摘 要：在學(xué)前教育到小學(xué)教育階段之間有一個非常重要的銜接過程，這一過程便是“幼小銜接”。文章闡述在課程游戲背景下幼兒音樂活動的幼小銜接問題，分析幼兒課程游戲化的意義，指出幼兒音樂教學(xué)的重要性，提出利用游戲做好音樂活動的幼小銜接的具體策略，旨在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)以及提升幼兒審美能力。

關(guān)鍵詞：課程游戲;音樂活動;幼小銜接;藝術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）19-0100-02

學(xué)前教育與小學(xué)教育不同，學(xué)前教育方式更加側(cè)重于“玩”，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而小學(xué)教育更加側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行知識性的教學(xué)。這兩者在教育方式上的不同就涉及幼小銜接問題。要通過幼小銜接，讓幼兒提前對小學(xué)的學(xué)習(xí)方式有一個很好的認(rèn)識和適應(yīng)。音樂作為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼小銜接的過程中，音樂活動也同樣發(fā)揮著非常重要的作用，幼兒教師要意識到音樂活動的重要性，貫徹課程游戲化理念，從而在幼小銜接中更好地開展音樂活動。

一、游戲教學(xué)的意義

隨著幼兒園課程游戲化改革的不斷深入，幼兒教育越來越重視素質(zhì)教育，重視促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。學(xué)前教育作為我國教育體系的重要組成部分，在促進(jìn)幼兒成長，為幼兒奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)揮著非常重要的作用。游戲性教學(xué)是幼兒教師廣泛使用的教學(xué)方式，在學(xué)前教育中有重要意義。

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段正處于人生發(fā)展的起步時期，這一時期的幼兒對社會和世界的認(rèn)知還很感性，對學(xué)習(xí)的理解不足。如果幼兒教師只是一味地對幼兒進(jìn)行知識灌輸，或者利用單一的教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，就會導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，使得學(xué)前教育難以有效開展。而游戲性教學(xué)模式能夠很好地適應(yīng)幼兒的心理特點，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，因為游戲性教學(xué)趣味性、競爭性等特點，還能夠有效地豐富幼兒教師的教學(xué)方式，讓幼兒教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的游戲形式，活躍課堂教學(xué)的氛圍?；钴S的課堂氛圍和幼兒的積極參與能夠很好地提高課堂效率，使得學(xué)前教育能夠更好地發(fā)揮幼小銜接作用。

2.理論結(jié)合實際，夯實幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

游戲教學(xué)的方式有很多，多數(shù)游戲教學(xué)都是通過實踐活動進(jìn)行的。“實踐是理論的來源，而理論又指導(dǎo)著人們進(jìn)行實踐”，理論和實踐是相輔相成的，幼兒教師也要重視教學(xué)的實踐性。幼兒正處于身心發(fā)育關(guān)鍵階段，理解能力相對有限，而游戲教學(xué)形象、具體的特點能夠有效加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解。游戲教學(xué)的方式可以豐富多樣，同時注重啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能，這樣就可以把游戲教學(xué)的實踐和理論結(jié)合起來，加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的印象。實踐和理論結(jié)合的游戲教學(xué)能夠夯實幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

二、幼兒音樂教學(xué)的重要性

音樂作為一門藝術(shù)在培養(yǎng)人的性格、情操以及提高人的綜合修養(yǎng)上有著非常重要的作用。在學(xué)前教育階段，教授幼兒一定的技能和知識是非常必要的。幼兒處于人生初步成長的階段，在這一階段對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育會給幼兒帶來愉快的體驗。

1.培養(yǎng)和提升幼兒的審美能力

音樂活動是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的重要教學(xué)方式之一，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著非常重要的作用。音樂欣賞教育是一種給幼兒以豐富的心理感受的精神活動，在這種特殊的精神活動中，幼兒會獲得各種心理感受，把認(rèn)知對象變?yōu)榍楦畜w驗的對象。通過對音樂的欣賞和學(xué)習(xí)，幼兒能夠更好地把他們所聽到的、感覺到的和體驗到的東西都匯集在一起，調(diào)動多種感官，提升審美能力。音樂教學(xué)有審美功能，能給幼兒帶來美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到教學(xué)活動中。所以，音樂教學(xué)在培養(yǎng)和提升幼兒的審美能力上發(fā)揮著非常重要的作用。

2.為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

學(xué)前教育中幼兒的年齡多為3歲～6歲，這個年齡段正是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，對幼兒以后的成長有重要影響。目前學(xué)前教育更加重視幼兒的全面發(fā)展，而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要方式之一。通過音樂教學(xué)，教師能夠讓幼兒學(xué)會利用音樂表達(dá)自身的情感，還能夠有效地提高幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，并在幼兒的道德品質(zhì)培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。所以，音樂教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒以后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

三、利用游戲做好音樂活動的幼小銜接

游戲教學(xué)是學(xué)前教育過程中重要的教學(xué)手段，音樂在幼兒的啟蒙教育上有重要作用，幼小銜接教學(xué)是為幼兒以后的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，幼兒教師要充分將游戲教學(xué)、音樂教學(xué)和幼小銜接教學(xué)結(jié)合起來，在豐富教學(xué)方法的同時為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件。

1.游戲趣味化，激發(fā)幼兒音樂興趣

“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓幼兒更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在幼小銜接教學(xué)中，音樂活動教學(xué)的前提也是要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而游戲可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)的過程中幼兒教師要重視游戲的趣味性，激發(fā)起幼兒的參與熱情。

例如，幼兒教師可以利用“貓捉老鼠”的游戲?qū)τ變哼M(jìn)行音樂教學(xué)。首先，幼兒教師要激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒通過“石頭剪刀布”的方式?jīng)Q出誰扮演“貓”，誰扮演“老鼠”。然后，教師教授幼兒歌曲，讓幼兒熟悉并演唱歌曲。同時，幼兒可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容分別表演“貓”的動作和“老鼠”的動作。最后，當(dāng)歌曲唱完后，讓扮演“貓”的幼兒去捉“老鼠”。這樣的游戲方式使得音樂教學(xué)更有趣味性，也使得幼小銜接音樂教學(xué)得以順利開展。

2.游戲生活化，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)

藝術(shù)來源于生活又高于生活，在對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，幼兒教師要重視游戲創(chuàng)設(shè)的生活化。生活中處處有音樂，幼兒教師要重視游戲和生活實際相結(jié)合，讓幼兒認(rèn)識到音樂的普遍性，在游戲過程中提升音樂感悟能力。

幼兒教師在游戲生活化教學(xué)過程中要認(rèn)清幼兒的認(rèn)知范圍，開展適合幼兒的游戲。例如，教師可以通過“敲水杯”的游戲，對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)。首先，教師在課程開展之前要準(zhǔn)備好七個相同的水杯，然后在課堂上將水杯倒入不同量的水，再用木棍敲擊水杯，使得水杯能夠發(fā)出不同音階的聲音。教師通過生活中的事物對幼兒進(jìn)行音樂教育，能讓幼兒認(rèn)識到音樂與生活緊密相連。然后，教師可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力，用木棍敲擊水杯，自由創(chuàng)作出一首樂曲。這種游戲創(chuàng)作方式能激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，使得幼兒在以后的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展。

3.游戲競賽化，提升幼兒音樂水平

適當(dāng)?shù)母偁幁h(huán)境可以給幼兒的音樂學(xué)習(xí)帶來新動力，通過幼兒之間的音樂比拼，能夠更好激發(fā)幼兒的音樂興趣，培養(yǎng)幼兒積極向上的學(xué)習(xí)意識。因此，幼兒教師要重視游戲教學(xué)競賽化，積極地對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓幼兒在游戲競爭的過程中提升音樂水平，使得幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)中更具備適應(yīng)能力。例如，幼兒教師可以通過“音樂接龍”的游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教學(xué)。首先，幼兒教師作為游戲主持人指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，然后，教師唱一首歌曲的第一句，讓幼兒按照順序進(jìn)行接龍，接龍的方式可以寬松一些，可以是字尾接字首，也可以是上句接下句，以此調(diào)動幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，課程游戲化背景下的音樂教學(xué)要注重幼小銜接，幼兒教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，從游戲趣味化、游戲生活化、游戲競賽等方面啟迪幼兒，讓幼兒的音樂學(xué)習(xí)能夠與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)順利銜接。

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作者簡介：祝賢鳳（1995-），女，江蘇南通人，二級教師，從事幼兒教育研究。

Study on the Cohesion of Music Activities in

Childhood under the Background of Curriculum Games

Zhu Xianfeng

（Xingyi Kindergarten， Zhuhang Street， Nantong City， Jiangsu Province， Nantong 226016， China）

Abstract： There is a very important connection process between preschool education and primary education， which is called "the connection between childhood and primary school". This paper expounds the connection of children's music activities in the context of curriculum games， analyzes the significance of children's curriculum games， points out the importance of children's music teaching， and puts forward specific strategies for children's music activities by using games， aiming to cultivate children's artistic literacy and improve children's aesthetic ability.

Key words：? course games; music activities; children's connection; artistic quality