易娟 景駿

小班幼兒很喜歡讀繪本，但是他們的注意持續(xù)時間較短，認知水平較弱，如果讓他們反復聽老師講故事、看繪本，很難堅持太久。圍裙劇場又稱“故事劇場”或“圍裙故事”，是表演者用圍裙當舞臺，手持布偶在圍裙上進行故事表演的一種戲劇形式。我們把平面的繪本故事通過圍裙劇場這種新穎有趣的戲劇表演形式立體地呈現(xiàn)出來，讓繪本閱讀更有趣，幼兒更愿意閱讀。同時，我們鼓勵幼兒在觀看表演之后進行故事扮演，通過聽、說、畫、演等方式把繪本內(nèi)容演出來，是繪本故事與戲劇手段相結(jié)合的一次有趣嘗試。

關(guān)于煮湯的故事，最有名的應(yīng)該是瓊·穆特的《石頭湯》。故事蘊含的意味讓每個讀者深受啟發(fā)：分享能讓人富足，幸福就像一鍋石頭湯那么簡單。只有石頭和水的鍋里，隨著一種種食物的加入，最后熬成一鍋美味，這有趣的情節(jié)更是故事的精華所在。《好喝的湯》仿佛就是《石頭湯》的嬰幼版，作者以低齡幼兒最熟悉的小動物為主角，用簡單重復的語言和稚拙可愛的畫面，講述了一個適合小年齡段幼兒理解的關(guān)于分享的故事。

小豬想要煮一鍋蘿卜湯，他急急忙忙地去拔蘿卜，留下灶臺上一口盛水的鍋。接下來，每一個路過的小動物都把自己最寶貝的美食投入鍋里：大花貓的一條小魚、小雞的兩棵青菜、灰兔的三個蘑菇、小鴨的四只大蝦、小老鼠的五粒豌豆，最后還有小豬的大蘿卜，好喝的湯就這樣煮好了。

這是一本非常適合嬰幼兒多角度探究的繪本。每幅畫面都有一個新角色單獨出場，簡單重復的情節(jié)讓故事充滿音樂的節(jié)律美;語言重復中略有變化，讀起來朗朗上口;每種動物都有不同的象聲詞，讓它們的出場生動有趣又個性十足;數(shù)量上逐步增加的食材，則讓小讀者還可以在故事情境中進行數(shù)學探究;而故事中所傳遞的“主動分享，友好合作”的美好情感讓小讀者的心里溫暖又愉悅。

小小的繪本融入了豐富的教育元素，怎樣讓小班孩子“看見”故事、體驗美好情感、多通道玩轉(zhuǎn)繪本呢？就讓我們從欣賞圍裙劇并進行角色扮演開始吧。

1.感知理解故事內(nèi)容，嘗試用肢體動作扮演菜寶寶玩煮湯游戲。

2.樂于觀看圍裙小劇場表演及扮演角色，感受故事溫暖愉悅的氛圍。

3.喜歡看戲劇并主動參與表演游戲。

物質(zhì)準備：小黑板、貼布、適宜的背景音樂，《好喝的湯》圍裙劇表演材料。

經(jīng)驗準備：認識故事中的小動物和食材，有過身體造型游戲的經(jīng)驗。

一、暖身活動：小動物走路

師：小朋友們，等下我們玩一個動物走路的游戲，大家一邊聽音樂，一邊跟著提示學里面的小動物走路。

師：剛才音樂里有哪些小動物？它們走路是什么樣的？我們再玩一遍吧。

【指導要點】暖身活動可以融合或者借用幼兒日常音樂、體育等領(lǐng)域活動的游戲，只要內(nèi)容跟戲劇課上的內(nèi)容相吻合且能起到暖身作用就可以。我們在活動中采用了兒童歌曲《小動物走路》，是小班幼兒律動游戲常用的音樂，分別包含了小兔、小鴨、小烏龜、小花貓四種走路方式頗具特色的動物。教師也可以根據(jù)繪本中的動物進行添加與改編。

二、戲劇研習

1.認識圍裙小劇場。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)我今天穿了一件不一樣的衣服？這是一件神奇的圍裙，圍裙里藏著你們的好朋友，猜猜會是誰呢？

師：我的圍裙里到底藏著哪些好朋友呢？一起把它們請出來吧！呼嚕嚕、呼嚕嚕，猜猜我是誰！哦，是小豬，我們一起跟小豬打個招呼。

【指導要點】幼兒有可能是第一次看到圍裙小劇場，要讓幼兒充分觀察、猜測，引發(fā)他們的興趣。教師可依次請出小豬、小貓、小雞、小兔、小鴨、小老鼠等動物。每種動物出場都加上擬聲詞，這個環(huán)節(jié)也是提前把每種動物及其叫聲和形態(tài)展示給幼兒，避免幼兒第一次聽故事時信息過多。

2.教師配樂表演圍裙劇《好喝的湯》。

師：今天小動物們聚到一起，會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽、看一看吧！

【指導要點】教師在適宜的音樂背景下完整講故事并表演圍裙劇。圍裙劇機關(guān)比較多，課前最好和配班老師多次合作練習，保證表演時動作準確熟練。建議教師在講述故事時語速稍慢、聲音柔和，并適時用眼神與幼兒互動。

3.師生共同厘清故事的基本情節(jié)，并用身體即興扮演每一種食材的樣子。

師：剛才，小動物們做了什么有趣的事情呀？小動物們都往湯里面放了些什么呢？小貓放了什么？誰來說一說？一條魚！小魚是什么樣的呀？我們一起來學學小魚。

【指導要點】教師用提問的方式和幼兒共同梳理故事情節(jié)，重點是厘清每一種動物和對應(yīng)的食材，并能一邊用故事中的語言回應(yīng)情節(jié)，一邊在黑板上把動物和食材的標志上下一一對應(yīng)地貼好。比如教師問“小貓放了什么到鍋里”，幼兒回答“一條魚”并把小魚貼偶貼到黑板上，教師用語言講述情節(jié)“喵嗚，喵嗚，是誰在煮湯，放一條魚進去，一定很好喝吧”，請幼兒用肢體表現(xiàn)一條魚的樣子。后面可用類似的方式依次出示每一種動物和食材，鼓勵幼兒用肢體扮演每一種食材：魚、青菜、蘑菇、蝦、豌豆、大蘿卜。在即興創(chuàng)編動作的過程中，可采用集體扮演、教師觀察提煉動作、同伴觀摩、互相模仿等策略，在游戲中豐富幼兒的經(jīng)驗。

4.自選菜寶寶角色，準備故事表演。

師：小朋友們剛才扮演各種菜寶寶，很有創(chuàng)意，如果請你演菜寶寶，你最想扮演什么菜呢？請你到這里選擇一個菜寶寶貼在你的毛衣上，一定要貼貼緊哦。

【指導要點】經(jīng)過集體扮演各種食材，幼兒積累了一些經(jīng)驗，這時可以鼓勵幼兒自由選擇一種角色來單獨扮演。等所有幼兒選好角色后，教師要再次幫助幼兒明確各自的角色?？梢杂眠@樣的提問方式：“青菜寶寶在哪里？請舉手?！边@樣做的好處是讓幼兒在正式進入完整表演前再次明確自己的角色。

5.師生共同表演故事《好喝的湯》。

師：接下來就讓我們一邊聽故事，一邊煮一鍋好喝的湯吧！菜寶寶們，請你做好自己的造型哦，讓我一看就知道你是什么菜！等一下我們中間的空地方就是一口煮湯的大鍋，我說到什么菜寶寶，你們就走到中間的大鍋里擺好造型不動。準備好了嗎？我們開始啦。

【指導要點】等幼兒都準備好以后，教師開始配樂講故事?？梢圆捎脦熒拥男问絹碇v述，比如教師說：“喵，喵，是誰來了呀？”幼兒集體回應(yīng)：“小貓?！崩蠋熇^續(xù)講：“小貓說，要是放一條魚進去一定很好喝！小魚在哪兒呀？請小貓把小魚放到鍋里來吧！好，小魚定住不動?！庇妙愃品绞街v到“小豬說，讓我把一個大蘿卜放進去吧”時，教師提示“煮湯啦”，并建議所有的菜寶寶一起跟隨音樂在代表“大鍋”的空地上做動作，模仿菜在鍋里翻滾的樣子，如身體由下而上慢慢升起等。最后在音樂結(jié)束時，所有人擺好身體造型并定住不動，表示湯煮好了。

三、舒松活動：分享好喝的湯

師：湯煮好了，我們每個人盛一碗，嘗一嘗湯的味道怎么樣吧。

【指導要點】請所有幼兒模擬從鍋里面盛湯的動作，可以用一些簡單的物品假裝碗和勺子，坐在椅子上一起“喝湯”，并簡單交流湯的味道，進一步體驗戲劇游戲的快樂。

《好喝的湯》故事內(nèi)容雖然簡單，但是包含的戲劇元素十分豐富，是非常適合剛?cè)雸@不久的小班幼兒玩戲劇的繪本。對于剛剛開展戲劇活動的小班幼兒，教師在教學設(shè)計與實施中需要特別注意什么呢？最重要的一點是，教師發(fā)出的指令要簡單明了、層次清晰，學習階梯的層級跨度要小。這些在活動過程的指導要點中都有詳細說明，不再一一贅述。

這里特別要跟大家分享的是，當繪本中有兩種不同類型的角色時，教師該如何選擇角色讓幼兒進行創(chuàng)編？《好喝的湯》中有兩種不同類型的角色——動物角色和食材角色，那么，幼兒應(yīng)該扮演動物類角色還是扮演食材類角色呢？還是兩種都扮演？小班幼兒的年齡特點和思維水平?jīng)Q定了一節(jié)戲劇活動的學習任務(wù)不應(yīng)過于復雜，扮演同一種類的不同角色對幼兒來說已是很大的挑戰(zhàn)，因此最好從兩種角色類型中選一種來扮演。選擇角色也有一個原則，那就是：給幼兒自主創(chuàng)編的空間更大。動物和食材相比，顯然，動物形象幼兒日常較為熟悉，往往在其他活動中也會模仿、扮演，因此挑戰(zhàn)空間相對較少。當選擇扮演食材時，幼兒不但可以進行造型創(chuàng)編，還可以玩煮湯游戲，做出在“鍋”中翻滾的動作，幼兒自主創(chuàng)編空間大大增加，活動的趣味性也得到了提升，一舉兩得。