崔雪芬 陳香梅

【摘要】目的 分析在冠心病護(hù)理中實(shí)施健康教育的效果。方法 從我院內(nèi)科2017年1月～2019年1月治療的冠心病患者中抽取100例，隨機(jī)將其分成兩組，分別給予其常規(guī)護(hù)理、常規(guī)護(hù)理+健康教育，對比兩組患者對疾病的認(rèn)識程度與心態(tài)改變情況。結(jié)果 觀察組對冠心病的認(rèn)知度明顯優(yōu)于對照組，P<0.05。觀察組情緒狀態(tài)改善情況明顯優(yōu)于對照組，P<0.05。結(jié)論 在冠心病臨床護(hù)理中應(yīng)用健康教育，可幫助患者改善不良情緒，有助于促進(jìn)其疾病康復(fù)。

【關(guān)鍵詞】健康教育;冠心病;護(hù)理效果

【中圖分類號】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.13..01

冠心病為臨床常見心肌疾病，其發(fā)病率、病死率均比較高，嚴(yán)重影響著患者的正常生活，對其生命健康造成了嚴(yán)重威脅[1]。該病的發(fā)生與患者平時(shí)的飲食、情緒等密切相關(guān)，所以應(yīng)該根據(jù)其情緒、生活習(xí)慣等實(shí)施相應(yīng)的健康管理。為進(jìn)一步提升冠心病患者治療效果，本次研究選取100例在我院接受治療的冠心病患者，對其實(shí)施常規(guī)護(hù)理與健康教育，獲得了較好的臨床效果，現(xiàn)在將結(jié)論匯總?cè)缦隆?/p>

1 資料與方法

1.1 一般資料

抽取2017年1月～2019年1月在我院內(nèi)科治療的冠心病患者中抽取100例進(jìn)行研究，隨機(jī)將其分成兩組，對照組50例有男28例，女22例，40歲為最小年齡，80歲為最大年齡，平均年齡（62.25±3.56）歲，病程為3個(gè)月～10年，平均（6.3±1.4）年;觀察組50例有男30例，女20例，40歲為最小年齡，78歲為最大年齡，平均年齡（62.78±3.21）歲，病程為5個(gè)月～10年，平均（6.2±1.3）年。兩組一般資料比較，差異值減小P>0.05。

1.2 方法

對照組給予常規(guī)護(hù)理，為患者講解冠心病知識與治療措施，關(guān)注患者生命體征改變等。觀察組在其護(hù)理措施基礎(chǔ)上給予健康教育：①健康知識宣教：需根據(jù)患者年齡、家庭、文化水平等情況對患者實(shí)施冠心病相關(guān)知識宣教，宣教的形式可以是面對面講解，也可以用多媒體設(shè)備播放PPT或閱讀資料等，每周宣教2次，每次20～30 min;②生活習(xí)慣指導(dǎo)：根據(jù)患者飲食習(xí)慣，針對性的制定健康飲食方案，引導(dǎo)患者家屬配合。結(jié)合患者身體素質(zhì)、病情等情況，專門制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容有運(yùn)動(dòng)時(shí)間、頻率、項(xiàng)目與注意事項(xiàng)等。嚴(yán)格控制其吸煙、飲酒、暴飲暴食，督促其保持合理作息，逐漸形成良好的生活習(xí)慣;③實(shí)施用藥指導(dǎo)：根據(jù)醫(yī)囑指導(dǎo)患者合理用藥，清楚標(biāo)明藥品名稱、服藥時(shí)間與劑量等內(nèi)容;④心理護(hù)理干預(yù)：積極主動(dòng)的與患者交流，向患者解釋其情緒變化與疾病發(fā)生、發(fā)展的關(guān)聯(lián)，告知其積極的心理有利于疾病盡快康復(fù)，根據(jù)其心理狀態(tài)對其實(shí)施情感溝通，幫助其緩解心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)患者家屬在經(jīng)濟(jì)上、情感上為患者提供最大支持。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

各數(shù)據(jù)均用SPSS20.0分析，計(jì)數(shù)資料表示為率（%），卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料表示為（x±s），t檢驗(yàn)，P<0.05為差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

護(hù)理后，觀察組對冠心病的認(rèn)知度100.0%（50/50）優(yōu)于對照組42.0%（21/50），組間數(shù)據(jù)對比差異顯著（x2=40.845，P=0.000）。觀察組情緒狀態(tài)改善情況96.0%（48/50）優(yōu)于對照組34.0%（17/50），組間數(shù)據(jù)對比差異顯著（x2=42.242，P=0.000）。

3 討 論

冠心病的發(fā)生、發(fā)展與患者不良情緒有密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)不良情緒與治療情況也存在著很大關(guān)系，患者情緒失調(diào)時(shí)，其心率也會(huì)減慢，血壓會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，會(huì)對代謝造成不良影響，這些因素決定著心血管事件的發(fā)生與發(fā)展[2]。因此治療過程中應(yīng)該掌握患者心理狀態(tài)，結(jié)合患者實(shí)際情況對其實(shí)行健康教育，這樣可以幫助患者樹立治療疾病的信心，同時(shí)幫助其改善焦慮、不安、抑郁等狀態(tài)，對治療非常有利[3]。本次研究中對觀察組實(shí)施健康教育，在整個(gè)治療過程中關(guān)注患者心理狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)和疏導(dǎo)其情緒，幫助其建立積極的生活態(tài)度，結(jié)果顯示觀察組患者對冠心病的認(rèn)識情況明顯好于對照組，同時(shí)其不良情緒的改善情況也明顯優(yōu)于對照組，各數(shù)據(jù)對比均有顯著差異，P<0.05，可見對冠心病患者實(shí)施健康教育，可幫助其形成積極的心態(tài)，有利于提升其生活質(zhì)量，值得在臨床上推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 倪四峰，代選慧.基于六西格瑪理論的健康教育對冠心病患者自護(hù)能力、疾病知識認(rèn)知及生存質(zhì)量的影響[J].海南醫(yī)學(xué)，2019，30（15）：2031-2034.

[2] 王 慧.健康教育在對冠心病患者進(jìn)行護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2019，17（14）：265-267.

[3] 何 英，何偉娜.心理護(hù)理與健康教育對冠心病心絞痛患者的臨床效果影響研究[J].心理月刊，2019，14（13）：86-87.