雷貞貞 黃琪 孟杰 王久華 徐妙俠

摘要：在“一帶一路”背景下，來(lái)華國(guó)際留學(xué)生機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。具體措施是：（一）構(gòu)建應(yīng)用型本科院校國(guó)際化建設(shè)平臺(tái);（二）優(yōu)化國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式;（三）深化國(guó)際化課程改革工程;（四）加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè);（五）推進(jìn)“一帶一路”國(guó)際留學(xué)生招生。力求推動(dòng)與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)大學(xué)之間在工程人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化交流等方面的合作交流，培養(yǎng)一批知華、愛(ài)華并熟悉中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型工科留學(xué)生，提升我國(guó)教育國(guó)際影響力和對(duì)國(guó)家教育戰(zhàn)略的支撐能力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;國(guó)際留學(xué)生;教育平臺(tái);人才培養(yǎng);改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：CN61-1487-（2020）08-0089-03

2015年3月中國(guó)國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，鼓勵(lì)國(guó)際留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)交流。2016年8月12日，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)“一帶一路”教育全面合作。但目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校普遍存在國(guó)際化教育平臺(tái)建設(shè)有待提高、國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新、師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)不足及教育課程體系有待豐富等問(wèn)題。

一、“一帶一路”國(guó)際留學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，各國(guó)對(duì)沿線各地經(jīng)濟(jì)、文化、工程人才的需求日趨旺盛，我國(guó)應(yīng)用型本科院校普遍存在國(guó)際化教育平臺(tái)建設(shè)不足、國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式不明確、教育資源國(guó)際化程度不夠等成為“一帶一路”建設(shè)中的掣肘因素，結(jié)合作者所承擔(dān)的本校機(jī)械專業(yè)來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)為例，剖析目前在國(guó)際應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，具體包括：

（一）國(guó)際化教育平臺(tái)建設(shè)有待提高

學(xué)者高楊、張放指出在“一帶一路”背景下，高等教育的任務(wù)范疇進(jìn)一步擴(kuò)容，中國(guó)高校承擔(dān)的來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)一步增大，他們分析了“一帶一路”背景下校企合作存在的問(wèn)題。學(xué)者楊堅(jiān)探討了“一帶一路”對(duì)中外合作辦學(xué)的影響;學(xué)者黨瑞紅在研究中指出我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化還存在諸多問(wèn)題，國(guó)際化辦學(xué)實(shí)力相對(duì)薄弱、辦學(xué)方式相對(duì)單一、形式化嚴(yán)重等。我國(guó)應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和提升留學(xué)生國(guó)外當(dāng)?shù)毓I(yè)化水平的需求，積極搭建與沿線國(guó)家在合作招生、教師交流、學(xué)生交流的合作大平臺(tái)。但目前普遍存在國(guó)際留學(xué)生招生經(jīng)驗(yàn)不足、教師及管理人員國(guó)際化程度不高，國(guó)際留學(xué)生管理制度不完善等問(wèn)題，影響著高校國(guó)際化教育平臺(tái)機(jī)械專業(yè)的開(kāi)放發(fā)展。

（二）國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新

“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)國(guó)際留學(xué)生教育的文化、地域結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)需求等方面提出的新挑戰(zhàn)，國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式不能簡(jiǎn)單地套用現(xiàn)有的本科生人才培養(yǎng)模式，應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)的國(guó)際適應(yīng)性，能滿足在較廣泛的國(guó)際區(qū)域內(nèi)發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)者王超探索了“一帶一路”背景下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案;學(xué)者王曉軍，傅翔提出了在絲綢行業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、掌握絲綢行業(yè)國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的專業(yè)培養(yǎng)模式;學(xué)者邢欣、李琰、郭安梳理了漢語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)和新疆留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，提出了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)在漢語(yǔ)國(guó)際教育和人才培養(yǎng)上面臨重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近幾年“一帶一路”沿線留學(xué)生大量招生，傳統(tǒng)的制造學(xué)科專業(yè)知識(shí)、技能和能力培養(yǎng)無(wú)法較好滿足國(guó)際留學(xué)生對(duì)目前智能制造和創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的強(qiáng)烈需求，相互之間的矛盾日益突出;另一方面，國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)文化的“多元化”，目前的人才培養(yǎng)模式在滿足對(duì)中國(guó)文化、中國(guó)概況和漢語(yǔ)等內(nèi)容深入教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)拓展到機(jī)械專業(yè)知識(shí)的漢語(yǔ)溝通能力培養(yǎng);

（三）師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)不足

高質(zhì)量的國(guó)際化師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校國(guó)際化建設(shè)平臺(tái)良性發(fā)展的關(guān)鍵因素，機(jī)械專業(yè)國(guó)際留學(xué)生的招生和培養(yǎng)使得相關(guān)人才的選拔、培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作成為當(dāng)務(wù)之急，學(xué)者徐勝男、吳法分析了“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施中人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，指出我國(guó)青年人才培養(yǎng)存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。應(yīng)用型高等教育學(xué)校機(jī)械專業(yè)面臨外語(yǔ)類專業(yè)教育人才短缺、師資教育資源國(guó)際化程度有待提高等問(wèn)題，如何組建一支既通曉外語(yǔ)又業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)教師隊(duì)伍成為提升應(yīng)用型本科院校國(guó)際化教育平臺(tái)專業(yè)建設(shè)和國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的最有效手段和亟待解決的問(wèn)題。

（四）教育課程體系有待豐富

學(xué)者劉魯吉初探“一帶一路”戰(zhàn)略背景下留學(xué)生課堂教學(xué)改革，指出“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)為我國(guó)留學(xué)生教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)來(lái)華留學(xué)生教育生源結(jié)構(gòu)的變化和“一帶一路”戰(zhàn)略的需求，必須針對(duì)國(guó)外留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極探索科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法。國(guó)際留學(xué)生就業(yè)更加注重機(jī)械工程領(lǐng)域國(guó)際交流溝通能力、創(chuàng)新能力、人際協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐能力。目前的課程體系不夠豐富，專業(yè)優(yōu)勢(shì)不夠明顯，缺乏對(duì)其能力培養(yǎng)的深入思考，教育課程體系應(yīng)深入考慮提升“一帶一路”沿岸國(guó)家來(lái)華留學(xué)生實(shí)際機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)需求和就業(yè)需求，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、國(guó)際留學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革措施

針對(duì)來(lái)華國(guó)際留學(xué)生培養(yǎng)普遍存在的國(guó)際化教育平臺(tái)建設(shè)不足、國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式不明確、教育資源國(guó)際化程度不夠等問(wèn)題，結(jié)合應(yīng)用型高校機(jī)械專業(yè)來(lái)華國(guó)際留學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目特點(diǎn)，具體的改革思路和措施如圖1所示，通過(guò)構(gòu)建應(yīng)用型本科院校國(guó)際化建設(shè)平臺(tái)，優(yōu)化國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式，深化國(guó)際化課程改革工程，加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)和推進(jìn)“一帶一路”國(guó)際留學(xué)生招生等具體措施，培養(yǎng)具備先進(jìn)知識(shí)和創(chuàng)新能力的國(guó)際復(fù)合應(yīng)用型人才，滿足相關(guān)制造業(yè)和企業(yè)實(shí)際需求，大力推進(jìn)我國(guó)應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)教育國(guó)際化，推動(dòng)機(jī)械專業(yè)教育國(guó)際化和品牌化。

（一）構(gòu)建應(yīng)用型本科院校國(guó)際化建設(shè)平臺(tái)

隨著《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》的發(fā)布，人才交流和教育合作成為我國(guó)行動(dòng)戰(zhàn)略部署的重要內(nèi)容之一，這為“一帶一路”國(guó)際學(xué)生到我國(guó)深造提供了強(qiáng)大的保證和極具競(jìng)爭(zhēng)力的條件。許多應(yīng)用型本科院校現(xiàn)已積極開(kāi)展國(guó)外合作辦學(xué)和科學(xué)研究，與國(guó)外高校建立了教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等合作關(guān)系。結(jié)合機(jī)械專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校機(jī)械專業(yè)的境外宣傳力度，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)有合作意向的大學(xué)溝通交流，調(diào)研當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)和相關(guān)企業(yè)的實(shí)際需求，積極提高招生教師及管理人員國(guó)際化程度，積極探索符合各方利益的教育模式，聚力構(gòu)建教育信息及學(xué)術(shù)資源的交流合作平臺(tái)。

（二）優(yōu)化國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式上必須由傳統(tǒng)的機(jī)械制造學(xué)科專業(yè)知識(shí)、技能和能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)換到寬口徑、應(yīng)用性、“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)模式，推動(dòng)高校實(shí)施教學(xué)育人創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)具備國(guó)際視野、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的國(guó)際應(yīng)用型高級(jí)專門人才;除此之外，提高國(guó)際留學(xué)生勝任機(jī)械專業(yè)多領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造和管理工作的能力，因此，在人才培養(yǎng)模式上，除滿足適應(yīng)傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，應(yīng)加強(qiáng)智能制造和自動(dòng)化領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、技能和能力，培養(yǎng)成為沿線各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的人才支撐，進(jìn)一步推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

（三）深化國(guó)際化課程改革工程

當(dāng)前的國(guó)際留學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)更加注重國(guó)際交流溝通能力、創(chuàng)新能力、人際協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教育課程體系基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)智能制造人才為驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，重過(guò)程、重實(shí)踐的多維度立體交叉的教育課程和考核體系，并且注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)綜合能力。各國(guó)文化存在較大差異，教師在講授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中不可避免存在一定交流溝壑，國(guó)際學(xué)生在低年級(jí)充分學(xué)習(xí)了解中國(guó)文化的基礎(chǔ)上，深化專業(yè)課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，綜合使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)線下授課與線上教育的緊密程度，強(qiáng)化線上教育對(duì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及平時(shí)考察等的綜合作用，降低面對(duì)面溝通的交流問(wèn)題，提高教學(xué)效果。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，充分利用機(jī)械專業(yè)多種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)國(guó)際學(xué)生在工程創(chuàng)新應(yīng)用方面的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與機(jī)械領(lǐng)域的各種競(jìng)賽及“一帶一路”背景下的比賽。

（四）加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資培養(yǎng)過(guò)程中，一方面，積極調(diào)研師資隊(duì)伍建設(shè)的有效手段方法，組織教師參加國(guó)際留學(xué)生教育的師資提升教育，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外前沿的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和國(guó)際化教學(xué)手段，全面提升教師自身的軟硬實(shí)力，加快國(guó)際化辦學(xué)能力建設(shè)，打造精干團(tuán)隊(duì);另一方面，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有國(guó)際留學(xué)生教學(xué)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參加應(yīng)用型本科院校國(guó)際留學(xué)生培養(yǎng)座談及開(kāi)展機(jī)械領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流討論，相互交流經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（五）推進(jìn)“一帶一路”國(guó)際留學(xué)生招生

目前“一帶一路”國(guó)際留學(xué)生招生存在門檻低、生源差等前期招生存在的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟逃Y源合作的，提升生源質(zhì)量，通過(guò)上述科學(xué)設(shè)計(jì)“一帶一路”應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化國(guó)際留學(xué)生機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)合作，從而擴(kuò)大對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生高質(zhì)量招生規(guī)模，努力推進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)走出國(guó)門，為打造國(guó)際化特色教育機(jī)械專業(yè)品牌提供有力支撐。

三、結(jié)論

本文以“一帶一路”國(guó)際留學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合應(yīng)用型高校機(jī)械專業(yè)來(lái)華國(guó)際留學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目特點(diǎn)，進(jìn)行了國(guó)際留學(xué)生工程教育人才培養(yǎng)改革措施探索，通過(guò)構(gòu)建應(yīng)用型本科院校國(guó)際化建設(shè)平臺(tái)，優(yōu)化國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式，深化國(guó)際化課程改革工程，加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)機(jī)械專業(yè)“一帶一路”國(guó)際留學(xué)生招生等措施，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型人才教育共同體，進(jìn)一步推進(jìn)機(jī)械工程教育國(guó)際化，推動(dòng)與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)大學(xué)之間在工程人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化交流等方面的深入合作，培養(yǎng)一批知華、愛(ài)華、并熟悉中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型工科留學(xué)生，提升我國(guó)的機(jī)械工程教育國(guó)際影響力和對(duì)國(guó)家教育戰(zhàn)略的支撐能力。

作者簡(jiǎn)介：雷貞貞（1982-），女，漢族，陜西榆林人，博士，重慶科技學(xué)院講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程。

黃琪（1974-），男，漢族，重慶人，博士，單位為重慶科技學(xué)院，研究方向?yàn)閮?nèi)燃機(jī)設(shè)計(jì)與仿真測(cè)試。

孟杰（1981-），女，漢族，吉林省通榆人，博士，重慶科技學(xué)院教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造技術(shù)。

王久華（1963-），男，漢族，重慶人，單位為重慶科技學(xué)院，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程。

徐妙俠（1974-），女，漢族，陜西扶風(fēng)人，重慶科技學(xué)院機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)槠囯娮涌刂萍夹g(shù)。

（責(zé)任編輯：御夫）