滕鳳英

【摘要】高職是我國非常重要的教學形式之一，也是高等教育的補充。隨著教學改革的深入實施，高職工商企業(yè)管理人才的培養(yǎng)也被提出了更高的要求，學生不僅要掌握扎實的管理理論，還要具備較好的協(xié)調(diào)與溝通能力，能夠在實踐中發(fā)揮作用。但是當前高職工商企業(yè)管理教學還存在諸多不足，課程體系不夠健全，實踐教學的特點難以凸顯。針對這樣的現(xiàn)象，我們必須立足實際，對高職工商企業(yè)管理實踐教學加以深入分析，為社會培養(yǎng)更多的人才。

【關(guān)鍵詞】高職 ?工商企業(yè)管理 ?實踐教學 ?創(chuàng)新

一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學存在的不足

（一）缺乏完善的實踐教學體系

工商企業(yè)管理專業(yè)課程內(nèi)容多樣，涉及到企業(yè)管理、人員分配、部門控制等多項任務(wù)，對于實踐能力要求極為嚴格。據(jù)調(diào)查，目前各大院校相關(guān)的實踐課程缺乏健全的體系，教學還是以理論為主，實踐教學的內(nèi)容與專業(yè)知識無法一一對應(yīng)，教學目標不夠清晰。長此以往，實踐教學就會流于形式，不利于課程作業(yè)的彰顯。

（二）用于實踐基地建設(shè)的投資較少，校企合作程度不高

學校教學從根本上而言，是為了向社會輸送更多的優(yōu)秀人才，與企業(yè)之間形成聯(lián)盟，通過校企合作讓學校教育更加符合社會用人標準，并解決企業(yè)人才招聘困難的問題。但是當前一些高職學校，在實踐教學中的投入較少，資金利用率低，無法根據(jù)市場特點建立實訓(xùn)基地，相關(guān)配套設(shè)備也較為匱乏。同時，校企之間無法緊密合作，彼此溝通不暢，企業(yè)沒有為學校學生提供展示實踐的機會，學校教學也沒有結(jié)合企業(yè)要求開展實施。

（三）實踐教學缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)如今，雖然大部分高職院校都認識到了工商管理專業(yè)實踐教學的重要性，并積極開展實訓(xùn)教學課程。但是由于認識的局限性，導(dǎo)致實踐學習內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新。具體而言，傳統(tǒng)的教學方式依舊占主導(dǎo)，工商管理實踐得不到大力支持，教學的針對性不強，無法激發(fā)學生的興趣，不利于特色職業(yè)化道路的發(fā)展。

（四）師資力量薄弱？

教師是教學的主導(dǎo)者，工商管理專業(yè)內(nèi)容多元，實踐教學更需要教師的引導(dǎo)?？墒钱斍坝捎诮處熽犖槿瞬沤Y(jié)構(gòu)不合理，師資力量薄弱，導(dǎo)致教師的綜合素養(yǎng)有待提升。很多教師自身能力不強，無法更新觀念，與企業(yè)實施聯(lián)合，導(dǎo)致實踐教學體系的改革不夠深入，教學效果不明顯。

二、高職工商企業(yè)管理人才實踐教學的改革

（一）健全完善實踐教學體系

“沒有規(guī)矩不成方圓”，健全的體系和制度是保證高職工商管理專業(yè)實踐教學更好完成的基礎(chǔ)。根據(jù)以往專業(yè)設(shè)置存在的不足，實踐教學首先要確認教學的制度，明確實踐課程的數(shù)量、計劃、時間、教學方法等等，并結(jié)合理論課程的內(nèi)容設(shè)置實踐項目，盡可能的讓兩者相對應(yīng)，在學習完成基本知識后就進行有效的實踐訓(xùn)練。

（二）加大資金投入改造實踐基地

造成高職工商管理專業(yè)實踐教學問題的原因也包括資金投入較少，實踐基地的建設(shè)不完善這一問題。作為實訓(xùn)開展的重要基礎(chǔ)，基地建設(shè)尤為關(guān)鍵。對此，學校要加大資金投入數(shù)量，利用好一切實踐資源，深度開展與企業(yè)之間的合作，保持良好的伙伴關(guān)系，借助企業(yè)平臺為學生提供實習機會。例如，工商企業(yè)管理專業(yè)的ERP沙盤要升級改造為電子沙盤。

（三）實踐教學模式和教學方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和動力，實踐教學模式的開展以及有效教學策略的實施，都是要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)。在高職院校工商管理專業(yè)開展實踐教學，必須轉(zhuǎn)變固有的思想，深化課程改革工作。對于實踐教學來說要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，結(jié)合企業(yè)發(fā)展和管理的層次來開展逐層的培訓(xùn)。為了能夠滿足當?shù)仄髽I(yè)的需求，一方面要充分了解企業(yè)的戰(zhàn)略目標，通過企業(yè)對人才的訴求和崗位空缺，有針對性的進行人才的培養(yǎng)。在實踐教學課堂的開展過程中，要多設(shè)置一些實訓(xùn)性的課程，提升學生的參與度。對于教學模式來說可以進行企業(yè)環(huán)境的模擬，采用訂單式教學、工學結(jié)合的教學模式，要多讓學生進行實際操作。在進行企業(yè)工作模式的模擬過程中要根據(jù)學生自身的特性來安排不同的崗位角色，這樣能夠幫助學生更好地發(fā)掘自身的潛力。

（四）逐步提高教師的實踐素養(yǎng)

教師作為教學的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)化水平直接影響教學的質(zhì)量?；诋斍暗慕虒W實際，高職院校要落實好教師選拔工作，聘請專業(yè)能力過硬的教師，保證他們能夠根據(jù)市場和企業(yè)的動態(tài)做出實踐課程教學。同時，要定期舉辦集體學習、講座等活動，讓教師深化學習，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化能力。學校也要立足長遠，為培養(yǎng)“雙師型”教師而努力，并且打造一支青年教師隊伍，對他們進行培訓(xùn)，強化后備力量的建設(shè)。

三、加大校企合作，提高實踐教學力度

校企合作可以很好的實現(xiàn)實踐教學效果，一方面，帶領(lǐng)學生進入到企業(yè)，直接參與營銷、人資或物流等基層管理工作，使學生體驗到工商企業(yè)管理“實戰(zhàn)”中的方法和技巧，同時也使學生的綜合素質(zhì)得到鍛煉;另一方面，學校聘請企業(yè)管理人員、企業(yè)銷售精英等為學生做主題演講，分享營銷經(jīng)驗和技巧等，學生產(chǎn)生職業(yè)認同感的同時，幫助學生更好地適應(yīng)工作崗位。

四、強化“教練型”教師隊伍建設(shè)

教師應(yīng)利用假期走進企業(yè)當“實習生”，深入企業(yè)進行實踐，了解企業(yè)對管理人員的需求，提高教師的專業(yè)技能和教學水平，特別是要清楚其崗位的能力素質(zhì)要求，將企業(yè)的實際需求與學校的人才培養(yǎng)計劃相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)所需的基層應(yīng)用型人才。因此，建設(shè)掌握理論知識與實際經(jīng)驗的“教練型”教師迫在眉睫。

五、結(jié)束語

綜上所述，高職工商管理專業(yè)化教學正面臨新一輪的革新，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法與時代接軌。學校必須立足長遠，明確專業(yè)實踐教學的重要性，通過找到問題存在的原因提出有針對性的解決辦法。具體而言，高職院校應(yīng)重視工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學的改革與創(chuàng)新，加強教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，使學生通過實踐教學提高自身的理論基礎(chǔ)和實際操作能力，走出重理論輕實踐的教學誤區(qū)，以促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)，為社會輸送更多的優(yōu)秀管理人才。

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