李夏云

摘 要：人類已經(jīng)進入信息時代，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，為各個行業(yè)的改革發(fā)展提供了支持。就教育行業(yè)來講，信息技術(shù)的應用，也大大提高了教學效率。汽車專業(yè)是職業(yè)院校的主要專業(yè)之一，培養(yǎng)了很多實踐型汽車人才。本文對職業(yè)院校汽車專業(yè)信息化教學面臨的問題和解決措施進行分析與探討，旨在提高汽車專業(yè)教學水平。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè);職業(yè)教育;信息化教學;問題;對策

1 引言

在當下信息化社會中，各種信息化手段在人們的工作、生活和社會的方方面面中都廣泛應用，比如微信公眾號、微信群、QQ群等的不斷應用，給教育行業(yè)帶來了新的契機。中職教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合能力素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為一個全能型人才，信息化教學可以大大提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對于汽車專業(yè)來講，一些比較復雜的知識點，可以通過信息化技術(shù)手段分解，制作圖文并茂的課件，對知識點進行細化，從而不斷提高教學質(zhì)量。當前，很多學生雖然對汽車專業(yè)學習保持興趣，但有的時候覺得學習的內(nèi)容難度太大，學生在課堂上跟不上教師的節(jié)奏，課后的復習也不夠，所以極大地影響了學生的學習水平。

2 職業(yè)院校汽車專業(yè)信息化教學的作用

2.1 有利于提高學生的學習積極性

多媒體是信息化技術(shù)的產(chǎn)物，可以將各種形式的教學資源整合在一起，比如文字、圖像、動畫、聲音等等，都可以在多媒體設備中播放出來，尤其是對于工科類專業(yè)，知識點繁多、復雜，學習的難度較大，通過信息化教學，可以充分利用計算機的交互功能，便于學生主動探索和學習，可以真正提高學生的學習積極性。

2.2 有助于幫助學生更深層次的理解汽車專業(yè)問題

汽車專業(yè)知識比較抽象、難懂，尤其是對于學生來講，將復雜的知識細化、具體化、形象化，有助于提高學生對各種知識點的理解和認知。例如微課教學模式，在教育過程中的應用越來越普遍，微課教學可以把靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學課件，讓學生在頭腦中建立更加立體、清晰的概念。

2.3 信息化教學手段可以豐富教學資源

信息化教學手段與傳統(tǒng)的黑板教學不同，信息化教學可以拓展教學內(nèi)容，豐富教學資源，傳統(tǒng)的教學一般都是通過教師講解和示范的方式，學生學習的內(nèi)容主要為教材，課堂比較枯燥，而信息化教學中，教學的資源不僅停留在教材上，還有很多網(wǎng)絡教學資源，都可以應用在教學過程中，大大增加了教學信息量，還能有效地創(chuàng)設教學情境。教師還可以利用學習平臺發(fā)布學習任務，讓學生對課余時間進行充分利用，脫離教材的“束縛”，拓寬視野，學習更多知識。

3 當前職業(yè)院校汽車專業(yè)教學存在的問題

3.1 汽車專業(yè)教學方法比較老舊

教學方法創(chuàng)新是教學創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容，因為教學方法才是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵。從當前的分析中可以看出，傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教學方法主要是理論化教育，更看重信息的輸出，是由教師不斷輸出給學生的，在教學內(nèi)容以及教學形式上都存在一定的滯后性。隨著世界不斷改變與發(fā)展，信息技術(shù)、新媒體技術(shù)在教學中的應用越來越普遍，這就讓傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教育方法的弊端越來越顯著和突出，一味地開展理論化教育，只會讓學生感覺到枯燥乏味，對汽車專業(yè)課程不感興趣。

3.2 信息化教學設施基礎普遍缺乏

信息化教學依賴于良好的硬件設施和軟件平臺，但由于受到資金限制，很多學校在教學過程中沒有配備良好的硬件和軟件設備，比如學校的多媒體教師較少、錄音錄像設備不足、多媒體播放設備數(shù)量不夠，這些問題都導致信息化教學受到影響。正是因為這個客觀原因存在，一些教師在上課的時候，僅在公開課或者參加課程比賽的時候使用信息化教學，平時上課還是采用傳統(tǒng)的授課方式，大大影響了教學質(zhì)量。因此，職業(yè)院校信息化教學面臨的一個重大挑戰(zhàn)就是信息化教學發(fā)展與設施設備不足之間的矛盾。

3.3 教師對信息化教學技術(shù)的掌握不到位

信息化教學離不開教學課件，而且教學課件是信息化教學的基礎，只有學會制作豐富多樣的課件，才能改變傳統(tǒng)的、沉悶的課堂。但是目前一些職業(yè)院校的教師在制作和編輯課件的時候能力不強，平常上課使用的課件主要是教材自帶或者網(wǎng)絡上下載的，教師自己根據(jù)教學情況制作的適合學生以及專業(yè)情況的教學課件不多。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是很多教師本身對信息化技術(shù)的掌握能力不夠，加上課務較多，沒有時間進行充電學習，導致課堂教學中的課件深度不夠。

3.4 忽略了和學生的互動，沒有體現(xiàn)學生的主體性

在教學活動中，學生本應占據(jù)主體的地位，教師應該要將課堂的主動權(quán)交給學生，鍛煉學生的自主學習能力。尤其是在信息化教學過程中，學生與教師之間的溝通又多了網(wǎng)絡這一渠道，有助于師生之間進行互動。但是一些教師在教學過程中往往忽視了這一點，沒有真正領會新課程標準的內(nèi)涵，在課堂上還是以教師為主，忽視了學生的主體地位，忽視了師生之間的互動和交流。

4 職業(yè)院校汽車專業(yè)信息化教學策略

4.1 合理利用信息化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

隨著職業(yè)院校新課程標準的出臺，在汽車專業(yè)教學過程中，必須要對傳統(tǒng)的教學方法進行反思，摒棄不好的教學方法，了解學生的實際情況，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮自己的自主學習能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。在職業(yè)院校教育過程中，必須要培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂上創(chuàng)設情境、給學生提供豐富多樣的課件，可以更好地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生保持良好的狀態(tài)進入課堂里。多媒體可以讓汽車專業(yè)課堂變得更加豐富有趣，激發(fā)學生的學習興趣，因為多媒體設備可以將圖片、視頻、文字、音頻等多種資源整合在一起，讓課堂氛圍活躍起來，學生的注意力也能更加集中。所以，學校應該要改進教學設備，配備更多的電腦、幻燈片設備等，還可以引入一些教學軟件，替代原本的課堂教學模式。

4.2 利用仿真軟件模擬實訓，解決教學重點難點問題

汽車專業(yè)是一門實踐型學科，培養(yǎng)學生的實踐能力比單純的理論化教學更重要。所以，實訓教學是汽車專業(yè)教育過程中的核心，可以全面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、崗位能力和操作能力。汽車專業(yè)實訓教學需要有專門的實訓教師指導，通過反復訓練達到教學目標，培養(yǎng)學生的技能。為了讓學生盡早接觸到實訓，可以進行模擬實訓，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡平臺及仿真軟件，創(chuàng)造多種虛擬工位、虛擬故障，讓學生處于仿真實訓的環(huán)境中，通過仿真軟件，還可以幫助學生迅速進入到維修角色中，對汽車專業(yè)中的一些教學重點和難點進行反復練習。以汽修課程為例，汽修是汽車專業(yè)的重要組成部分，在實訓課堂中，如果單純依靠教師講授，學生很難理解，實操演示也不可能隨時進行，因為在教學過程中頻繁拆裝汽車并不便利。對此，可以利用電腦仿真系統(tǒng)，在電腦上觀看相關(guān)視頻，采用仿真軟件對汽車拆裝、檢修等過程節(jié)能型模擬，不僅可以解決實際操作成本較高、損耗較大的問題，還能縮短理論教學與實踐教學之間的距離，讓學生得到更多實踐的機會。比如組對汽車發(fā)動機檢測知識進行教學的時候，最重要的是要引導學生學會判斷發(fā)電機的狀態(tài)，并且根據(jù)維修手冊進行維修檢驗。檢測發(fā)電機的軸承、皮帶、導線等，都需要頻繁地拆卸和拔插導線端子，對機器造成的損害極大，而且發(fā)電機安裝在發(fā)動機側(cè)下方，如果使用實物教學則很難進行全面講解。利用仿真軟件進行模擬，則可以對接線端子進行檢測，每個學生都能直觀地觀察到發(fā)電機的構(gòu)造，再進行模擬拆裝，達到實踐教學的目的，還能幫助學生形成完整的知識體系。

4.3 利用信息化教學手段，貫穿整個授課環(huán)節(jié)

信息化教學必須要貫穿到所有的授課環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的信息意識，引導學生學會自主學習。例如在開始上課之前，可以讓學生通過校園云平臺查詢相關(guān)知識，比如有關(guān)汽車發(fā)動機保養(yǎng)的大數(shù)據(jù)，對汽車發(fā)動機常見故障進行分析，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)完成課前預習任務。例如在更換汽車發(fā)動機潤滑油的教學過程中，可以讓學生在校園數(shù)據(jù)庫查找關(guān)于實訓車輛的相關(guān)信息，比如選擇豐田卡羅拉汽車，了解該車行駛到什么時候需要更換潤滑油、潤滑油的型號、更換的步驟等等，讓學生對汽車發(fā)動機潤滑油的更換有一個初步的認識，為后面的學習奠定基礎。

在課堂教學過程中，要充分利用微課、教學視頻、新聞等，拓展汽車專業(yè)的教學內(nèi)容，拓寬學生的視野，增加學生的學習資源，鞏固汽車專業(yè)基礎知識。還可以開展合作教學法，讓學生自由組成不同的隊伍，對項目進行研究，以團隊形式開展學習，制定項目實施計劃，真正提高學生的學習積極性。

最后，要在課后開展延伸學習，對網(wǎng)絡視頻資源進行利用，豐富學生的學習資源。正是由于互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的發(fā)展，讓教育教學從線下轉(zhuǎn)移到線上，線下和線上教學的結(jié)合，在課后也可以給學生提供學習的平臺，教師可以在線答疑，為學生解答各種問題，同時，線上的學習平臺還能讓學生之間實現(xiàn)更便捷地交流和學習。

5 結(jié)語

綜上所述，汽車專業(yè)是職業(yè)院校教學中的重要內(nèi)容之一，是一門實踐性很強的學科，在教學過程中要積極加強對信息化教學方法的應用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念、借助信息化手段開展線上教學、模擬教學，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生對汽車專業(yè)的學習能力。

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