摘 要：課堂管理是教師為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而采取的一系列教學(xué)行為方式。文章從學(xué)生、教師兩個方面探討影響體育課堂管理的主要因素，并提出相應(yīng)的對策。提高教師威信、增強(qiáng)教育機(jī)智、提高課堂語言表達(dá)能力、提高執(zhí)行力、多關(guān)心學(xué)生、增強(qiáng)專業(yè)技能、營造良好的課堂氛圍、精心布置場地器材，是提高體育課堂管理效能的有效策略。

關(guān)鍵詞：體育課堂;管理;因素;策略

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0046-02

紀(jì)律是上好體育課的保障，但平時的體育課堂中總會出現(xiàn)“老師在講解，學(xué)生在拍球”“展示的展示，說笑的說笑”“分組練習(xí)，分組瞎玩”等現(xiàn)象。對于這一問題，部分教師歸咎于“學(xué)生太調(diào)皮，管不住”。但根本原因是教師沒有制定一套明確的規(guī)則，缺乏強(qiáng)大的執(zhí)行力。教學(xué)質(zhì)量和課堂管理是分不開的，能否管理好學(xué)生直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。課堂管理過程也是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、規(guī)則意識和紀(jì)律意識的過程，對學(xué)生的健康成長起著積極作用。影響體育課堂教學(xué)管理的因素是多方面的，本文對影響體育課堂管理的因素及策略進(jìn)行研究。

一、學(xué)生方面的因素及策略

影響因素1：缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

管理策略：學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞取決于班風(fēng)，班風(fēng)是一種無形的教育力量，對全班學(xué)生都有一種感染力和約束力。因此，教師要注重良好班風(fēng)的建設(shè)，打造積極向上的班集體。比如，在新學(xué)期開學(xué)初，體育教師要先了解班主任的班級紀(jì)律管理要求、班級發(fā)展愿景、評價激勵機(jī)制，然后制定該班的體育課堂管理辦法，使班級管理制度與體育課堂管理辦法相結(jié)合，使每個學(xué)生在良好班風(fēng)的影響下努力學(xué)習(xí)。

影響因素2：沒有良好的習(xí)慣。

管理策略：習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的一種自動化行為方式，好習(xí)慣是課堂紀(jì)律的重要保證?！梆B(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。”良好的習(xí)慣不是一朝一夕形成的，教師要通過各種有效的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。比如，體育課的服裝要求、借還器材要求、請假要求、準(zhǔn)備活動要求、分組活動要求、集中講解要求、課后放松要求等，要有非常明確具體的目標(biāo)要求和考核辦法。

影響因素3：缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

管理策略：興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該研究青少年學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的喜好，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的教學(xué)過程和教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。要善于抓住學(xué)生的好奇心，由淺入深地進(jìn)行教學(xué);要多創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生多參與、多動手;要多給予學(xué)生鼓勵與贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。比如，同樣的跑步，可以采用追逐跑、定時跑、讓距跑等形式。這樣，既滿足學(xué)生的好奇心、好勝心，又提高體育課堂管理質(zhì)量。

影響因素4：缺少一定的自制力。

管理策略：自制力是指面對外部環(huán)境干擾時的一種自我管理能力。青少年學(xué)生的自制力相對來說都較弱，經(jīng)受不起外界的干擾與誘惑，所以提高自制力非常重要。自制力與年齡有關(guān)，越早培養(yǎng)越好，一般可以通過疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、練習(xí)、強(qiáng)化等四個環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)。比如，有些孩子上體育課總喜歡帶個杯子，上到一半時就想喝水，其實(shí)未必真的口渴。此時，教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們喝水是運(yùn)動以后補(bǔ)充身體水分的必要行為，但不能立刻喝水，這樣會讓身體里的鹽分及礦物質(zhì)快速流失，不利于健康，且中途停下來喝水也打亂正常的課堂教學(xué)秩序，要堅(jiān)持到下課以后再喝水。

影響因素5：個別學(xué)生對其他同學(xué)的負(fù)面影響。

管理策略：差異性是客觀存在的事實(shí)，教師要能容忍和接納，靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織方法，設(shè)置多種水平的課程內(nèi)容，使優(yōu)秀生可以學(xué)得深一點(diǎn)、多一點(diǎn)，讓學(xué)困生學(xué)得淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。比如，進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生已有水平進(jìn)行分組，讓技術(shù)掌握得較好的學(xué)生擔(dān)任組長，以小組集體的掌握率為目標(biāo)，發(fā)揮骨干學(xué)生的助教作用，這樣既滿足優(yōu)等生的榮譽(yù)感，又適應(yīng)學(xué)困生的慢節(jié)奏。

二、教師方面的因素及策略

影響因素1：缺乏一定的教學(xué)威信。

管理策略：教師的教學(xué)威信來自淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)、高尚的人格和一絲不茍的工作作風(fēng)。因此，教師一要加強(qiáng)個人修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，二要注意儀容儀表，樹立良好的外在形象，三要提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的特長。

影響因素2：教育機(jī)智不足。

管理策略：體育課堂教學(xué)環(huán)境具有特殊性，這對體育教師的教學(xué)機(jī)智提出更高的要求。處理偶發(fā)事件最能體現(xiàn)教師的教育機(jī)智，教師在體育教學(xué)中要根據(jù)偶發(fā)事件的特點(diǎn)，機(jī)智巧妙地化解相關(guān)難題。比如一次跳繩測驗(yàn)，學(xué)生因?yàn)椴?個而得了個“不及格”。筆者因勢利導(dǎo)，對他說：“老師送你1個肯定不行，但我可以借你1個，下次考試的時候，你必須還給老師5個。你同不同意？”學(xué)生很樂意地接受了。為了早日還“賬”，這個學(xué)生更加努力地練習(xí)，在第二次測驗(yàn)時一下子多出二十多個。

影響因素3：課堂語言表達(dá)能力不足。

管理策略：準(zhǔn)確得體、幽默詼諧的課堂語言，對傳授知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入思考有著重要作用。但部分教師的課堂語言漫無中心，東拉西扯，聽起來就像霧里看花，水中望月，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師教學(xué)思路，越聽越糊涂。課堂語言表達(dá)能力的提高絕非一朝一夕的事，一要多聽、多說、多讀、多寫，長年累月地進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練，如可以每周在網(wǎng)上聽一次演講、實(shí)地進(jìn)教室聽一節(jié)語文課等，二要精心備好每節(jié)課、備好每個學(xué)生，避免倉促應(yīng)對。

影響因素4：課堂管理執(zhí)行力不夠。

管理策略：“天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)必成于實(shí)。”要提高執(zhí)行力，就要有明確的目標(biāo)、翔實(shí)的計(jì)劃、清晰的流程、科學(xué)的考評。當(dāng)然，執(zhí)行力是一個變量，不同的執(zhí)行者在面對預(yù)設(shè)目標(biāo)時，會有不同的結(jié)果。這就要求體育教師在課前認(rèn)真分析教材，透徹了解學(xué)生，多做一些教學(xué)預(yù)設(shè)，切實(shí)提高課堂管理執(zhí)行力。

影響因素5：部分教師對學(xué)生的關(guān)心不夠。

管理策略：關(guān)心學(xué)生是一門學(xué)問，體現(xiàn)出來的是一種涵養(yǎng)。關(guān)心應(yīng)該從尊重、信任開始，不能讓人感覺到有半點(diǎn)虛假，要真心實(shí)意地尊重和信任每一個生命個體。一個贊賞的眼神，一次真誠的掌聲，一句激勵的話語，就可以讓學(xué)生感受到愛的溫暖。這樣的關(guān)心，對那些缺少愛的學(xué)生來說是雪中送炭。

影響因素6：專業(yè)技能不足。

管理策略：教師的專業(yè)技能包括課堂教學(xué)能力、評價能力、科研能力、課程開發(fā)和利用能力等。如今的學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，教師倘若缺乏專業(yè)技能是得不到學(xué)生內(nèi)心崇拜的。唯有不斷提高專業(yè)技能，才能滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

影響因素7：缺乏良好的課堂氛圍。

管理策略：美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。體育課堂需要教師為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，建立寬松和諧的師生關(guān)系。

影響因素8：場地器材布置得比較隨意。

管理策略：安全科學(xué)的場地器材布置，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該深入分析教材和學(xué)情，和學(xué)生一起精心布置場地器材，提高學(xué)生的課堂投入度，保證良好的課堂教學(xué)秩序。

總之，體育改革的核心環(huán)節(jié)是體育課程改革，而體育課程改革的核心環(huán)節(jié)是體育課堂教學(xué)改革，也就是解決課堂教學(xué)管理的低效與無效問題。在體育課堂教學(xué)中，教師要注重提高自身威信，增強(qiáng)教育機(jī)智，提高課堂語言表達(dá)能力，提高執(zhí)行力，多關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)專業(yè)技能，營造良好的課堂氛圍，精心布置場地器材。這樣才能提高體育課堂管理效能，使體育課堂真正煥發(fā)生機(jī)。

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Analysis on the Influencing Factors and Strategy of

the Physical Education Classroom Management

Zhu Yongkang

（The Second Experimental Primary School of Liyang City， Jiangsu Province， Liyang 213300， China）

Abstract： Classroom management is a series of teaching behaviors adopted by teachers in order to complete the preset teaching tasks. This paper discusses the main factors that affect the management of physical education classroom from two aspects of students and teachers， and puts forward the corresponding countermeasures. The effective strategies to improve the efficiency of PE classroom management are to improve teachers' prestige， enhance educational tact， improve classroom language expression ability， improve executive ability， pay more attention to students， enhance professional skills， create a good classroom atmosphere， and carefully arrange venues and equipment.

Key words： PE class; management; factor; strategy

作者簡介：朱永康（1974-），男，江蘇溧陽人，中小學(xué)高級教師，從事體育教學(xué)與研究。