沈偉利

摘? 要：大學(xué)生思政教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局。當(dāng)前，我們面臨百年未有之大變局，社會(huì)思潮日趨多元，無(wú)疑給高校思政教育帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。課堂是大學(xué)生思政教育主要渠道，本文就如何以新的角度認(rèn)識(shí)課堂思政教育現(xiàn)實(shí)意義、新任務(wù)，多措并舉，持續(xù)鞏固壯大高校主流輿論強(qiáng)勢(shì)，加大輿論引導(dǎo)力度，防控思政工作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了探討、思考。

關(guān)鍵詞：課堂思政教育;新要求;有效舉措

大學(xué)生思政教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局。我們正面臨百年未有之大變局，國(guó)內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變，社會(huì)思潮日趨多元，加之互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，無(wú)疑給高校思政教育帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，思政教育的缺陷、不足，不同程度地影響黨的教育事業(yè)。中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代下，如何以新的高度認(rèn)識(shí)課堂思政教育工作，持續(xù)鞏固壯大高校主流輿論強(qiáng)勢(shì)，加大輿論引導(dǎo)力度，防控思政工作風(fēng)險(xiǎn)，亟需我們探討、思考。

一、新時(shí)代下加強(qiáng)課堂思政教育工作重要現(xiàn)實(shí)意義

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想上清醒是政治上堅(jiān)定的基礎(chǔ)。思想意識(shí)關(guān)乎國(guó)家政治安全。一個(gè)政權(quán)的瓦解往往是從思想意識(shí)領(lǐng)域開(kāi)始的，思想意識(shí)防線(xiàn)被攻破了，其他防線(xiàn)就很難守住。近一段時(shí)間來(lái)，大學(xué)生思政教育的缺陷、不足帶來(lái)的危害的案例較為突出，引起了大家高度關(guān)注。

2019年香港“修例”風(fēng)波充分暴露出香港教育的失敗。

國(guó)情教育在香港嚴(yán)重不足，推行困難，年輕人對(duì)祖國(guó)的基本了解都沒(méi)有，缺乏歷史感、文化觀，未能建立與中國(guó)的感情，還有很大偏見(jiàn)，加上外國(guó)勢(shì)力的滲透，發(fā)生了侮辱國(guó)旗、高喊港獨(dú)、暴力亂港的局面，危害極其嚴(yán)重，教訓(xùn)極其深刻。

2020年3月31日，中國(guó)藥科大學(xué)留學(xué)生許可馨發(fā)表不正當(dāng)言論，辱國(guó)辱民，她在微博上聲稱(chēng)"父母的人脈和錢(qián)，蘇州的平臺(tái)資源才是幫助她走到今天的關(guān)鍵因素，相比之下個(gè)人的努力不值一提"。她還侮辱正在武漢抗疫的前線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員，聲稱(chēng)自己是不折不扣的恨國(guó)黨，寧愿留在國(guó)外也不愿回國(guó)。2020年6月27日，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2019級(jí)碩士生季子越在國(guó)外社交媒體平臺(tái)上發(fā)表的言論不堪入目，不僅傷害了民族感情，還辱沒(méi)了先烈，引起公憤。留學(xué)生趙潘書(shū)的行為也令一個(gè)中國(guó)人為他感到恥辱，甚至感到憤恨。他為了拿到美國(guó)的綠卡，成為美國(guó)公民，竟然選擇加入美國(guó)的軍隊(duì)，而且聲稱(chēng)竟然要永遠(yuǎn)的效忠美國(guó)。

還有留美學(xué)生楊舒平因?qū)γ绹?guó)的阿諛?lè)畛校踔吝€聲稱(chēng)美國(guó)空氣香甜，引起大家抨擊。仝卓學(xué)歷事件反映出三觀存在問(wèn)題，仝卓將往屆生身份改為應(yīng)屆生身份，動(dòng)用“關(guān)系”修改考生身份，這當(dāng)然是“上不得臺(tái)面”的“灰色行為”，但是仝卓卻拿出來(lái)炫耀一番。

在中國(guó)上學(xué)，在中國(guó)長(zhǎng)大成人，在中國(guó)大學(xué)畢業(yè)，這些留學(xué)生到了國(guó)外之后，不說(shuō)感恩國(guó)家對(duì)他的培養(yǎng)，不熱愛(ài)自己的國(guó)家，卻發(fā)表辱國(guó)言論？這樣沒(méi)有底線(xiàn)的人，枉對(duì)國(guó)家和人民對(duì)他的培養(yǎng)，這樣沒(méi)有家國(guó)情懷的人以后必定也是廢材一個(gè)。

上述案例反映出，大學(xué)生思政教育內(nèi)容，絕不是一般意義的教育內(nèi)容，而是處于核心地位、靈魂層面的教育內(nèi)容。課堂是大學(xué)生思政教育主要渠道，因此，加強(qiáng)課堂思政教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須全力以赴、時(shí)不待我持續(xù)加強(qiáng)做好的。

二、新時(shí)代下課堂思政教育工作主要任務(wù)

中華民族正在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，高等教育地位和作用愈發(fā)凸顯。如果大學(xué)生對(duì)國(guó)情不了解，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論缺乏深刻的認(rèn)知，缺乏源自?xún)?nèi)心的充分自信，要做中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，就會(huì)成為一句空話(huà)，黨的教育事業(yè)就會(huì)受損失。我們黨在新時(shí)代關(guān)于"培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人"這個(gè)根本問(wèn)題上對(duì)高校加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育新要求。按照新要求，課堂思政教育主要任務(wù)從以下幾個(gè)方面做起：

一是，課堂上必須圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的高度來(lái)推進(jìn)思政教育。理論上的成熟是政治上的成熟的基礎(chǔ)，沒(méi)有理論上的清醒與堅(jiān)定，就沒(méi)有政治上的清醒與堅(jiān)定，如果缺少理論素養(yǎng)，思想就容易庸俗化，靈魂就容易虛無(wú)化，就會(huì)失去政治上的免疫力?！靶聲r(shí)代”是我國(guó)新的歷史方位，因此課堂思政課必須旗幟鮮明地堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)鑄魂育人，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信教育，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展前途有信心，有四個(gè)自信，才會(huì)排除噪音，與祖國(guó)共命運(yùn)。二是大學(xué)生是第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的“主力軍”，課堂上要圍繞從建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的高度來(lái)推進(jìn)思政教育，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。要旗幟鮮明地引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行基本素質(zhì)教育。三是在課堂上要從“為中華民族謀復(fù)興”的高度，旗幟鮮明地引導(dǎo)廣大青少年形成愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的深厚情感，進(jìn)而做好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，只有這樣，我們的課堂思政教育才能達(dá)到應(yīng)有的高度。

三、新時(shí)代下加強(qiáng)課堂思政教育工作的有效舉措

思政教育關(guān)乎教育成敗。新時(shí)代我們必須以思政教育新要求，進(jìn)一步綜合施策，建立常態(tài)化機(jī)制，以課堂為主渠道，牢牢地站住意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)，牢牢掌握思想領(lǐng)域工作的管理權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)，任何時(shí)候都不能旁落，大力降低思政教育風(fēng)險(xiǎn)。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、健全管理機(jī)制是課堂思政教育實(shí)施的有效基礎(chǔ)。一是建立課堂思政教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制。教師作為大學(xué)思政教育實(shí)施的關(guān)鍵，要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。發(fā)生師德失范行為，根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應(yīng)處理或處分。如湖北大學(xué)教授梁艷萍長(zhǎng)期發(fā)布不當(dāng)言論，結(jié)果是被開(kāi)除黨籍、記過(guò)處分、取消導(dǎo)師資格、停止教學(xué)。作為大學(xué)生，也要對(duì)自己言行負(fù)責(zé)，發(fā)生不良影響也要進(jìn)行相應(yīng)處理，以儆效尤。二是要建立課堂思政教育落實(shí)考評(píng)機(jī)制。就是把課堂思政教育落實(shí)、落細(xì)、落到位，不能讓課堂思政教育停留在口號(hào)宣傳的轟轟烈烈，不能讓課堂思政教育流于教育場(chǎng)面的熱熱鬧鬧，而是要進(jìn)行量化、細(xì)化、具體化，落實(shí)到每一名教師、落實(shí)到每一門(mén)課程、落實(shí)到每一堂課、落實(shí)到每一個(gè)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)中去，從不同的角度和方面營(yíng)造思政教化氛圍。對(duì)課堂思政教育立標(biāo)明責(zé)，實(shí)行教師績(jī)效掛鉤考核，形成教師肩上有責(zé)任、身上有壓力的日?？荚u(píng)機(jī)制。如大學(xué)數(shù)學(xué)屬于高效的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)要遵循科學(xué)教程的同時(shí)，也要以遵循學(xué)生發(fā)展為原則，作為大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要積極提高自己課堂教學(xué)魅力，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，也要充分挖掘課程中思想政治教育元素，把思政教育具體落實(shí)到課堂中來(lái)，針對(duì)概率課中重要的統(tǒng)計(jì)規(guī)律：假設(shè)某意外事件在一次實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）中發(fā)生的概率為p（p>0），則在n次實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）中至少有一次發(fā)生的概率為p（n）=l-（l-p）²，這就是“墨菲定律”，課堂上教師可引導(dǎo)、啟發(fā)大學(xué)生理解孟子的名言“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”，啟示無(wú)論個(gè)人、民族、政黨和國(guó)家應(yīng)該具有憂(yōu)患意識(shí)，日常工作生活中要樹(shù)立正確的人生觀等思政內(nèi)容，把思政教育具體落實(shí)到課堂中來(lái)。三是要持之以恒。不僅把課堂思政教育常態(tài)化，而且要持之以恒，久久為功，抓出實(shí)效，不斷創(chuàng)新教育方式方法，增強(qiáng)課堂教育的針對(duì)性、感染力。