供更多有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;信息技術(shù);應(yīng)用

小學(xué)階段是學(xué)生認識世界的重要階段，這一時期的學(xué)習(xí)影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成，影響思想價值觀的形象，對其日后發(fā)展具有重要影響。道德與法治課程作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，對促進學(xué)生身心健康發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。信息化背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)注重信息技術(shù)的融入，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進個體全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，而且年齡小，思想單純且幼稚，對于事物的認知比較簡單。在教學(xué)過程中，教師需要通過創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促使深入理解生活，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，越來越多的教師能夠靈活運用圖片、視頻、音頻等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《生命最寶貴》這一課時，筆者運用多媒體播放動畫片科普生命的誕生相關(guān)知識，通過生命形成過程吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在小時候最常問的問題便是“我是從哪里來的？”隨著年齡的增長，學(xué)生的需要從科學(xué)的角度認識生命，并對生命產(chǎn)生敬畏，懂得珍愛生命，尊重生命。信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生有機會從更加客觀、科學(xué)的角度了解生命的誕生，知道自己從何而來，明白生命的來之不易。此外，動畫片以學(xué)生容易接受的方式進行講解，鮮明的色彩，精簡的原因以及形象的圖畫能對學(xué)生產(chǎn)生不一樣的刺激，從而激發(fā)其探索欲望，增強學(xué)習(xí)積極性。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富知識積累

當(dāng)前不僅是信息化時代，還是知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)的發(fā)展加速了信息的傳播，實現(xiàn)了知識的共享。在日常生活中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、電子書等了解多種多樣的內(nèi)容，獲得諸多的信息。以教材為中心的教學(xué)模式早已不能滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)樹立與時俱進的教學(xué)觀念，積極探尋豐富知識的有效路徑，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識積累。例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)新世界》這一時，僅通過教材向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)是遠遠不夠的。新時代的學(xué)生在科技產(chǎn)品盛行、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的環(huán)境中成長，大部人對信息技術(shù)的了解可能比家長、教師還多。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)世界，還要引導(dǎo)正確運用網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)絡(luò)世界的合法共鳴。教學(xué)過程中，教師有意識的滲透遵守網(wǎng)絡(luò)秩序的重要性，提升學(xué)生的法律意識。此外，教師還運用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些學(xué)習(xí)平臺和有趣的電子書，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的理解，還有助于培養(yǎng)其形成良好的道德品質(zhì)，健全學(xué)生的品格。

三、組織實踐活動，學(xué)生綜合能力

實踐培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，核心素養(yǎng)的提出強調(diào)了培養(yǎng)個體適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力的重要性。小學(xué)階段正是培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)活動中應(yīng)積極發(fā)揮實踐活動的教育價值，強化綜合能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的融入提高了實踐活動的有效性，加強了對學(xué)生發(fā)散思維、動手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《變廢為寶有妙招》這一課時，教師以小組為單位組織“變廢為寶”活動，要求各個小組在網(wǎng)絡(luò)上搜集材料，制定一定廢物改造的方案，并制作出成品。整個活動中，信息技術(shù)發(fā)揮了重要作用，學(xué)生一方面運用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，對搜集到的信息進行加工、整理、討論;一方面結(jié)合相應(yīng)的改造視頻進行廢物改造，優(yōu)化自己制作的物品。這一實踐活動，促進了學(xué)生之間的交流，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為其制作該做提供了跟多新的思路，摩擦出了思維的火花，很多人提出了富有創(chuàng)意的點子。此外，在動手操作過程中，因為各個小組都搜集到了一些制作視頻，所以降低了之多的難度，這大大提高了學(xué)生的參與的積極性，增強了其創(chuàng)作的自信心，從而更加有效地鍛煉了學(xué)生的動手能力。由此可見，信息技術(shù)在實踐活動中的運用，更大程度發(fā)揮了實踐活動的教育作用，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

綜上所述，信息化時代，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)意識到信息技術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性。教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué)，增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展的品格與能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法律意識，使其成長為一個身心健康的人，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。日后，廣大教師應(yīng)強信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)整合的研究，優(yōu)化信息技術(shù)的應(yīng)用策略，進一步推動教學(xué)改革。

參考文獻

[1] 郭沫竹.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的實踐研究[J].天津教育，2019（2）.

[2] 梁青芳.深化信息技術(shù)應(yīng)用激發(fā)課堂教學(xué)活力——道德與法治學(xué)科與信息技術(shù)深度融合的探索[J].新教師，2019（8）.