范佳

“老師，我家孩子表現(xiàn)怎么樣？”工作以來，這句話聽了無數(shù)遍，很多家長(zhǎng)都會(huì)以這一句開啟與教師的互動(dòng)，雖然這并不是個(gè)好的話題——問題太大，沒有抓手。剛工作的時(shí)候，我對(duì)這句話可以說是怕得要命，其威力如同一顆小炸彈，會(huì)把我震得懵掉，一天中關(guān)于這個(gè)孩子的無數(shù)個(gè)片段閃過，但又都很模糊，一時(shí)間拎不出來什么有意義的內(nèi)容，只好給出“挺好的”“今天表現(xiàn)不錯(cuò)”等沒有太多意義甚至是有些敷衍的回答。說完后心里就開始敲小鼓：“家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)認(rèn)為我不關(guān)注他們家孩子呀。”“今天琪琪做了一個(gè)小風(fēng)車呢，怎么就忘了說?！薄鞍パ?，今天樂樂跟小朋友搶了玩具，都打了起來……”于是，就這么惴惴不安著，更加害怕跟家長(zhǎng)的交流。

怎么辦？也不能總是這樣啊。于是，為了應(yīng)付“我家孩子怎么樣”這句話，我開始每天努力記錄孩子在一天中的“瞬間”。我還特意準(zhǔn)備了小本本，在中午時(shí)間對(duì)著幼兒的名冊(cè)一個(gè)個(gè)記錄。有特別需要交流的“問題項(xiàng)”和“驚喜項(xiàng)”就有重點(diǎn)地記，沒有的話就記錄當(dāng)下主題活動(dòng)或者家長(zhǎng)比較關(guān)注的點(diǎn)。一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的形象在我的腦海中特別清晰，對(duì)他們?cè)诿總€(gè)領(lǐng)域的發(fā)展也能基本有數(shù)了。

我幡然醒悟，這句我極不喜歡的話，居然成了督促我每日觀察孩子的動(dòng)力，讓我越來越了解每個(gè)孩子。

就這樣，每天的觀察和記錄搭起了我和家長(zhǎng)交流的橋梁，慢慢地，交流次數(shù)越多，人也越自信、越敢表達(dá)，也能輕松應(yīng)答“我家孩子表現(xiàn)怎么樣”的問題了。但不久，我又開始底氣不足了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不光想知道孩子的表現(xiàn)，更想得到專業(yè)的育兒指導(dǎo)。于是，我又開啟了另一番努力，翻閱專業(yè)圖書和文件、向有經(jīng)驗(yàn)的教師求助、在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料等等，盡力給出專業(yè)性的建議。漸漸地，我與家長(zhǎng)的溝通越來越順暢，孩子發(fā)展也越來越順利。

那句讓我極度害怕的“我家孩子表現(xiàn)怎么樣”就是我工作的推動(dòng)力，讓我從由一個(gè)害怕跟家長(zhǎng)交流的“小白”逐漸蛻變成一個(gè)“熟手”。