丁麗麗

新課改和素質教育的具體細則讓小學信息技術教學的培養(yǎng)方向越來越側重于學生綜合素質能力的提升，并且以信息技術運用能力和信息技術運用思維為主的信息技術學科核心素養(yǎng)的教學工作也正受到越來越多小學教師的重視。

一、激發(fā)學生學習的興趣

興趣是學習最好的老師，小學生只有對信息技術課程產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠自發(fā)主動地參與到學習過程中，才能夠提高自己的主觀能動性從而提高自身的學習效率。在傳統(tǒng)的教學模式下信息技術教師忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)，但在核心素養(yǎng)背景下新型小學信息技術教學模式更加強調(diào)學生學習興趣的提升和培養(yǎng)。信息技術教師在進行每一篇章的教學內(nèi)容的教授前，首先應當充分了解教材內(nèi)容，清楚每一章節(jié)的重點和難點并且找準教學過程的切入點，引導學生主動參與教學活動，激發(fā)小學生對信息技術教材內(nèi)知識的興趣，從而不斷提高教學的效果和學習的效率。小學信息技術教師為了提高教學效果，在每一章節(jié)內(nèi)容開篇時可以選擇優(yōu)美的景色或充滿喜感的動漫人物來作為教學導入桌面的背景，從一開始就激發(fā)學生們的好奇心，讓小學生們對接下來的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、確立教學任務與目標

在傳統(tǒng)的信息技術教學模式下，信息技術教師是課堂的主體，學生是課堂的參與者。但是隨著素質教育和新課程改革的推行，教師應當重新樹立學生在課堂上的主體地位。在信息技術教學過程中教師應當具備全新的教學理念，并應用豐富的教學方法來實現(xiàn)教學目標，激發(fā)學生們的學習動力。小學信息技術教師帶領全體學生為了完成某一或多個教學目標而深入研究教材知識，仔細拓寬知識視野，克服學習過程中遇到的難題。與此同時小學信息技術教師在制定教學目標時，也應考慮學生們的知識水平和學習能力，根據(jù)實際情況調(diào)整目標的難度，努力做到因材施教。例如信息技術教師為了鍛煉學生們的打字能力，要求學生整堂課程結束后完成具體數(shù)量的漢字輸入目標。在鍛煉小學生打字能力的過程中信息技術教師既可以選擇幽默的小故事也可以選擇抒情的散文作為課堂范文，讓學生們在打字之余也能夠感受語言的魅力。

三、小組合作，鍛煉學生團隊協(xié)作能力

信息技術課程是小學生所有課程中實踐與應用性較強的學科，尤其在核心素養(yǎng)的背景下，新型小學信息技術教學模式是以培養(yǎng)小學生和提升小學生核心素質與綜合能力為主，以小組合作的方式來提高學生們的協(xié)作能力。在小學信息技術教學過程中，教師不僅要讓學生懂得基礎的信息技術理論知識而且還要讓學生擁有較強的實踐應用能力，讓學生們學會以團隊的形式來提高自己的學習效果，讓課堂學習的過程更加深刻有內(nèi)涵。因此，小學信息技術教師要以提升學生的綜合能力為起點，充分提高學生的核心素養(yǎng)和綜合素質，讓學生們懂得以團隊協(xié)作的方式來實現(xiàn)教學目標，明確合作的重要性，利用小組合作學習的方式來提高自身的團隊協(xié)作能力和競爭力。

四、積極做好教學總結與評價

核心素養(yǎng)下新型小學信息技術教學模式能否發(fā)揮出最佳的效果，離不開教師對教學活動的總結和評價，教學活動總結與評價對于及時發(fā)現(xiàn)教學活動中的問題、補齊教學短板和提高教學效率具有重要的意義。教學總結與評價能夠讓信息技術教師更好地掌握學生的學習狀況，了解學生的學習進度，從而能夠設置出更加符合學生學習能力和認知程度的教學任務內(nèi)容。小學信息技術教師通過教學評價與總結能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足，補齊學生的學習短板并有針對性地對學生在學習過程中遇到的問題進行指導和解決，引導學生不斷總結不斷反思，從而提高自身信息技術知識掌握與運用能力。

五、總結

綜上所述，小學信息技術教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點在于豐富學生們的理論體系并提高學生們的知識應用能力。在未來的小學信息技術教學活動中，信息技術教師不但要注重理論知識的講解，而且還要將教材知識與實際應用的結合充分展現(xiàn)出來，讓學生們能夠受益于新型信息技術教學的模式而不斷提高自身的核心素養(yǎng)，為未來學習和生活打下堅實的信息技術基礎。