劉娟

【摘要】在我國，高職院校一直承擔(dān)著向社會輸出專業(yè)人才的重?fù)?dān)，由于教育體系等諸多原因，高職學(xué)生的生源十分復(fù)雜，在年齡、基礎(chǔ)知識水平、自身素質(zhì)等方面都有一定的差距，這些差距給高職教師的管理工作帶來很多問題。養(yǎng)成教育理論是大家普遍認(rèn)可的教育理論之一，下面將對養(yǎng)成教育理論下高職學(xué)生管理工作的重要性及策略進(jìn)行簡要分析，希望能為廣大高職教師的工作提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育;高職學(xué)生;管理策略;行為習(xí)慣

近些年來，高職學(xué)生的管理工作一直是教育工作者熱議的話題，高職院校一直肩負(fù)著向社會輸出具備專業(yè)技能人才的重?fù)?dān)，然而由于生源復(fù)雜、師資力量薄弱、教學(xué)管理缺乏科學(xué)性等原因，我國高職教育中存在的諸多問題。養(yǎng)成教育理論旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)、生活、思維習(xí)慣，對高職學(xué)生的管理工作具有十分重要的作用，一直被廣大教育工作者所推崇。在養(yǎng)成教育理論下加強(qiáng)對高職學(xué)生的管理工作對提高高職教育水平意義非凡。

一、養(yǎng)成教育理論的內(nèi)容和方法

養(yǎng)成教育理論是指教師有目的、有計(jì)劃的對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式等進(jìn)行干預(yù)，通過各種養(yǎng)成教育方法及常年累月的反復(fù)應(yīng)用，其主要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維方式，教會他們自主學(xué)習(xí)的方式方法，進(jìn)而樹立正確的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

養(yǎng)成教育作為一種培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和綜合素質(zhì)的教育方法，它是一個長期的過程，不是一蹴而就的，教師應(yīng)準(zhǔn)確理解養(yǎng)成教育的內(nèi)涵和應(yīng)用方法，確立養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生年齡、綜合素質(zhì)等實(shí)際情況設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的養(yǎng)成教育方案，從而對學(xué)生的行為、習(xí)慣進(jìn)行有針對性地干預(yù)。

養(yǎng)成教育的方法多種多樣，比如反復(fù)訓(xùn)練、言傳身教、目標(biāo)引導(dǎo)、情緒安撫等，學(xué)生的脾氣秉性、接受程度不一，教師需要在了解學(xué)生的實(shí)際情況后，進(jìn)行科學(xué)的分析研究，找出最合適的教育方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

二、養(yǎng)成教育理論對高職學(xué)生管理工作的重要意義

（一）高職學(xué)生的特點(diǎn)分析

養(yǎng)成教育最終是要應(yīng)用到學(xué)生身上，所以充分了解高職學(xué)生的特點(diǎn)有利于幫助高職教師對學(xué)生的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)進(jìn)行有針對性地干預(yù)指導(dǎo)。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生通常有以下幾個共有特點(diǎn)：

首先，選擇高職院校就讀通常是因?yàn)楦咧形幕n基礎(chǔ)薄弱或其他原因?qū)е赂呖际Ю膶W(xué)生，所以他們極度缺乏自信心，往往會因?yàn)樽陨砟芰Φ貌坏秸J(rèn)可而對自己的人生不抱有希望，認(rèn)為自己能力不足、前途渺茫。

其次，由于初高中時期老師、同學(xué)甚至是家長往往會忽略他們，極易導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理，故意做出出格的舉動和行為，以博取周圍人的關(guān)注。久而久之，他們身上通常帶有許多不良行為習(xí)慣，比如，遲到早退、曠課、打架等，甚至是道德素質(zhì)上的缺陷。

另外，由于初高中學(xué)習(xí)成績不理想，他們對自己的學(xué)習(xí)能力持否定態(tài)度，所以沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們往往沒有自己的人生目標(biāo)，不思進(jìn)取，哪怕面對自己喜歡且適合的專業(yè)也很難提起興趣。

（二）養(yǎng)成教育理論對高職學(xué)生管理工作的重要意義

根據(jù)以上對高職學(xué)生的特點(diǎn)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)的方法比教授他們專業(yè)知識和實(shí)踐技能更為重要，所以養(yǎng)成教育理論對提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力意義重大。

每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們都擁有與眾不同的能力和專長，通過有計(jì)劃、有目的的養(yǎng)成教育方法幫助他們充分認(rèn)識自己能力、重拾自信，從而讓他們在自己所擅長的領(lǐng)域?qū)W習(xí)、進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)對一個人的綜合全面發(fā)展至關(guān)重要，我們國家一向重視對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，通過日常不良行為指導(dǎo)、心理咨詢疏導(dǎo)等等養(yǎng)成教育理論方法，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，幫助他們樹立健康的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代社會競爭日益激烈，各行各業(yè)的專業(yè)人才都需要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在這個大背景下，教師的任務(wù)不再局限于“傳道受業(yè)解惑”，更應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和能力。通過養(yǎng)成教育方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和自身能力的提高都十分關(guān)鍵。

三、養(yǎng)成教育理論下加強(qiáng)高職學(xué)生管理工作的主要策略

養(yǎng)成教育是一個比較復(fù)雜的理論，在具體實(shí)施上需要考慮很多問題，高職教師應(yīng)加強(qiáng)對養(yǎng)成教育的研究和探索，不斷提高自身專業(yè)水平。

（一）加強(qiáng)對高職學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的觀察、指導(dǎo)

高職學(xué)生自制能力比較差，且大部分學(xué)生或多或少帶有不良行為習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)觀念。為發(fā)揮養(yǎng)成教育的最大優(yōu)勢，高職教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的觀察，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予糾正，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，樹立自信，指導(dǎo)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于有心理問題的學(xué)生安排專門的心理疏導(dǎo)，另外也要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課考勤檢查，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身技能水平。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

隨著時代進(jìn)步，校園電視、校園廣播、校報(bào)等多種多樣的校園文化不斷充實(shí)著學(xué)生們的校園生活。高職教師應(yīng)該學(xué)會利用身邊的校園文化為學(xué)生引入相關(guān)思想、行為、道德準(zhǔn)則，幫助學(xué)生在健康的校園文化氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維方式、樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）組織開展豐富的社會實(shí)踐活動

豐富的社會實(shí)踐活動不僅能鍛煉高職學(xué)生經(jīng)歷挫折的意志力，還能讓學(xué)生在正式步入社會之前擁有更多的社會經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高自身綜合能力的動力，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

四、結(jié)語

養(yǎng)成教育理論是一個漫長且復(fù)雜的過程，高職教師應(yīng)在充分理解養(yǎng)成教育的內(nèi)涵及其對高職學(xué)生管理工作的重要性的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地制定不同的養(yǎng)成教育方案，通過科學(xué)有效的方案實(shí)施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自身素質(zhì)水平和專業(yè)能力，為社會輸出更多專業(yè)理論知識豐富且道德素質(zhì)高尚的現(xiàn)代化人才。

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